简介：摘要：美育是幼儿感受周围世界的环境美、人物美以及自身美的游戏与学习的引领，通过美育课程的引领，能够让孩子们的“自爱心”“爱他心”得到内涵和本质的传承。通过绘本的色彩、画面、内容也充斥着各种元素的美，因此将两者相互融合，才能提升幼儿的审美力和创造力，也才能将美育课程的实施途径呈现得淋漓尽致。绘本拥有丰富而大胆的色彩和流畅的线条，有利于提升幼儿的审美情趣，而且还有趣味的故事，深得孩子们的喜爱。因此，可以引领幼儿通过绘本阅读去感受美、发现美和创造美。

简介：【摘要】文章以绘本《这就是二十四节气》为主线，从“做美食、观气象、吟诗歌、画美景、亲田园”五个方面阐述了绘本游戏的五个策略，表达了“传统文化”让“让孩子的教育真正回归自然、回归生活”的观点。

简介：摘要：幼儿园区角是幼儿个别化学习、自由探索、自主建构学习的重要场所，幼儿园区角环境创设的地位和重要性不言而喻，优秀传统节日文化融入幼儿园大班美工区环境创设，让大班幼儿在中华优秀传统文化的熏陶、陶冶中培养对中华优秀传统文化的情感。作为幼儿园教师，我们更要认识到优秀传统节日文化的重要性。基于此，本文从优秀传统节日融入幼儿园大班美工区环境创设的角度出发，深入研究分析其中的重要性，并提出相应措施，希望能够基于同行借鉴参考。 

简介：绘本教学讲究“提问的艺术”。提问可以激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿深入理解；提问可以体现教育目的，突出教学重点，实现难点突破。在绘本教学中，老师从激趣设疑、趣味猜想；师幼互动、精彩表现；自主创编、快乐分享等方面展开提问，

简介：【摘要】

简介：绘本,顾名思义就是“画出来的书”。即指一类以绘画为主,兼附有少量文字,甚至没有文字的书籍。现在市面上的绘本图书以低幼儿童阅读为主,内容涉及文学、教育、科普等。根据2014中国少年儿童新闻出版总社《婴儿画报》《幼儿画报》《嘟嘟熊画报》等阶梯阅读平台对全国13068名1~9岁儿童家庭所进行的一项阅读调查显示——小读者年龄的构成：1~3岁占29%,4~6岁占61%,7岁以上占10%;家庭儿童绘本拥有量：拥有1~10本的占18%,拥有11~20本的占65%,拥有20本以上的占17%。其中,

简介：摘要:通过将绘本阅读加入到大班幼儿教学过程当中去，不仅可以有效提高幼儿的阅读能力， 同时还能够提升幼儿的口语表达能力以及思维能力等等。在新时代的大背景下，无论是儿童的家长还是幼儿教师，对幼儿阅读能力的开发都非常关注与重视，想要进一步提高幼儿的阅读能力，就需要提供出幼儿非常感兴趣的绘本。因此，本篇文章主要对大班幼儿绘本阅读教学策略进行认真分析，以做参考。

简介：摘要：随着《中华人民共和国家庭教育促进法》的颁布，家庭教育的重要性已经引起了全社会的关注。但是如何开展家庭教育，家长还比较迷茫，本文从幼儿教育中重要组成部分之一的绘本阅读教育入手，阐述了家庭绘本阅读的指导策略，以期更好地实现幼儿教育。

简介：摘要：绘本阅读是一种充分锻炼幼儿阅读理解能力的教学方式，能快速提升幼儿的阅读兴趣、阅读水平和阅读积极性，让幼儿掌握阅读技巧，做好充足的准备，进入小学校园，更好地参与到各学科的教学活动中。在大班幼儿绘本阅读教学期间，教师应把控好整体节奏，指导幼儿去读、去想、去思考，使幼儿们乐享阅读，通过阅读大量的绘本故事，顺利走上个性化发展的道路。本文将从几个方面出发，探析了幼儿园大班幼儿绘本阅读的有效教学策略。

简介：摘 要：《幼儿园教育指导纲要》中指出：“各领域的内容要有机联系，相互渗透”。绘本在歌唱活动中巧妙的使用，有助于激发幼儿的艺术表现与创造力。本研究通过大班歌唱活动中绘本应用的现状，分析存在的问题并提出建议。因此，在开展歌唱活动中，教师可以选择适宜的绘本挖掘其中艺术元素与歌唱活动相融合的策略研究。

简介：摘要：本文从幼儿园大班的绘本阅读课现状入手，阐述绘本阅读对幼儿的阅读理解能力提升的重要性，因此提出几点意见：选择适宜的绘本；通过设置趣味问题，引导幼儿发现绘本的独特美；通过开展“同课异构”活动提高教师授课能力，提升幼儿阅读兴趣等。

简介：摘要：新课标强调，小学语文教师需要将中国传统文化节日内容作为传统文化教育和语文学科教育的重要组成部分。教师既要帮助学生了解和记住中华民族的重要传统节日，也要使其明确重要传统节日的基本文化内涵，促使学生在优秀节日文化的熏陶和影响下，树立积极的学习理念和文化自信意识，增强学生对民族文化的认同感。要想达成这一教学目标，教师就需要结合小学生的学习规律和现有语文教学体系，组织传统节日文化教学活动。本文也从这一方面出发，探索其可行路径，旨在更好传承和弘扬中华优秀传统节日文化。

简介：摘要:幼儿园阶段的教育一定要关注幼儿动手能力以及知识传递的有效性入手，打造具有针对性的独立人格以及内在文化精神体验。结合实际教学经验来看，对幼儿园幼儿开展传统节日教育活动，会更好地激发孩子们在成长的过程中坚定地树立民族自信心，为其播种下良好的自我认知体验打下坚实基础。特别是在各种妙趣横生的民俗文化体验中，教师更是要从激发幼儿动手能力和想象能力延伸的层面入手，引导孩子们在一种循序渐进的过程中拥有更为广阔的认知体验，在理论向实践转化的过程中为每一名幼儿的发展和传统文化教育导入打下坚实基础。

简介：摘要：在幼儿园课程的建设实践中，幼儿园积累了大量的自然资源挖掘与利用经验，运用生活自然的场所、趣味的自然现象以及丰富的天然物品，成为幼儿园普遍的做法，但是文化资源挖掘与利用仍然需要进行深入研究与实践的探索。

简介：摘要：随着社会的不断发展，教育行业取得了很大的进步，但依然还有很大的发展空间。比如在幼儿园的教育中，如何将传统节日文化融合到幼儿园区域游戏中。传统节日文化是我国民族传统文化的重要组成部分，所以，向幼儿园的教育工作中融入传统节日文化，不仅可以使传统文化的资源得到充分利用，还可以有效提升幼儿的文化素养和丰富教学内涵。本文章主要对传统节日文化教育在幼儿园区域游戏中的融合研究进行了简要分析。

简介：

简介：摘要：传统节日是中华民族历史文化的瑰宝，蕴含了中华人民的集体智慧，彰显了中华儿女的民族精神，体现了中华民族发展的历史底蕴，是民族文化的重要组成部分。幼儿园应利用好传统节日文化这一资源，将传统节日文化有效地融入幼儿园课程，让幼儿感受传统节日风俗习惯，体验传统节日文化内容，了解传统节日文化内涵，从而激发爱国情感，给予幼儿积极深远的文化影响。

简介：摘要：陶行知是中国的教育家和思想家，他提出了创造教育观，主张通过培养学生的创造力和实践能力来促进整体发展。传统节日是中华民族的文化瑰宝，通过在幼儿教育中注重节日的传统意义和庆祝活动，可以帮助幼儿了解、尊重并继承传统文化价值观。笔者就从陶行知创造教育观下利用传统节日渗透幼儿德育的基本思路出发，提出陶行知创造教育观下利用传统节日渗透幼儿德育的优化策略。

简介：摘要：幼儿园时期的孩子在思想观念、民族意识等方面还属于成长阶段，为了可以更好地展开爱国教育，教师需要加强对传统节日的运用，从而使幼儿能够逐步加深民族观念、家国情怀与爱国主义方面的认识。

简介：摘要：随着社会的发展，我们对幼儿也提出了更高的要求，幼儿阶段要从德育、智育、体育、美育等多方面开展教学，德育更是其中最重要的一部分，在日常教学中要严格贯彻教育部提出的“育人为本，德育为先”的方针。传统节日作为承接我国优秀文化的载体，具备丰厚的德育资源，我们可以进行挖掘，在开展传统节日文化活动中对幼儿进行德育渗透。这篇文章从德育教育的角度，把传统节日文化与德育教育结合起来，让幼儿们在传统节日文化中不断获得德育教育。