简介：自从国家把传统节日纳入法定假期．人们生活中便多了一份期盼。每到节日，各种祝福短信铺天盖地，大有泛滥成灾之势。今年端午，一条消息疯狂传递：“各位亲：端午节不能互祝快乐的，最多互祝‘端午安康’。

简介：以前有人问我，为什么现在传统节目反而没有外国节日在中国那么“畅销”？我一时无言，我们不能说这是一种崇洋媚外。因为，每种文化都有它存在的价值，人们更容易接受跟自己生活价值观相近的文化，外国节日的开放和活跃或许就是国人易于接受的。相比之下，中国传统节日蕴含了几干年的传统文化，其内涵是外国节日望尘莫及的。但同时应该认识到，年轻人的生活方式正在让传统节日发生变化，时代的改变，赋予传统节日更多的意义。

简介：阐述了康巴藏区传统节日体育的分类，分析了康巴藏区传统节日体育特征和康巴藏区传统节日体育的功能，揭示了康巴藏区传统节日内涵，旨在更好地发展、保护、传承康巴藏区传统节日中的特色体育文化。

简介：合肥市古城小学利用孩子们喜闻乐见的传统节日活动,进一步开发节日教育资源,建立以传统节日为主题的爱国教育体验活动,培养和激发学生的爱国主义情感。一、积极创设节日环境,努力营造浓郁的节日教育的氛围,与学生家庭、社区建立良好的共融沟通关系环境本身就是一种文化,氛围更是一种教育,它会对学生产生潜移默化的影响。古城小学充分运用宣传栏、黑板报和学校广播站等工具扩大宣传。在传统节日来临之前,

简介：传统节日的文化变迁对体育旅游的影响以及两者如何实现有机结合与共生一直是学者们积极探索的热点问题。笔者运用文化学、社会学、民俗学等相关理论，以体育旅游为研究对象，以传统节日的文化变迁对体育旅游的影响为研究视角，在把握传统节日文化变迁内涵的基础上，探索体育旅游的发展策略。认为传统节日体育旅游要突出民族性、地方性、文化性、大众性；要保护传统节日文化优良的体育传统性；积极探索符合不同地域传统节日体育旅游活动运作模式。

简介：摘要新一轮课程改革，将校本课程与国家课程、地方课程并列，作为课程三大板块之一。这意味着原来属于国家享有的课程开发权下放给了学校和教师，从而使课程开发不再是课程专家的专利。我校充分利用学校自身的资源，结合学校的传统和优势，针对学生的兴趣和爱好，努力创造和挖掘各种资源，开设了34门校本课程，其中传统节日与美食深受学生的喜欢。通过本课程的学习，可以让学生了解中国的传统节日、传统美食，感受中华传统文化的博大精深；通过操作各种实物去感受和体验劳动的乐趣，培养学生掌握生活技能的兴趣，增强实际操作能力。

简介：绘本教学讲究“提问的艺术”。提问可以激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿深入理解；提问可以体现教育目的，突出教学重点，实现难点突破。在绘本教学中，老师从激趣设疑、趣味猜想；师幼互动、精彩表现；自主创编、快乐分享等方面展开提问，

简介：幼儿在进行绘本阅读时，他们往往停留在自己的理解认识上，他们的阅读理解是独创的、零散的，不一定是围绕绘本核心内容的理解与表达。同时，如果幼儿仅限于自己的阅读理解，没有得到教师有效的支持和引导，幼儿的阅读能力不会得到有效提升。在大班绘本教学中，教师的教学行为可以看作是搭建脚手架的过程。

简介：绘本依靠其精美的画面和精炼的文字，在讲述有趣故事的同时，以“润物细无声”的方式走进了孩子的世界，给予他们的不仅仅是视觉的盛宴，更多的是细节的观察以及心灵的感悟，孩子们在与不同的绘本接触对话中观察能力、阅读理解能力、表达能力、沟通能力、想象力及创造力等方面，都能得到潜移默化的影响。

简介：随着文化的不断发展,越来越多的人追求时尚而忽略了传统文化。我们的传统文化逐渐地远离民族个性甚至丧失了文化话语权。为了保证传统文化的继承和发扬,我们应该将传统的中国文化元素与现代设计合理地结合起来,使传统文化更具民族性。这是使我国传统文化走向世界的关键。

简介：传统节日是文化的一种表现,与文化密不可分,具有文化传承功能。传统节日不仅具有具体的表象活动,而且有着深层次的文化内涵。我国的传统节日因其浓厚的地方特色与生活气息,更是积淀了丰富的文化底蕴,承载了丰厚的传统优秀文化,这些节日对儿童的成长特别是其社会化的发展具有重要价值。由此可见,幼儿园进行以节日文化为核心的园本课程开发非常必要,课程开发过程中,应坚持以快乐

简介：情绪主题绘本是深受孩子喜欢的一种绘本形式，大班幼儿正处于情绪分化和交往的关键期，有目的地培养幼儿情绪管理能力能促进其心理的健康发展。该课题通过行动研究法，研究出合理利用情绪主题绘本可有效地促进幼儿情绪管理能力的提高。该文将情绪主题绘本对于大班幼儿情绪管理能力的作用概括为能帮助幼儿觉察自我情绪，引导幼儿识别他人基本情绪，促进幼儿自我情绪表达，以及可以丰富幼儿消极情绪调控策略；同时，结合情绪管理能力的四个基本方面，归纳了组织情绪主题绘本活动的主要策略。

简介：一年级《做中学探究手册》有一课是《我有多少颗牙齿》，本课的教学目标是观察牙齿，了解牙齿的数量、形状和作用。学生都看过自己的牙齿，但是没有仔细观察和研究过。在课堂教学中，我试图用多种手段引导学生观察牙齿：根据自己的经验试着在牙床图上画出自己的牙齿，注意牙齿的数量和形状；对着镜子数一数自己有多少颗牙齿，将所有牙齿画在牙床图上；在牙床图上用不同颜色的笔标出自己现在缺的牙齿和已经换过的牙齿；品尝鸡翅、花生米、香蕉、馒头，体会各种牙齿的作用。

简介：人类自有书籍以来，就有专门给孩子阅读的读物。但以前的儿童读物，受限于印刷技术，少有插图，即使有图的读物，也是文字为主、说明性的插图为辅。主要用图来讲故事，图文融合，并通过翻页的阅读节奏来设计出来的现代绘本，是在19世纪末期才开始发轫的。所以说，现代绘本的年龄，不过100多岁。

简介：近年来，由于国际上优秀绘本的引入，绘本教学出现越来越热的趋势。绘本已成为幼儿园课程的一个常用载体，被广泛应用于教师的教育教学。基于此，本刊对绘本教学做了网络问卷和随机采访，调查结果显示，仍有近50%的幼儿教师对于绘本阅读有着迷惑或不解，主要体现为无法像儿童一样读懂绘本，找不出绘本的关键价值，不知道如何去设计一堂有意思的绘本课，课程设计单一，内容缺乏创意，没有整合的课程观等问题。

简介：幼儿园绘本教学是当前幼儿园语言研讨活动的热点，教师在绘本教学过程中较多关注绘本内容的选择、绘本教学活动的设计及组织策略的确定。笔者在当地观摩了较多绘本教学活动，发现在实际教学中能否抓住绘本的核心，能否让绘本所传递的一些对于生命本真的认识直入幼儿的心灵，与教师自身对绘本的解读有直接的联系。教师对绘本解读的正确度、深浅度、新颖度，直接影响幼儿对绘本的阅读，影响绘本教学的效果。因此，幼儿教师对绘本的解读是绘本教学成功最为关键的一步。在开展“在绘本教学中培养幼儿自主阅读能力”课题研究过程中，我们就教师解读绘本进行了多次教研与培训，在此与大家分享一些思考。

简介：<正>绘本是孩子"人生第一本书",它善于通过浅显的故事来阐述幼儿平时难以理解的、较为深邃的内涵:包括哲理、生命的主题;从美学的角度来讲,绘本以美仑美奂的绘图,给孩子带来视觉的享受,具有较高的文学审美价值;绘本能给孩子带来愉悦和幸福感,让孩子从中体会阅读的乐趣,但如何通过绘本阅读渐渐融入到幼儿的生活中去,如何挖掘绘本中感恩元素,本学期我们开展了一系列地尝试与实践研究。在绘本的阅读中,我们选择了关于亲情、合作、分享绘本,用轻松幽默的文字、充满想象的图画、妙趣横生的故事

简介：绘本是深受孩子们喜爱的图画书，绘本中蕴含着丰富的教育资源。数学绘本是一种将幼儿期数学关键经验蕴藏于有意义的故事情境的绘本类型。目前一些幼儿园也意识到数学绘本的价值，开始使用数学绘本开展数学教学活动。笔者认为教师在使用绘本上可能存在一些误区，从而使绘本失去了它原有的魅力。如：根据自己的需要，对绘本进行剪裁，割取所需的画面进行教学。试想，如果仅仅截取一部分画面，那么没有完整故事情节的绘本还是绘本吗？如果只是需要其中的一部分画面，那么绘本和传统的教学挂图有区别吗？绘本的每幅图画之间都是有关联的，截取其中的一部分岂不破坏了绘本的结构美和情节发展的完整性？

简介：每每看到亲子共读的画面，总是感觉格外温馨和美好。因为此刻，爸爸妈妈在孩子的心田播撒下幸福的种子，让知识之光照进来。沐浴书香，是亲子沟通的一种技巧，是接近世界的一种途径，是学会思考的一种方式。本期文章中的这些孩子，正是与书相伴，健康成长。

简介：前不久,听了一节绘本阅读课《苏菲生气了》。开课伊始,老师出示封面,让学生观察、猜测绘本的主要内容。待学生七嘴八舌地猜测完,老师才出示题目。接下来的每一页,老师都让学生先根据画面说一说,然后出示内容、解释文中字词,并指导学生朗读。针对一些情境性较强的画面,老师还让学生展开对话,在对话中积累词汇、规范表达。