简介：摘要：俗话说习惯决定性格，性格决定命运。中等职业技术学校的学生在学习方面没有足够的动力，对学习的兴趣不浓厚，行为习惯养成情况不是十分良好，通过组织中职生进行国学经典诵读的方法可以培养中职生良好的思想道德，促进中职生形成良好的行为习惯，保证中职生形成正确的世界观、人生观、价值观，促进中职生的健康成长。所以说让中职生养成良好的国学经典诵读习惯意义重大。在此对中职学生的经典诵读习惯养成方法进行简要探究。

简介：　　 [摘 要]在社会主义精神文明建设过程中，社会主义核心价值观就像一盏思想明灯指引着人们前进的道路，并在人们不断整合和重塑自身价值观的过程中，给予人们强大的精神动力和丰富的思想启迪。社会主义核心价值观是社会基本道德法则的精要概括，引导学生深刻领悟和积极践行社会主义核心价值观是社会主义精神文明建设的必然要求，也是对学生进行思想道德教育的重要途径。中国现当代文学体现了文学的包容性、多样性和时代性，一些优秀文学作品更是为现代精神文明的生长提供了肥沃的土壤。将中国现当代文学教学与社会主义核心价值观教育结合起来，在现当代文学中积极挖掘社会主义核心价值观的思想内涵，让学生在对文学作品的解读与感悟中汲取社会主义核心价值观的文明精髓和道德营养，有助于学生实现文学素养与道德素养的双重提升，并让文学教学的积极教学功能得以充分发挥。

简介：摘要： 初中阶段是学生的人生观、价值观和世界观形成的重要时期，在这个关键时刻引导和教育学生树立正确的三观，有利于学生在未来的学习和生活中更加自觉自省，学会辩别是非正误，更好的处理好身边的同学交往关系。人教版新教材的初中道德与法治课程标准中也提到：道德是人自身发展的需要，是人类文明进步的重要标志。初中学生正处于身心迅速发展和学习参与社会公共生活的重要阶段，处于思想品德和价值观念形成的关键时期，因此迫切需要在思想品德的发展上得到正确引导和有效帮助。从而促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观。

简介：

简介：摘要：我国是一个历史悠久的国家，在现代价值观念中，蕴含着很多传统文化的影响，因此，在核心价值观教育中，教育工作者应发挥优秀传统文化的作用，将其与现代价值观教育内容结合起来，使其积极作用得到充分发挥。本文探讨社会主义核心价值观（下文简称核心价值观）与优秀传统文化之间的关系，分析当前在小学开展社会主义核心价值观教育中存在的问题，对核心价值观教育中应用优秀传统文化的具体措施进行了探索，推动了小学核心价值观教育水平的提升，保证了优秀传统文化的顺利传承。

简介：

简介：摘要：随着时代的不断进步和国民教育制度的不断改革，小学道德教育引起了人们的广泛关注。小学阶段是学习生活发展中的重要阶段，可以帮助其建立正确的世界观，生活观和价值观。将社会主义核心价值观融入小学道德与法治教学模式的新课程改革模式引起了许多教育学者和专家的关注。本文分析了将社会主义的基本价值观融入小学道德与法治教学方法中的问题，并改善小学道德与法治的教学方法，提高小学道德与法治的教学质量。

简介：摘要：作为高中思想政治学科最主要的模块，《生活与哲学》的主要教学内容是以马克思主义哲学常识为基本，帮助学生尽可能地掌握马克思主义哲学理论，进而树立起正确的人生价值观。《生活与哲学》教学内容蕴含着丰富的生活元素，通过吸收生活营养表现出了对高中生生活上的更多关切。因此本文主要对《生活与哲学》教学模块进行研讨，对如何帮助学生塑造正确的人生价值观奠定基础。

简介：摘 要：情感态度价值观教育一直是各门学科的德育目标，历史学科更是承载这种德育功能。作为初中学生，正是情感态度价值观的培养和形成时期，教师在进行知历史知识的教学时，就应该将情感、态度、价值观等内容进行有效的融入，让学生在掌握相关的历史知识的同时，自身的综合素养也能够得到良好的锻炼培养。本文针对历史教学中的情感态度价值观的培养谈谈看法，希望能够为大家提供一点有效的参考与帮助。

简介：摘要：作为现代教育体系的重要补充，家庭教育在人的成长方面起着不可替代的作用，尤其是近年来我国在社会主义核心价值观的推广方面，通过利用家庭教育的方式，能够起到更好的效果。本文以社会主义核心价值观与家庭教育的融合为研究内容，在深入探究家庭教育内涵的同时，指明新时期家庭教育工作的开展与社会主义核心价值观之间的联系，从而指导家庭教育工作的有效开展。

简介：摘要：依照全新道德与法治课程的教育改革需求，树立核心素养发展理念，抓住学科教育特征，贯彻落实党的方针政策，有利于高效率完成立德树人的时代任务，推动学生身心全面发展。本文基于社会主义核心价值观的基本思想，探讨如何在初中道德与法治教育中融入社会主义核心价值观，引领学生端正思想态度、明晰价值取向，驱动知识能力、道德品质与人格修养的全面发展。

简介：摘要：对于当代的中学生而言，不仅需要提高文化水平以及自身的身体素质，还应当提升学生在思想文化上的认识。我国的优秀传统文化具有着历久弥新的品质，随着时代的推移，传统文化仍然具备着一定的优良品质，不断引领当代中学生积极向上的优良品质发展。我国的中学也应当将取其精华去其糟粕，将传统文化中的精髓有效地融入到核心价值观当中，这样不仅能够提升学生的个人素养，还能够提高学生的思想道德水平。本文将针对当代优秀传统文化与核心价值观的融合策略，阐述优秀传统文化与社会主义核心价值观的关系，从而有效地提升当代中学生的个人修养以及政治素养。

简介：摘要：社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的重要体现，充分体现了社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，同时也反映了核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是核心价值体系的高度凝练和集中表达。早在2017年10月18日，习近平总书记在十九大的报告中明确指出了，要培育和践行社会主义核心价值观，并将社会主义核心价值观融入到社会发展的各个方面，转化为人们的情感认同和行为习惯。那么，这正是核心价值观对于整个社会与社会人的要求。

简介：摘要：社会主义核心价值观教育是新时代小学教育的重要组成部分。作为未来社会主义现代化建设的接班人，小学生肩负着建设祖国未来的重要使命。并且小学阶段的学生人生观、价值观、世界观还处于尚未成熟的发展阶段，正确三观的确立依然需要进行正确的引领。这就要求教师在平时的道德教学中，要以课堂教学为主要平台，加强课堂教育引导，探索在道德教学中传授知识的同时融入社会主义核心价值观的有效教学途径。基于此，本文就社会主义核心价值观融入小学道德教学模式进行详细探究。

简介：[摘 要 ] 人类社会形成后，不同的地区和文化造就了不同的教育方式。此外，竞争已经在全球范围内展开。国际竞争实际上是智力和人才之间的竞争，需要教育来促进。中美两国对国际社会有着极其深远的影响，并受到世界各国的普遍关注，建国以来，中国在各方面都发生了巨大的变化，此外，自 1949年到 2020年，美国也发生了巨大的变化。在这样的背景下，许多国家都在努力反思教育、交叉借鉴和融合。我们不得不问自己：我们当前的教育体系能否适应日益激烈的国际竞争，中美教育到底有什么不同？人们不仅受到老师的良好教育，而且也需要受到父母的良好教育。中国教育和美国教育各有优点，然而，这篇文章并不是要否定美国教育或中国教育。通过比较，本文提出了一些适合中国教育的启示。

简介：[摘要 ]以荷兰教授 Hofstede为代表的研究团队构建的国家文化维度理论在跨文化研究领域影响深远。本文试图以汉族、非洲伊博族为代表，结合 Hofstede文化理论维度下中国、尼日利亚两国指数，对两个不同民族的价值观进行对比分析，并验证霍式文化维度数值的可信度。

简介：摘要：为满足我国经济、科技、文化日益不断发展的需求，国家教育部愈发重视将中国特色社会核心的价值观念融入学生的日常教学教育中，为国家培养顺应国家和时代发展高素质的社会主义人才提供教学环境。社会主义的核心价值观念不仅仅是体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，更是对弘扬和继承中华传统文化的有效方法。将社会主义核心价值观融入小学的古诗词教育中，是将民族优秀的传统文化和现代核心价值观念进行有效地融合，为培养新时代的社会主义人才奠定了坚实的基础。

简介：摘要：少先队是学校应该做好的教育工作，通过开展多种形式的少先队教育能引导学生们树立正确的思想观念，也能推动教育活动的有序开展，给小学生全面发展提供有效地教育支持。基于素质教育提出的能力培养需求和小学生的思维逻辑，小学校园应该将核心价值观融入具体的少先队教育，重视在核心价值观引领下做好多个方面的少先队教育工作。所以本文分析小学少先队怎样将核心价值观运用到自身的教育工作中，有利于引导学生树立正确的思想观念。

简介：　【摘 要】 历史课程是借助历史人物或者事件给予现代学生一定的教育，并在自身的知识体系形成过程中构建价值观的教育体系。随着历史课程教学的关注程度越来越高，历史教学的方法与其关联的价值体系的探究更具意义。结合初中历史科目教学的相关经验，分析在价值观形成为条件的教育教学过程中，初中历史教学方法的有效性，为更好地促进初中生提升自身的学习兴趣，将学生的价值观体系融入到初中历史课程教学中，促进新一代初中历史教学课程的进一步发展。  　　【关键词】 初中历史 价值观教育 教学法  　　在新课程改革的要求下，初中历史课程的教学渗透是基于良好的价值观体系构建的，在形成基于初中历史教学为主的相应教学理念的有效实施的过程中，将价值观教育教学理念与实践教学观念相互关联，逐步形成基于历史教学活动为主的课程教学体系。在初中历史教学的过程中，随着价值观体系的不断建立，利用适宜的初中历史教学价值观教育体系，将初中生的历史情感、价值观激发出來，以实现初中生历史教学过程中的价值观教育教学体系的目标的合理化形成。本研究在基于初中历史教学的过程中，针对性地提出了基于价值观教育教学为主的历史教学目标的实现，进而加快了整体性的初中历史教学任务的完善，以学生为根本，促进了整体性的教学思维及教学方法的有效探讨。  　　一、以学生视角渗透价值观教育的历史教学法分析  　　在以初中历史教学内容为基础的教育教学活动中，应紧紧抓住以学生为教学主体的主线，将不同学生的个性化教学理念及特征进行合理分析，从而建立起因材施教的教学法，将学生进行分层教学，逐步地渗透适宜学生进行学习的价值观体系，让学生在学习的过程中不断地释放个性，并且通过价值观教育将初中历史教学内容及教学体系进行不断地完善。鉴于此，根据不同初中生学习特点，有针对性地提出了现有的教学理论下的价值观教学渗透的教育教学特点：  　　 1. 兴趣度高  　　首先应针对现有的教育教学理论，结合新课程改革的相关要求，对于学习兴趣较高的学生进行合理性的归类，突出历史学习兴趣的有效性，并且在实践教学的过程中，不断地激发学生的学习兴趣，同时按初中生的学习特点，从学生的爱好入手，抓住价值观教育为主的历史教学法的有效深入探讨。  　　 2. 兴趣度一般  　　对于兴趣度一般的学生，应针对其学习特点，可以借助价值观的营造为契机，逐步地提升学生的兴趣学习体系，进而构建基于创新教学方法为主的相关教学理念的有效实施，在历史教学的过程中，逐步的渗透初中历史教学法，进而加快历史学习效果的逐步提升。  　　 3. 兴趣度不够  　　对于低兴趣度的初中生来说，应在初中历史教学的过程中逐步地渗透价值观教育体系，同时摒弃传统的历史教学法，结合新媒体、多媒体设备等，通过历史图片、视频等还原历史事件的真相，通过声音、视频等调动学生的学习兴趣，同时以价值观教学为指导，进而提升学生学习初中历史的兴趣度。  　　二、结合初中历史学科的特点进行价值观的渗透教学  　　要想实现初中历史教学过程中价值观教育渗透的良好效果，就要结合初中历史课程的学科特点进行价值观教育的渗透。历史本身就是一门融合工具性和思想性于一体的学科，因此在进行初中生历史教学活动开展的过程中，要结合初中历史学科的特点进行价值观教育渗透。只有将历史教学过程中的相关要点内容与价值观的教育教学体系相互结合，才能够有效地促进整体性的价值观体系的建立。在学科门类的发展过程中，应积极发挥历史教师教学的主导地位，并结合现有的教育教学理念，加深学生的学习兴趣，促进整体性的教学思路的有效发展。  　　 1. 提升教师自身的人文价值观  　　对于教师自身而言，由于受到的教育环境不同，所以每个人之间的教学差距是有的，因此为了有效地实现初中历史教学过程中，调动学生的学习兴趣，同时在教学的过程中逐步地渗透历史价值观教育，因此提升教师自身的人文价值观，促进以中国语言为基础的历史课程内容的有效的思维拓展，并在实现价值观的教学体系的过程中，不断地激发学生的创新教学理念。  　　 2. 在课堂教学中渗透人文价值观教育  　　在初中历史课程教学的过程中，应逐步地渗透价值观教育，并且在实践教学的过程中，不断地激发学生的创新教学思路，使得初中历史课程教学的过程中更加有利，将初中历史课程教学的相关内容进行推动，进而发挥主观能动性，让学生自身能够重视价值观教育在初中历史教学过程中的作用。  　　三、结论及展望  　　综上所述，在初中历史课程教学的过程中，应以实践教学为主，突出价值观教育教学体系的作用，进而从历史教学的角度分析现有的教学资源的优势，并在实践教学的过程中，不断地激发学生的学习兴趣及学习思路，构建适宜初中生自身发展的价值观教学体系。  　　参考文献  　　 [1] 韩娜 .以史为鉴 传承经典——核心素养视角下初中历史高效课堂的构建 [J].文化创新比较研究， 2017， 1（ 24）： 82-84.  　　 [2] 刘佳 .在初中历史教学中融入社会主义核心价值观教育的策略 [J].才智， 2018（ 17）： 29.  　　 [3] 李渊浩 .构建学科学业评价标准初探——以初中历史学科为  　　例 [J].教育导刊， 2016（ 01）： 82-86.  　　 [4] 赖积瑞 .浅析初中历史课堂教学中的情感态度与价值观的教  　　育 [J].教育教学论坛， 2016（ 34）： 273-274.  　　 [5] 张立艳 .初中历史史料教学的探索与启示——以山东省潍坊  　　市奎文区为例 [J].乐山师范学院学报， 2014， 29（ 03）： 121-126. 

简介：