简介：本研究调查了13个企业共218位员工,探讨了支持型领导行为在角色冲突、人际冲突、缺乏成就与发展(压力源)和工作满意感、工作焦虑(压力反应)之间的作用机制.研究发现:(1)支持型领导行为对工作满意感和工作焦虑有主效应,但是由于逆向缓冲的存在,支持型领导行为的主效应并不总是对的,我们必须在更大的范围中考虑领导行为的效应;(2)缓冲效应的六个假设只有一个被证明,但是方向相反,即支持型领导行为加剧了由人际冲突造成的工作不满意感;(3)两个中介模型的部分关系被证明,但是我们很难确定是支持型领导行为的弱化效应还是评价作用.为了更好地说明因果关系,在将来的研究中纵向研究设计被认为更为恰当.

简介：摘要目的探究为进行心脏手术后处于监护期的儿童行心理支持对其心理行为产生的影响，并总结护理体会。方法择取我院于2012年3月至2015年8月期间收治的心脏术后监护期患儿共62例参与研究，按其入院时间分为研究组和对照组，每组31例。研究组患儿行心理支持护理干预，对照组患儿则行常规性护理，对比两组患儿护理后的心理行为。结果研究组患儿护理后的不良心理行为明显少于对照组，数据在统计学计算中其差异存在意义（P＜0.05）。结论为心脏术后监护期患儿行心理支持可有效矫正患儿的不良心理行为，缓解其不良心理状态，以增加手术疗效。

简介：摘要:人是社会关系的总和，在社会这样的大背景之下，掌握社会以及文化所认同的行为形式，更好的适应社会性的发展，这是每个人在成长过程中必须完成的任务。幼儿正处于自然人向社会人过渡的重要时期，是早期社会性发展的重要阶段。游戏是幼儿最喜爱的活动之一，也是幼儿生活和学习的重要内容。游戏对于幼儿亲社会行为的培养具有非常重要的作用，在游戏过程中，能够培养幼儿的亲社会行为，并能够取得较好的效果，更好的培养幼儿的社会技能。

简介：【摘要】目的：分析支持性心理护理结合行为干预对CCU心肺复苏患者干预价值。方法：选取2022年1月-2022年12月收治的76例CCU心肺复苏患者，随机分组，即对照组38例，实行常规护理，观察组38例，实行支持性心理护理结合行为干预，比较两组实施效果。结果：较对照组，观察组心理乐观性、心理力量性、心理坚韧性评分高，P＜0.05；较对照组，观察组并发症发生率低，P＜0.05；较对照组，观察组生活质量评分高，P＜0.05。结论：支持性心理护理结合行为干预在CCU心肺复苏患者护理中实施效果显著，可提高患者心理弹性水平，降低并发症发生率，有助于早日康复，还可提高生活质量，改善预后。

简介：摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养幼儿探究能力。自然角是幼儿园课程中的一种“隐性课程”，是一个充满生命，具有欣赏价值和教育意义的地方，在这里孩子们可以在宽松、和谐的氛围中自由地观察、操作与探究，并且能够体验劳动的愉快和辛苦，这就是一方小小的自然，确实幼儿眼中大大的世界。

简介：【摘要】智力障碍儿童由于智力缺陷、家庭教育等因素造成其不服从指令、抗拒的行为表现，干扰了自身和他人的正常生活，在校园生活中，无法服从教师的常规安排使得课堂教学活动无法继续。改善他们不服从的行为表现，促进其自身健康发展，使其融入教学环境，是家长、教师迫切需要的。本研究通过单一受试研究法对个案进行研究，改善了个案听不从指令的行为，提高了其生活质量，改善了其班级教学环境。

简介：摘要：本文探讨了本人在培智教育班级管理中遇到的一些问题和难点，并试探着用正向行为支持理念提出了一些思考和解决方案。首先，我们分析了培智班班级管理中常见的问题和难点，包括学生自我管理、社交困难和以及其他个别差异化管理需求等。然后，我们介绍了正向行为支持理念的基本原则，并研究了如何将这些原则应用于班级管理中。最后，我们总结了一些有效的措施，包括建立积极的班级文化、提供个性化的训练支持、班级集体结构化管理和积极奖励机制等。通过采取这些措施，可以促进培智班班级管理的正向发展，提高学生的集体跟随和参与能力、自我管理能力和社交能力。

简介：摘要:建构区作为幼儿园中备受幼儿喜爱的活动区域，为幼儿提供了丰富的建构材料和自由的建构空间。本研究聚焦于建构区中基于幼儿行为观察的教师支持性策略。通过深入观察建构区中幼儿的行为，分析其需求与特点，旨在提出有效的教师支持性策略，以促进幼儿在建构活动中的学习与发展，提高教师的教育教学水平。

简介：各省、自治区、直辖市高级人民法院、人民检察院、人力资源社会保障厅（局）、公安厅（局），新疆维吾尔自治区高级人民法院生产建设兵团分院．新疆生产建设兵团人民检察院、人力资源社会保障局、公安局：为贯彻执行《中华人民共和国刑法修正案（八）》关于拒不支付劳动报酬罪的规定．完善劳动保障监察执法与刑事司法衔接制度，加大对拒不支付劳动报酬、侵害劳动者权益行为的打击力度．切实维护劳动者合法权益和社会公平正义，

简介：拒不支付劳动报酬罪是《刑法修正案（八）》新增罪名。虽最高人民法院司法解释明确了本罪的术语界定、定罪量刑标准、单位犯罪等问题，但对实务中争议较大的“支付能力”认定问题却未涉及。本文围绕支付能力认定中权利保障均衡实现难题进行经济分析，进而主张应在现有条件下进行以利润为导向的企业法入支付能力精细化认定，并探讨支付能力认定的证明责任，提出藉以建立劳动报酬保险制度来实现支付能力认定的观点。

简介：自闭症共生障碍中的问题行为主要分为外向破坏性行为、内在非适应性行为、社会扰乱行为等三类。支持性心理治疗即治疗者对患者的生活或行为进行＂支撑＂、维持和援助,治疗者以积极和指导性的角色帮助来访者改善他们的行为和主观感受。支持心理治疗适用于特殊儿童常见的心理和行为问题,也适用于对特殊儿童家庭成员的心理和行为问题的干预,它包括鼓舞人心、反复安慰、建议、说服、辅导以及再教育等专业技术。支持性心理治疗的目标在于让来访者客观地看待自己,在给予最大限度支持的同时防止他们陷入依赖的状态,同时也强调来访者家庭成员以及其他人的参与。通过支持性心理治疗＋父母训练管理的家庭治疗模式,既有利于提高自闭症儿童父母的心理健康水平,为自闭症儿童营造良好的家庭氛围和成长环境;也有利于自闭症儿童家长习得和掌握行之有效的行为管理和矫正方法,使自闭症儿童的问题行为尽早得到控制及早期疗愈。

简介：我国发展农业循环经济需要构建与之适应的金融体系作为支撑。农业循环经济通过资源的再生实现产业链的有效延伸，农户作为农业循环经济中的基本行为主体，在产业链中基于自身利益进行是否参与循环生产决策，其生产决策派生出对金融的需求。通过调研影响农户参与循环生产活动决策的因素，分析农户在循环农业生产产业链中的参与意愿，可以理解农户发展农业循环经济的金融需求，从而为构建适应当前农业循环经济发展水平的金融体系提供政策建议。

简介：大学治理是指对大学利益相关者所关注的重大问题做决策的过程。20世纪60年代以来,牛津大学经历了三次治理改革。其中,2004—2006年的大学治理改革最终以失败告终。根据支持联盟框架,在政策子系统外部环境的影响下,大学治理改革行为过程是支持者与反对者围绕＂由谁治校＂这一核心信仰不断博弈的过程。子系统外部环境的影响是影响大学治理改革的关键因素。强大的外部力量的推动是促成大学治理改革成败的关键,外部力量的缺失是此次治理改革失败的关键因素。

简介：摘要目的分析并评价妊娠末期干预支持对产时认知行为与分娩结局产生的影响。方法选择我院自2010年1月至2011年9月期间实施规律产前检查的初产妇106例，将全部孕妇分成观察组与对照组各53例。观察组孕妇在妊娠晚期参加孕妇学校新开设的“轻松分娩”特色学习课程，对照组孕妇未进行培训特色学习课程，但给予常规产检与护理。对比分析两组在认知行为、分娩方式、产后2h出血量以及新生儿Apgar评分等方面的差异。结果两组孕产妇在干预前的分娩知识以及态度分值相比无明显差异（P＞0.05）。两组孕产妇在干预后，观察组分娩知识与分娩态度分值均高于对照组，差异均显著（P＜0.05或P＜0.01）；观察组产时应对行为分值也明显高于对照组，差异显著（P＜0.05），具有统计学意义。观察组顺产者例数显著多于对照组，而实施剖宫产与产钳助产者例数显著少于对照组，差异显著（P＜0.05）；观察组在产后2h的出血量小于对照组，差异显著P＜0.01。两组新生儿状况相比无显著差异（P＞0.05）。结论妊娠晚期干预支持能够积明显促进孕妇产时的认知行为，有利于改善分娩结局，增加了孕产妇极其家属的满意度，进而有效保护并支持自然阴道分娩，增强孕产妇对自然分娩的正性体验。

简介：【摘要】: 随着江苏省课程游戏化项目的推进，教师对幼儿的情感支持越来越受重视。但却仍然存在着教师对幼儿行为的情感支持方式单一、缺乏表扬和鼓励策略等诸多问题。本综述通过检索大量的文献，梳理出“ 有效提升幼儿行为水平的情感支持策略”等相关研究结果,引发“有效提升幼儿行为水平的情感支持策略”研究的启示，进一步明晰“幼儿行为水平的情感支持策略的调查研究”和“情感支持策略的统计与案例研究”的实践路径。

简介：摘要：本研究的目的是探讨旅游者行为理论在红色研学基地发展中的应用，并为基地的可持续发展提供理论支持和实践指导。通过采用文献综述方法，分析旅游者行为理论的基本概念、发展历程及在红色研学基地发展中的相关研究。结果表明，基于旅游者行为理论的红色研学基地发展中，应关注旅游者的内部动力和外部吸引力，提供个性化的旅游体验和满足旅游者的需求。通过运用旅游者行为理论的模型，可以解析旅游者选择红色研学基地的动因，提高基地的竞争力和吸引力。旅游者行为理论的应用对红色研学基地的发展具有重要意义，为实现其可持续发展目标提供了参考。

简介：摘要：本研究旨在探讨学前教育中心理支持对幼儿社交行为的影响。通过对学前教育中心提供的心理支持措施进行分析，本研究发现，良好的心理支持环境有助于促进幼儿的社交发展，提高其社交技能水平。研究采用问卷调查和观察法对幼儿社交行为进行评估，结果显示，接受心理支持的幼儿在团体活动中展现出更积极的参与和合作精神，表现出更多的友好行为和社交技巧。心理支持还有助于幼儿建立积极的自我认知和情绪调节能力，从而更好地适应社交环境。学前教育中心理支持对幼儿社交行为的影响是显著的，为幼儿的综合发展提供了重要的支持和保障。

简介：摘要：在幼儿教育领域，游戏不仅是孩子们的天性，更是他们学习和发展的主要方式。研究幼儿游戏行为的背景与意义，不仅在于理解游戏本身，更在于通过游戏行为的观察与分析，促进幼儿的全面发展。例如，根据皮亚杰的认知发展理论，幼儿通过游戏中的互动和探索，逐步构建起对世界的理解。通过游戏活动，孩子们在社交技能、语言表达和问题解决能力上都有显著提升。此外，维果茨基的社会文化理论强调了社会互动在认知发展中的作用，指出游戏是儿童社会性发展的关键。因此，教师在幼儿游戏中的观察，能够帮助我们识别和理解幼儿行为变化的模式，从而设计出更有效的教育策略，支持幼儿在游戏中的积极行为变化，同时及时干预消极行为，为幼儿提供一个促进其全面发展的环境。

简介：【摘要】教师作为幼儿学习生活的支持者、合作者、引导者。在幼儿园一日生活自主游戏中该怎样给予幼儿有效的支持呢？第一、明确支持的目的：教师支持的目的是促进幼儿探索兴趣、挑战能力和冒险精神；第二、知道支持条件：教师支持应在倾听与读懂的基础上；第三、教师支持方式的多元化：从材料、情感、策略等方面的支持，促进幼儿健康全面发展。

简介：【摘要】目的 探讨家庭支持伴行为干预对弥漫性大B细胞淋巴瘤患者自我效能和健康行为的影响，为该类患者的健康管理提供依据。方法 连续入选2019年1月到2022年3月DLBCH患者107例，分别运用家庭支持量表、自我效能量表和健康促进生活方式评价量表-II对患者进行测试，运用相关性分析家庭支持与自我效能、健康行为的关系。结果 与低家庭支持组（42例，39.3%）相比，高家庭支持组（67例，62.6%）的自我效能评分(31.5±4.8分 vs 24.1±7.5分)、健康行为评分(17.3±4.2分 vs 13.8±6.7分)更高，差异均有统计学意义（P