简介：摘要：小学数学中通过创设情境，可以营造一个生动有趣的情境，激发学生学习数学的热情和兴趣，同时，在情境中设计问题，还能够让学生积极思考，培养学生的问题解决能力，提高学生自主学习能力。目前，小学数学教师在进行创设情境时，并没有真正把握情境教学的实质，方式比较死板，不利于打开学生的解决问题的思路，阻碍了学生的思维发展。本文结合情境教学法的教学原则和笔者自身的工作经验，提出了几点小学数学如何创设情境以追求真实有效的数学课堂教学，希望能为广大小学数学教师带来参考与借鉴。

简介：摘要：在现阶段的小学数学教学工作，教师应当将新理念与新型的教学方式进行结合与学习，从不同的方面，培养小学生的数学素养。而情境创设的教学方式对于该学科教学具有积极的作用，合理的情境创设，可以帮助学生更好地掌握与学习学科知识，提升知识的应用能力。本文主要是对教师小学五年级数学教学当中，如何创设有效教学情境进行了讨论与研究，并提出了几点建议，希望对广大读者有所帮助。

简介：[摘要]核心技术素养教育理念一经提出，人们对小学学生数学教学课堂的关注点就发生了改变。当前，在小学教育数学课堂教学中，人们对学生进行体验的关注度越来越高，在授课过程中可以尝试与生活发展实际相联系，使小学生在日常生活化的场景中提升学习管理效率与学习环境的质量。由此可见，有效的教学情境的创造对学生的学习和进步非常重要。

简介：摘要：情境教学是指教师结合实际学情以及学生的思维方式，在课堂中构建一个符合实际教学需求的情境，可集中学生的注意力，加深其情感体验，从而提高学生的学习效率。在小学信息技术课堂中创设教学情境，可以充分调动学生学习的积极性，有助于学生自主思考和探究，从而加深对所学知识的理解和掌握，因而对提高教学效果具有积极意义。

简介：摘要：高中美术鉴赏中应用情境教学法，创设合适的情境，可以有效拉近，学生与美术这门课程的距离，使得学生更好的参与到鉴赏活动之中，其对于学生美术鉴赏能力的提升作用显著。本文将围绕情境创设的相关问题进行分析和论述，希望可以更好的优化美术鉴赏教学质量，解决美术教学中存在的问题与不足。

简介：摘要：初中语文教师落实情境教学理念，为学生创设多种有效的教学情境，让学生做到身临其境，可以促使学生对所学的内容有一个更为透彻的了解，很好地实现深度学习的目标。为此，广大初中语文教育实践者要注重为学生创设良好的课堂教学情境，让学生深刻感受到语文教学的魅力，更愿意探索语文知识的真谛，从而能够更好地完成新课程标准所提出的更高要求。

简介：摘要：物理课程的基本理念是“从生活走向物理，从物理走向社会”。因此，物理教学要贴近学生生活，激发并保持学生的学习兴趣，让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能，并将其应用于实践。初中阶段的学生以具体的形象思维为主，逻辑思维正在形成，在物理学启蒙阶段，教师可在教学中强化物理学科与生活的联系，培养学生的物理学习兴趣，让学生学会用物理知识和方法解决问题。

简介：摘要：高中物理教学中的创设情境不仅提高学生学习物理的兴趣，更是对老师的一种能力考验。教师在教学中应该抓住学生学习关键点，逐步带学生进入教师设计的贴近生活的情境中，深度思考，反思总结，找出解决问题的具体方法，提升课堂效率，打造高效有效课堂，通过把抽象的理论知识变得更加形象、直观，易懂，使学生更加容易掌握物理基础知识，进而满足核心素养背景下物理课教学需求，提高物理课堂教学效果。

简介：摘要：数学是高中教育体系中的重要学科，在学生数学思维、数学素养培养中发挥重要作用。作为高中数学教师要结合具体的内容，积极地运用有效的教学手段，整合教学资源，变革教学方式，把复杂、抽象的数学知识，变得具有活力和生机，展示课堂教学的丰富性，开发学生的数学潜能，激发学生学习数学的兴趣，全面提高学生的数学水平，以达到高中数学课堂教学效果的提高。

简介：

简介：摘要：在实施高中地理教学的时候，教师可以立足地理学科与现实生活的关系，以学生的学习特点为基础，以教学内容为依据，沿着适宜的路径创设教学情境，使学生在积极的心理倾向下，自觉地体验生活环境，获取地理知识，应用地理知识，由此加深对地理知识的理解，提高地理学习效果。

简介：摘要：小学数学教学课堂学习气氛沉闷，师生互动不足，老师讲授的知识缺乏创新意识，学生学习主动性不强。创设有效的小学数学教学情境的课堂，能够使学生在情境中思维活跃，从而对于数学知识理解、掌握起来也容易，更能让学生积极参与到数学教学中去，引发学生独立思考数学知识的能力和兴趣探索，从而激发学生的学习兴趣。

简介：摘要：随着初中数学课堂情境教学理念的渗透，很多学生对该类型的教学方法比较适应，但是有些教师对于情境教学的实施，并没有达到融会贯通，情境渗透缺少持续性，使课堂教学质量并不高。为此，初中数学课堂情境教学的实施模式要以学生为主体，把握好学习方向，针对不同的数学知识，选择合适的情境进行渗透，努力给学生带来更多的感悟，激发学生的学习动力，努力提高学生的数学素养。基于此，对初中数学课堂中情境创设进行研究，以供参考。

简介：摘要：素质教育背景下，教师和家长更加重视学生英语听、说、读、写综合能力的培养。作为一门语言类学科，其与日常生活具有极为紧密的联系，只有让学生在贴近生活的语言情境中进行学习，才能真正凸显出英语的语言功能和价值，激发学生的学习欲望，从而促进听、说、读、写综合能力的全面提升。而创设生活化教学情境是营造生活化语言学习环境最直接的方法，对于小学英语教学而言，其作用十分明显。

简介：摘要：高中地理有效情境的设计可以根据学生的认知规律与兴趣爱好，挑选适合学生且具有启发性的地理学习情境，调动学生的参与兴趣，培养学生良好的学习和思考习惯。此外，通过高中地理趣味学习情境可以帮助学生强化对地理知识的认知，促使学生在生活中能够灵活地应用自身所学。

简介：摘要：情境教学法是指地理老师利用课堂展开的情境式的学习，为学生创设真实有效的教学情境，让学生能够很好地融入课堂中。在实际的教学阶段，情境式教学方法弥补了传统教学模式的不足，为高中地理课堂带来了全新的转变。

简介：摘要：新课改下的小学数学教学要求创新教学方法，提高教学效率。而情境教学法是非常受教师青睐的教学方法，通过创设教学情境激发学生的学习兴趣，便于学生理解和消化学习内容，有利于提升学生的数学能力，培养学生的核心素养。教学情境的创设要坚持有效性的原则，教师在小学数学教学中，可以通过创设生活情境、问题情境、活动情境、游戏与竞赛情境，来激发学生的数学学习积极性，活跃学生的思维，从而有效完成教学任务。

简介：摘要：情境教学法主要是给学生创造一定的学习环境，通过不同的教学情境调动学生对数学学习的兴趣，从而有效提升数学课堂教学的效率。在数学课堂上使用情境教学法，在一定程度上丰富了课堂教学的内容，为学生提供了更多形式的学习方法，让学生充分体验到获取数学知识的乐趣。基于此，本文章对怎样在小学数学课堂中创设情境进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：随着新课程的改革和创新，在高中地理教学阶段，地理教师将情境教学法融入其中，让高中生充满了地理学习的兴趣和热情，也让高中地理课堂变得更加活跃。为了帮助学生提升学习效果，教师需要在课堂授课过程中创设良好的学习情境，发挥科技教学的优势，改善学生学习感受，针对学生优化教学策略，帮助学生发现地理的乐趣，并激发学生学习潜力。同时应通过大量的师生交流，把握学生爱好，合理地创设教学情境，帮助缺乏生活经验的学生理解地理的奥妙。

简介：摘要：小学语文课本中的内容大多数文质兼美，非常容易创设美丽的情境，只需教师认真钻研，区分课文内容的类别和应用情境的方式，就能在课堂上合理提升教学效率。在小学生语文教学中，创设情境最重要的是要接近学生，减少文字和学生的距离，让学生能融进情境中，真切感受到学习的过程，让学生真正学好语文，自主思考和学习。