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  • 简介:高效课堂是一线教师不懈的追求。对于何谓高效课堂可以说是仁者见仁,智者见智。我认为高效课堂,不仅要读懂教材,包括对每课教材的理解和探索、对教案的创造性设计,更要读懂学生,读懂课堂,关注学生在课堂的各种表现。作为一名数学教师,该如何成为学生心灵的导师,为高效课堂保驾护航呢?

  • 标签: 课堂 学生 教材 数学教师 创造性设计
  • 简介:接连听了2节不同特点的有关“直线圆的位置关系”的课,黄老师的教学设计课堂展示过程促使我们提出这样一个观点,新课程数学教学中,教师首先要善于读懂教材,勤于读懂学生,乐于读懂课堂,以此来提升课堂教学的质量.

  • 标签: 课堂教学 位置关系 教学反思 教材 学生 直线
  • 简介:读懂学生,即了解学生。在课堂教学的过程中,教师应具备了解学生的意识和能力。在了解学生的基础上,才能对教学预案是否符合学生实际做出判断,并及时进行必要的调整;在了解学生的基础上,才能与学生展开深度互动,有的放矢地促进教学学生的发展。

  • 标签: 学生实际 课堂教学 才能 教师
  • 简介:题目呈现"无可奈何花落去"是诗人读懂人生的感慨,"读你千遍也不厌倦"是歌手读懂真情的呼唤,"先忧后乐"是文人读懂时代的担当,万有引力是科学家读懂苹果落地的思考……一诗一文,一草一木,一人一事,都需要用慧眼去阅读,用心灵去感悟。请以"读懂"为话题,写一篇文章。要求:(1)题目自拟,问题自选;(2)可以记叙经历、书写感受,也可以发表议论;(3)不少于600字,若写诗歌,不少于15行。

  • 标签: 导写 万有引力 科学家 诗人 文章 记叙
  • 简介:有人说你是法国黑奴的后裔,有人说你是浪漫不羁的情种。其实,你是暴风雨来临前翱翔的海燕,俄罗斯诗歌不朽的太阳和魂灵。

  • 标签: 普希金 暴风雨 俄罗斯 情种 浪漫 诗歌
  • 简介:谢茹同学问:艾青在诗歌《大堰河——我的保姆》结尾处说,要把这首赞美诗“呈给你黄土下紫色的灵魂”,诗人为什么要用“紫色”来形容大堰河的灵魂?这个问题提得很有意思。细细阅读这首诗,就会发现,艾青不愧是丹青高手,他把早年学到的绘画技艺巧妙地运用到诗歌创作中来了,拿起了调色板,妙手着色,设色状物,塑人,抒情,展示一幅幅不同的色彩光泽和谐调配的画面,使读者在赏析中感受到许多言外没有说尽的东西,增强了诗歌反映社会生活的力度和独特的艺术美感。如第4诗节,通过八个生活细节描写大堰河家极度的贫穷和她做保姆的辛劳尽职。其中火红的“灶火”“围裙上的炭灰”、“乌黑的酱碗”和“乌黑的桌子”形成明暗对比,产生很强的立体感,构成浓浓的和谐统一的暖色调画面。浓重浑厚的暗色调表明她家是贫困的,但人是淳朴的,在火红的“灶火”映照下,诗人所生活的“家”洋溢着暖烘烘、

  • 标签: 色彩 诗歌创作 调色板 细节描写 艾青 艺术美感
  • 简介:在我成长的岁月里,妈妈总是不知疲倦地照顾着我、关心着我,而我却从来没有关心过妈妈,更没有注意到岁月的五线谱已悄然爬上了她的额头。慢慢长大的我,已经从习惯于接受母亲的爱,开始渐渐地读懂母亲的心——母亲在时时刻刻关爱着我。

  • 标签: 母亲 五线谱 校车 广东省 天空 公共汽车
  • 简介:岁月把时光的幕布轻轻一掀,翩翩少年那如梦的双眸便逝去了天真,蓄满了深沉;岁月把年华的刻刀缓缓一划,婀娜少女光洁的额头上便抹去了稚嫩,倾注了成熟。岁月赋予的并不都是诗意,不都是灿烂;会让你在叹息中遗憾,会让你于彷徨中感伤。

  • 标签: 故事 文学 文学作品 现代文学
  • 简介:人们一直提倡读书,读好书,但是很少提及要好好读自己。看清别人不容易,读懂自己更不易,真正能读懂自己的人绝对可谓心灵上的君子。人有一双眼睛,生来可以看世界,读别人。而要看自己也只能在镜子中看到自己的一面,这一面也是朦胧而不真实的。在解读自己时,常常有不少人总是戴着“放大镜”无限放大自己的优点;

  • 标签: 个人 人生态度 人生哲理 人生观
  • 简介:有人说,班主任是保姆,事无巨细统统包干,很累;也有人说,班主任教书育人,杂事如山,很苦。但我觉得做班主任是幸福的,快乐的。

  • 标签: 孩子 班主任 教书育人
  • 简介:母亲不是那种善于表达自己感情的人。从小时候起,我是不怎么喜欢母亲的,我总以为,母亲给予弟弟的爱远远甚于给予我的,虽然年幼的弟弟常常遭受母亲的责骂和痛打。母亲为了这个家,长年奔波在外,只让我和弟弟两人孤零零地留在那些多雨

  • 标签: 读懂母亲
  • 简介:当你走进喀什的古老街巷.你会一下子找不到出来的路.你不知道自己是迷失在斑驳的历史里.还是迷失在清晰的现实里。新疆作家周涛在《唤醒令》中说:“你可以一眼望穿许多城市的五脏六腑.但你无法看透喀什噶尔的那双迷蒙的眼睛。”当你穿过沙漠来到火一样灼热的喀什.迎面而来的是艾提尕清真寺顶上的唢呐和达甫鼓的混响.欢乐在那一刻浇遍你的全身;当你经历帕米尔高原的雪域冰原.在喀什的浓荫下手捧泛黄的万言长诗《福乐智慧》的时候.你才知道原来真理是那么简单。

  • 标签: 喀什噶尔 《福乐智慧》 帕米尔高原 清真寺 迷失 唤醒
  • 简介:观摩借鉴名师是教师专业成长的一条重要途径。君不见,如果教研活动有名师授课,听课者蜂拥而至;如果有名师收徒,则门前立雪者众多。但多有事实表明,有些教师追随某位名师多年,并无多大长进;有些教师到处追着名师听课,未见其有心得。其中一个重要的原因,是这些教师尚未读懂名师,观摩借鉴未曾得其要领。读懂名师,该从何入手?一、在公共知识层面读懂一堂好的课,在一定意义上得益于教学方法的恰当选择和有效组合。看名师的课,要知道名师在十八般武器中使用的是哪一种,或主要使用哪一种,又兼用了什么。

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  • 简介:办学生喜欢的学校行动推进已经有两年了。今年,上海市黄浦区对学生进行了大样本的学情调查,其中有一项主观问题为:请描述你喜欢的学校是怎样的?在调查的3500多名学生样本中,研究者对他们的描述语句进行了有效性筛选,最后获得了2600名左右的学生数据,作为研究语句。

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  • 简介:“一个学生就是一本丰富的书,一个多彩的世界。”(于漪《思念》,《人民教育》2003年第6期)从教中学到教大学,又从教大学到教中学,25年来,我深深感到,要读懂学生们那一本本丰富的书,并非易事。

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  • 简介:观摩借鉴名师的教学经验是教师专业成长的重要途径,但如何把握要领、得其真传是难点和突破点。建议从公共知识层面、价值意蕴层面、教学风格层面读懂名师,领悟其课堂真谛。

  • 标签: 名师 课堂 公共知识 价值意蕴 教学风格
  • 简介:人生百态,总像云彩般变幻无穷,这也给我们的生活增添了几分色彩。我们要享受这色彩带给我们的斑斓,去分享那一份份惊喜,就要求我们不断地去读懂自己、丰富自己、超越自己。只有读懂自己,才能在人生的旅途中正确地认识自己、悟透自己,不断修正和完善自己,将自己馈赠给泥土,然后再从心爱的草根中生长出来,沐浴阳光、雨露。让自己迎着暴风骤雨茁壮成长。

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  • 简介:温婉灵秀,小家碧玉,美人迟暮,玉倾繁华。风摇树叶,雨泣残红,空闺只影,颠沛转流离。壮士未归,雪欺衰草,芳魂消耗,悲凉叹凄切。

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