简介：摘要：在初中历史教学中，通过加强历史教育提高学生创新思维能力是每位历史教师必备的能力。作为初中历史教师要以新课标为切入点，积极地组织和开展不同的教学活动，关注学生历史创新能力的培养和提高，增强学生的实践水平，从而达到高效初中历史课堂的构建。

简介：摘要：关键能力是学科核心素养的重要组成部分，其是为了认识问题、分析问题、解决问题必须具备的能力，是基础教育人才培养的重要目标。本文，将先粗略探讨历史学科教学现状，再站在唯物史观、史料论证、时空观念、历史解释视角下详细阐述历史学科关键能力的培养策略，旨在促进学生全面发展。

简介：摘要：在中学学习阶段，要着重培养中学生的自主探究能力和创新探究能力。如何激励中学生在历史课程中进行独立学习并发展研究潜能？这是一个中学历史教师需要解决的问题。为了培养中学生历史学习过程中的探究能力，首先要关注学生在学习过程中的整体影响因素，提高学生在中学生历史学习过程中获得的实践能力。其次，历史教师要积极创新中学历史教学方法，以调动中学生学习历史课程的积极性。最后，中学生在学习历史的过程中需要能够巧妙地发现、质疑和处理问题。

简介：摘要：在新课程改革和新时代背景下，中学历史课越来越注重培养学生的核心素养，特别是家庭和国家素养也越来越高。初中历史课程的教育核心即为对学生家国情怀的培养，旨在有效增强学生的国家认同感、责任感、归属感和使命感。以此为出发点，本文从多角度分析思考初中历史课中培养爱国爱家的家国情怀素养的政策，并为初中历史教育的教师给予一些建议。

简介：摘要：教学不仅限于教科书,更要重视学生的全面发展,提高学生的道德品质和综合素质。目前,我国教育界正大力推进教育体制的变革,不断地完善教学方式。本文探讨了如何在初中历史教学中培养学生的历史学科核心素养,并且提出相应的策略,以促进学生可以得到全面的发展。

简介：摘要：伴随着我国教学体制改革进程的推进，培养学生的核心素养已经成为新时代下教育发展的主要方向，科学素养是历史学科核心素养的主要内容，初中历史教学工作者们应当对其予以充分的重视，在教授学生历史学科知识的同时，采取积极有效且针对性的教学措施，对学生进行科学素养的培养与提升，为学生今后的学习以及发展奠定坚实的基础。

简介：摘要：历史的核心素养包含多个内容，初中阶段是培养学生历史兴趣和历史核心素养最佳的时期。随着新课改的不断进行，对初中阶段的历史教学提出了更高的要求，要求初中，高中历史的教学要具备连贯一致的特点，这就要求初中老师在进行课堂教学时，不仅要教给学生们历史知识，更要培养学生的历史素养，要落实以人为本的教学理念，本文就初中历史学科核心素养的培养探究提供几点建议 。

简介：摘要：在初中历史教学中，我们应该以培养学生的历史核心素养为目标。为了达到这个目的，我们可以遵循陶行知先生的“新教育”思想，以新学校的建立和新教教师的指导来创造新的学生，提高学生的学习能力，让学生主动学习，有独立的思想。在学习历史的过程中，我们可以感受到生活的方式，学会如何生活，实现人生的价值。

简介：

简介：摘要：人是推动社会不断发展与兴衰变化的必要因素，历史课程是一门社会学科，开展的最关键目的是带领学生从人文精神的角度对历史事件进行深入理解与诠释，促使学生具有正确社会观念，对人文精神产生正确理解。新课改已明确要求初中历史教师不仅仅要为学生讲解基础理论知识，培养学生学习技能，还必须增强学生核心素养。历史核心素养指的是学生在不断学习历史知识过程之中形成的能力、方法、情感以及价值观等多种素养的综合统称，是学生学习历史课程中必备的关键能力。本文主要对初中历史学科核心素养对历史教学的重要性进行深入分析，期望可以给予有关人员数据资料参考。

简介：摘要：在初中历史的课堂教学中，教师需要根据教学内容培养学生的核心素养，带领学生全面进步。教师通过课堂提问来构建教学课堂，进一步的突出学生的主体，让学生主动的进行学习，不断的提高学生的学习能力，促进学生全面发展。课堂提问不同于以往的教学模式，教师将课本中的知识展示出来，以不同的设问形式展示给学生，让学生在学习的过程中活跃自身的思维，提高学习的积极性。

简介：摘要：历史课程对于初中生来讲，有着较强的吸引力，在初中历史课程教育活动中，教师要改变学生以往刻板记忆的学习形式，而是要创新历史教学形式、方法，用初中生可以理解、接受的形式来讲解历史知识，激发学生探索历史的自主性，营造趣味、和谐的历史教育氛围，培养学生良好的历史学科核心素养。初中历史学科核心素养具体包含了时空观念素养、历史解释素养、史料实证素养、唯物史观素养、家国情怀素养等，教师要围绕以上内容来开展历史教育活动，让学生形成积极的品格、价值观念，由之前的知识本位转化为育人为本，学生在掌握、探索历史理论知识的同时，提升学生的人文修养、道德修养，为之后的历史辩证、历史知识学习奠定稳固的基础。

简介：摘要：在当前的教育改革形势下，中学历史课的教学面临着前所未有的挑战，而随着中学历史课的高效化，中学历史课也随之发生了改变。使学生的学习更具针对性，使他们的学习热情高涨，使他们对历史产生浓厚的兴趣，并使他们的爱国主义意识得到增强。通过对历史课的学习，对历史知识、对历史的认识、对历史、对事物、对事物的认识，都会使他们的历史文化修养、提高他们的学习水平、拓宽他们的知识面、理解历史、发展他们的个性和辨别是非的能力。因此，中学历史教学的重要性不言而喻。

简介：【摘要】随着时代的不断进步，现在对教学改革又提出了一个新的要求，以加强学生的核心素养为重点，培养学生的正确价值体系。这要求教师要帮助他们树立正确的人生观、价值观，引起学生对历史学习的兴趣。同时这也对教师提出了更高要求，要求教师不断提高自己的历史教学能力，优化历史的教学方法，以培养学生的核心素养能力为重点，帮助他们形成一个独立思考的能力，激起他们对历史学习的兴趣，促进他们对历史的学习。本文也对历史学科核心素养在初中历史课堂中的渗透展开进一步分析。

简介：摘要：我国初中阶段的学生才正式开始学习历史,但在现今的初中历史教学过程中,只教学生死记硬背,不注重历史学科核心素养的培养,已经是个普遍的现象。在教育改革不断深化的今天，素质教育的要求越来越高，如何有效的培养初中学生历史学科核心素养及其教学方式是我们教育工作者们一直都在探讨的课题。笔者根据当前历史教学的现状，结合自身多年来实施素质教育的实践经验，就初中历史学科核心素养培养和教学方式的现状和问题以及解决策略做出简要分析。

简介：摘要：在新课程改革的背景下，初中历史教师的核心素养在初中历史教学中的作用日益突出。为了更好地完成初中历史教学的目标，根据初中历史教学的现状和学生发展特点，将学科核心素养渗透于实际教学中，助力学生从多个角度感知、理解、思考以及评析相关历史事件，进而形成和完善相应的综合素质、道德修养和历史价值观，并综合多元化、多样化的教学手段和教学方法增强历史教学的有效性是新时代下历史课程改革和发展的必然要求，有助于全面提升学生的核心素养与综合素质，进而为学生深入学习历史及其全面发展打下坚实的基础。也就是说，历史教师必须把历史课程的核心素养放在课堂上。

简介：摘要：在初中历史核心素养的要求下，历史学业评价必须引起教师的高度重视，不再把书面考试作为评价的唯一依据，而是将量化评价方法与质性评价方法相结合，以过程性评价为主，将评价贯穿于日常的教育教学行为中，既可以采取量性的测试评定，也可以采用质性的档案袋评价。综合多种措施，促进学生的全面发展。

简介：摘要：历史是初中阶段的新学科。中国的历史悠久，有着丰富的历史文化，初中历史则讲述了中国基本的历史，意在让初中生了解中国历史，客观看待中国历史的状况，并从中受到启发。因此，在历史学习中初中生不仅要了解与掌握历史知识，也要学习历史知识背后的文化与精神，道德与素养，促进自身的全面发展。笔者结合了相关教学经验探讨了历史学科教学中德育教育融入的途径，希望能够给需要的教授提供一些帮助。

简介：摘要：文章首先分析了渗透德育教育的意义，即促使学生形成良好的道德品质和促进学生树立起远大理想；随后立足于德育内容渗透路径，从经典故事与实践活动方面阐述了实施策略。

简介：摘要：随着社会的发展，中学生的培养更注重全方位发展。历史作为一门重要的学科，对学生的长远发展有举足轻重的影响。一方面，学生只有了解过去，才能够更加坦然地面对现在；另一方面，历史知识中所蕴含的规律、思想和制度等能够给学生启迪，让学生能够对未来有良好的规划，推动学生进步。本文立足于初中历史教学，探讨在双减背景下如何对历史学科教学方式进行改善，以提高学生的学习效率。