简介：摘要：初中历史教学在新课程改革中，逐渐引入德育元素，以培养学生良好的道德品质为目的。随着社会不断发展，人民群众对教育的要求也越来越高。初中历史作为初中生必须学习的学科之一，其主要作用是为了培养学生良好品行以及社会责任感，加强初中历史学科对德育元素的渗透十分重要。因此，教师在初中历史教学中必须要加强渗透德育元素。本文就此进行了简要探讨。

简介：摘要：初中阶段学生的思想正在趋于成熟，在这个阶段中正确引领学生建立正确积极向上的三观非常重要。历史教学中蕴含着非常丰富的道德价值观念，与学生德育教学相吻合，因此在初中历史教学中渗透德育教学可以达到“一加一大于二”的效果。基于此本文探究初中历史学科教学中渗透德育教育存在的问题，分析背后原因并提出相应的德育教学策略。

简介：摘要：新课改以来，强调“以生为本”、“从做中学”，于是博物馆资源对于青少年的教育功能得到高度重视。校园博物馆旨在探索一条生动活泼、行之有效的多元教育形态之路。在初中历史学科教学实践中，“校园博物馆”项目有助于推动教学创新，让学生在真实的情境中学习，让学习在多重对话与实践体验中真实发生，助力学生发展综合思维，突破关键能力，落实家国情怀。

简介：摘要：在当前素质教育全面实施的形势下，人们对于学生素质培养工作给予了更多的关注。怎样更高效的将德育教育与学习教学工作加以整合，还需要初中各个学科知识进行深入的研究和分析。历史学科属于初中课程结构中的一个重要学科，因为历史知识具有一定的独特性，所以教师在进行教学工作的时候，还需要重视对学生进行德育教育工作。

简介：摘要：素质教育的普及是学生全面发展的基础，德育教育的开展则是学生整体发展的根本，教师的职责不仅是教好书，更要担负起学生道德建设、品德建设的重任。利用历史渗透德育教育有着天然的优势，以史为鉴的历史带给学生的不仅是对国家发展的认识，更是对学生爱国教育的培养；不仅是个人品德的提升，更是国家发展对人才培养的需要。

简介：摘要：一直以来，培养学生的学科核心素养，是现代我国各个学科教学中的重点内容，很多教师一时之间难以适应，在教学过程中总是会遇到各种困难和问题。要想促进学生多方面能力的形成，教师就必须改变传统的教学思维，在教学工作中通过更多的知识获取渠道，不断地拓展学生历史教学资源的来源。除此之外，还要注重教学方式的创新，充分吸引学生的注意力，同时进行更深层次的学科教学。

简介：摘要:新课改下，初中历史学科中要积极地渗透德育教育的内容，加强德育教育工作，能够让学生形成良好的道德修养。历史学科是初中阶段教学的关键学科，强化历史教学能够帮助学生认识历史事件，了解我国的发展，激发学生的爱国主义情怀。在初中历史学科中强化德育教育，不仅能够帮助学生感受到初中历史的魅力，同时也能够保障学生的德育素养。在具体教学的过程中，老师要牢牢把握住初中历史学科的特点，积极的研究历史教材，挖掘教材背后的德育因素，从而更好地促进学生的全方面发展。

简介：摘要：随着新课程改革的持续推进，学科核心素养的培育成为学科教学的关键。文章结合初中历史教学实践，深入分析了历史学科核心素养在初中历史教学过程中的培育路径，以在帮助学生巩固历史知识的同时，陶冶学生的精神，传承优秀传统文化。

简介：摘要：自实行“双减”教育政策之后，以往的教学模式已经发生了很大的改变，怎样合理的设计初中的历史作业，完成减负增效的教育目标成为现阶段初中历史教师需要重点研究的课题。在初中历史的教学中，任课教师需要引导学生积极地加入其中，热衷于探究和实践，锻炼学生搜集和处理信息的能力、学习新知识的能力、对问题进行分析和解决的能力以及协作和交流的能力。在双减背景下，历史作业的设计需要将新课程标准作为依据，将学生的发展作为根本，让作业成为培育和强化学生能力的重要途径，从而改善初中历史的学习环境。基于此，文章将对双减背景下初中历史学科作业精准设计及实施策略展开讨论。

简介：摘要：《义务教育历史课程标准(2022年版)》指出,既要让初中生掌握历史知识,又要使他们掌握历史运行规律,更要让他们形成科学的历史思维。这也是初中历史核心素养的重要指向。初中历史教师可以运用大单元教学策略,真正将“隔板式”的小课教学转化成大单元教学,让初中生从更高的视角“俯瞰”历史知识,完成历史知识的重新整合,促进初中生历史思维的优化升级,最终达到塑造初中生历史核心素养的目的。

简介：

简介：摘要：兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种心理活动的心理倾向。激发学生兴趣要以人格魅力吸引学生；要精心设计教学内容；要灵活选用教学方法。

简介：摘要：兴趣是指一个人力求认识某种事物或从事某种心理活动的心理倾向。激发学生兴趣要以人格魅力吸引学生；要精心设计教学内容；要灵活选用教学方法。

简介：摘要：开展德育教育是为了促进初中生综合素质的提升，以及帮助初中生树立正确的价值观与人生观。因此，为了更好的促进初中生进行学习，需要在初中历史学科教学中加强德育渗透，对教学方式进行优化。本文通过对德育渗透的必要性进行分析，探讨出有效的策略来开展有效的德育教育工作。

简介：摘要：对于教育教学而言，家国情怀的培养一直是教育过程中非常重要的组成部分，家国情怀的培养能够让学生在学习过程中考虑到国家的利益，养成正确健康的思想、良好的品德，并获得健康成长。伴随着素质教育的不断深入，家国情怀作为素质教学中的重要组成部分，也成为各个学科德育教学中的主要内容，因此在展开农村初中历史学科的教学时，教师也要注重对于学生家国情怀的培养，让学生拥有远大的抱负，形成正确的三观，能够为祖国的发展贡献自己的力量。

简介：【内容摘要】

简介：摘要：历史学科是培植学生正确历史观，促使学生传承祖国优质历史文化的载体与工具。其不仅对学生的国家认同感、文化自信力提升具有积极影响，而且是助推学生从历史的视觉来审视社会现实，获得认知发展的关键所在。但是，与初中阶段的其他学科相比，历史学科的很多时间、事件、人物以及其所对应的思想、观点、方法等，普遍在呈现形式上比较枯燥、乏味、单一，且很多知识与内容对学生识记要求很高，这使得以兴趣培养为导向的初中历史教学定位确立，则势必更为贴近学生的身心特性，也更利于预设教学实效的提升与目标的达成。因此，教师在开展初中历史教学设计时，应以切实激发学生的学习兴趣为抓手，将历史教学领域涉及的重点知识、关键内容、基本思想等，置于情境化、活动化、项目化、实践化认知时空，在切实确保历史教学实效性的基础上，更好助推学生认知体系完善，来引领学生的认知体验丰富，以及历史学习兴趣激发。

简介：【摘要】对于小学体育教学而言，应当正确认识到在教学中教师的主导作用以及学生的主体地位，从而实现整个体育教学的发展与进步。其实无论是哪个方面的教学，都应当关注到在学习过程中学生与教师的分工，对二者有一个辩证的认识过程，更好的激发出学生的相关潜能，引导学生加强对于体育教学的认知，实现他们的体育能力与素养的提升，本篇文章就小学体育教学中“教师主导”“学生主体”进行简单地讨论。

简介：摘要：学生学习方式的转变是我国当前课程改革的一大目标，转变学生的学习方式在当前实施普通高中新课程形势下具有特别重要的现实意义。本文主要通过对高中历史课堂教学的研究与实践，进行了以改变学生的学习方式为核心，不断地培养学生的创新精神和实践能力为重点的探究性课程的教学改革，从中获得了一点体会概括之以供大家参考。

简介：摘要:红色资源是先辈们在历史发展过程中创造和建设的优秀传统文化，它不仅表现了共产党员的信念、精神和情操，还是我们国家历史的重要组成部分。高中历史课程作为传承红色文化的主要课堂，能够帮学生树立正确的价值观，壮大国家的发展。但在目前我国的历史课堂中，对学生进行红色基因传承还存在着各种问题，教师也没有充分发挥引领作用，学生的学习也停留在一知半解的状态。因此要想在高中历史课堂中传播红色基因，学校需要不断创新教学模式和方法，在不断探索中取得突破性的成果。