以国学经典诵读涵养中职学生的人生观、世界观、价值观

以国学经典诵读涵养中职学生的人生观、世界观、价值观

叶继炎

广西梧州农业学校

摘要：俗话说习惯决定性格，性格决定命运。中等职业技术学校的学生在学习方面没有足够的动力，对学习的兴趣不浓厚，行为习惯养成情况不是十分良好，通过组织中职生进行国学经典诵读的方法可以培养中职生良好的思想道德，促进中职生形成良好的行为习惯，保证中职生形成正确的世界观、人生观、价值观，促进中职生的健康成长。所以说让中职生养成良好的国学经典诵读习惯意义重大。在此对中职学生的经典诵读习惯养成方法进行简要探究。

关键词：中职生；国学经典诵读习惯；养成

中华民族拥有悠久的历史传承，在上下五千年的历史长河中积累了无数的传统文化精粹。这些经典文化传承，无一不是历代文学家、思想家的智慧的结晶，无一不是具有高度可读性的，是中华民族宝贵的精神财富和文化财富。诵读这些文化经典可以让人的思想境界得到提升，心灵得以净化，保证形成正确的价值取向，让人以更加健康、积极、昂扬的姿态对待自己的生活和工作，在人生当中取得更加骄人的业绩。尤其中等职业技术学校的学生，在入学前都是学习成绩不太理想的学生，素质普遍不高，行为习惯没有得到良好的养成。因此，在中等职业技术学校学生当中开展经典诵读活动，让中职生能够养成良好的经典诵读习惯，对于中职生人生的发展来说具有无穷的助益。

一、用多种方法调动中职生的经典诵读兴趣

中等职业技術学校的学生一般都是学习成绩偏差、学习习惯不良好、学习动机不足的学生，不喜欢学习是他们普遍的表现，所以对于国学经典诵读的热情不高就成为制约中职生国学经典诵读习惯养成的重要因素。想要让中职生养成良好的经典诵读习惯，让中职生能够以更加积极的姿态投身到经典诵读活动中来，就必须用多种方法调动中职生的经典诵读兴趣。例如在学习《三字经》的过程中，教师可以为学生讲解其中的道理，并结合具体的故事内容进行拓展，增加学生的学习兴趣。就拿其中的“玉不琢，不成器。人不学，不知义”来说吧，就结合了《劝学诗》中的“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”的名句，并通过向学生讲解“闻鸡起舞”“凿壁偷光”“囊萤映雪”等故事让学生了解古人勤奋求学的故事，让学生能够从这些故事当中牢固树立奋发读书、努力提升自我的坚定信念；同时为了让学生了解学习对于一个人的重要作用，教师结合了《孙权劝学》当中的内容，让学生了解了吕蒙在孙权的劝说下开展了广泛的阅读，进行了刻苦的学习，最终终于学有所成，让人“士别三日”之后“刮目相待”，在战场上驰骋纵横、创下辉煌战绩的故事，让学生充分认识到学习的重要性。这样把经典诵读和故事有效结合起来，让中职生对经典诵读产生了浓厚的兴趣，也为良好经典诵读习惯的养成夯实了基础。

二、用良好环境熏陶中职生的经典诵读行为

良好的成长环境对于一个人的成长来说具有无穷的激励作用，《三字经》中的“昔孟母，择邻处”讲述的就是这个道理。孟子的母亲通过给自己的孩子创设一个良好的学习环境和生活环境，才让孟子有了日后的成就。所以在中职学校的经典阅读活动中，教师同样需要给学生创设良好的环境，促进中职生良好的经典阅读习惯的有效养成。例如教师可以在教室、楼道、宿舍内部设置以经典国学为内容的宣传标语、名言警句，对学生进行潜移默化的影响；可以利用黑板报、班级文化栏对国学经典进行介绍和宣传，在学校的宣传栏中设置国学经典诵读的材料等，为学生创设一个浓厚的诵读氛围。此外，还可以进行软环境的创设，组织各种以经典诵读为主题的活动，例如演讲比赛、诵读比赛、写作大赛等，让校内的国学经典诵读氛围不断增强，为学生的经典诵读习惯养成提供更大助力。

三、用充沛时间保证中职生的经典诵读开展

著名的“21天理论”，就是说人的一个行为如果能够坚持重复21天，那么就会形成一种习惯了。为了保证学生经典诵读习惯的养成，需要利用更多的时间让学生积极参与到经典诵读活动中来。比如可以利用早晨上课前的5分钟进行经典诵读，在上午大课间活动中利用3分钟时间进行经典诵读，在下午课外活动的时间中划定出5分钟为经典诵读时间，晚自习课前利用5分钟进行经典诵读等。语文教师可以充分利用学科的优势，每节课抽出3分钟组织经典诵读活动。这样每天的每个时间段都有规定的时间组织学生进行诵读活动，天长日久、长期积累之下，学生自然会养成一种习惯，并可以把这种习惯坚持下来，实现经典诵读活动的高效开展。

四、以多元文化活动为助力

如果说语文课堂是经典诵读的主阵地，那么，课外的多元活动同样发挥着无可替代的作用。为此将经典与音乐、绘画、表演完美融合，诵读与各学科的教学相互嫁接。其宗旨是：在坚持诵读的基础上，配以丰富的文艺和竞赛活动，使学生把诵读同多元活动紧密结合在一起，把学生们的特长发挥到极致，让学生们在轻松娱乐的环境中受到教育，陶冶情操。在“职教活动周技能展演”、“音美专业汇报演出”、“演讲比赛”、“教师节系列活动”、“元旦文艺汇演”等多元活动的语言类节目彰显深厚的文化底蕴，受到极大关注。尤其是”走进函谷关，品读国学经典“励志研学活动中，在老子圣像前师生千人诵读《道德经》，庄重的表情，虔诚的态度，洪亮的声音，成为函谷关景区一道靓丽的风景。以社团多元活动为助力，将国学经典诵读及传承推向高潮。

参考文献：

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[2]龚星明.国学经典诵读与小学生行为习惯养成教育相融合的研究[J].读写算（教师版），2017（43）：216.

[3]王红楠.浅谈中华传统经典诵读在中职学校语文教学的尝试[J].文存阅刊，2017（11）.