简介：摘要：本文以深度学习视角为基础，探讨了如何构建小学数学说理课堂路径。首先，分析了构建这样的课堂的重要价值，包括培养学生观察力、抽象思维和逻辑思维等方面的益处。接着，提出了一些策略，包括创设问题情境、注重教学过程以及设计课后作业等，以提高学生的说理能力。最后，总结了文章的主要观点。

简介：【摘要】深度学习是新课程背景下贯彻落实学科核心素养的重要路径。深度学习理念指导下的初中道德与法治高效课堂具有深度、高度、温度等特点,能够有效培育高阶思维能力。教师应善于利用任务驱动、问题驱动、情境驱动,让学生实现思想互动、思维互动、情感互动。

简介：摘要：深度学习是培养学生思维的重要途径，符合创新型人才培养的宗旨。教学要与时俱进，要不断优化教学方式，不能限于传统教学模式，要借助多媒体技术建设智慧课堂，促进师生合作交流的新型教学方式，让教学更有温度和深度。

简介：摘要：在小学阶段开展音乐教学不仅能从小培养学生的审美意识和品质，也能帮助学生缓解学习压力、缓和心情，能显著调整学生的状态。但在新课程改革的背景下，部分课堂的教学形式仍旧采用传统的知识输出模式，在课堂上以说唱的方式给学生授课，导致课堂教学气氛相对低落，缺乏灵性。因此教师要不断改进自身教学方法，结合现代化教学技术深化课堂内容，真正实现音乐教学目标，从而促进课堂教学效率的提升。

简介：摘 要：近些年以来，伴随着我国教育改革的不断推进与完善，在小学数学教学过程中，出现了越来越多新颖的教学模式与教学方法，有效促进了小学数学教学效率的提升。但同时也出现了全新的问题，因此需要相关教师着重把握新课程背景下的全新需求，在教学过程中不断创新自身的教学理念与教学模式。本文就针对新课程背景下的小学数学深度学习课堂教学进行研究，并提出了注重联结激发教学经验、关注情境丰富数学表象、关注问题内化数学能力这几点有效的课堂教学策略，希望能够借此进一步提高小学数学教学效率与效果。

简介：摘 要：新课程改革对小学数学学习提出了更高的要求，要求学生的学习不能局限于浅层次学习或单纯的记忆与模仿，需要加强深度学习、自主探究与合作交流，从而获得思维深度和广度的提高。深度学习要求学生在理解知识的同时，批判地学习新知识，并将其与原有知识相结合，形成系统完整的知识框架，实现知识的联结和迁移运用。本文针对小学数学深度学习教学策略展开分析。

简介：摘要：在核心素养与素质教育的教学视域下，教师要促发学生深度学习思维、意识、水平、能力的攀升，在课程教学的“历程”中，逐步帮助学生找到更加适合自身能力思维发展的问题解决技巧，促发学生数学思维的无限“扩展”，推动学生数学知识“架构”的有效“建设”，促推学生数学知识水平的全面“攀升”。对此，本文将围绕核心素养下初中数学课堂深度学习能力的培养策略进行分析和探究。

简介：摘要：本文旨在探讨在历史课堂中引导学生深度学习的策略。文章首先介绍了深度学习的概念，然后介绍了在历史课堂中引导学生深度学习的理论依据，接着阐述了实施深度学习的具体策略，包括让学生积极参与讨论、激发学生的兴趣、根据学生的特点灵活安排学习内容、引导学生构建知识网络等，最后总结了深度学习的重要性。

简介： 摘要：深度学习是实现小学数学课程改革的重要方式，问题教学方式是激发学生学习兴趣、引导学生深度思考的重要途径。当前如何利用核心问题驱动学生深度学习数学，成为小学数学老师关注的重要问题。为此，从数学课堂问题设计入手，分别提出明确问题目标、激发学习兴趣、利用情境理解问题、合作解决问题以及利用思维导图引导思考等措施，以期能实现以上目标。

简介： 摘要：本文为探究小学数学课堂深度学习问题的有效性，结合实践总结出递进思考、探究式学习和多元素组合三个方面的方法。递进思考是指由浅入深地提高学生深度学习能力，如在加减法中从十以内到百以内；探究式学习注重开放性探究，让学生自由探究规律、获得成就感；多元素组合要求学生运用数学知识解决实际问题，如辨认不同情景下的题目。这三个方法相互协作，可以促进小学生数学学习的提高和创造力的培养，有利于推动数学教育的发展。

简介：摘要：要想培养中学学生的化学核心素养，教学目标必须明确，要体现出教学内容针对性强、理解难度低等特点，便于学生基于深度学习的模式构建自己的化学知识框架，从而对化学学科形成独立的学习理解，找到正确学习方法。

简介：摘要：在新课改的背景下，化学教师不仅要注重为学生讲授基础的化学知识与技能，还应该注重提升学生的核心素养。在这个背景下，文章分析了在高中化学教学中怎样培养学生的核心素养。

简介：

简介：摘要：深度学习场域中构建空中锁链课堂对于改变学生认知，解决当前学习中存在学习目标层次低、学习内容和学习过程机械化的现象有着非常重要的现实意义。本文笔者立足空中锁链课堂模式创新构建现状分析，着眼于深度学习场域环境塑造，以此提出相应的优化建议，旨在为实际教学工作创新落实发挥一定的借鉴作用。

简介：摘要：深度学习需要思维的参与，而追问作为小学科学课堂教学中的重要组成部分，可以帮助学生更好地理解知识，提高学习效率。因此，教师应该在追问的时机、方式、难度和预设上加以重视，以促进学生思维的深入、严谨、敏捷、开放和全面发展。只有通过深度学习，才有可能实现真正的突破。

简介：    摘要:对小学数学进行深度学习，对锻炼学生的数学思维和激发学生的学习潜能非常有利。小学数学教师在课堂教学上需要实现深度教学，要以生为本，激发学生学习数学的主动性；要深度解读，紧紧抓住数学学科知识本质进行教学；要解决问题，加强学生数学思维深度训练；要拓展课堂，激发学生的学习潜能；要渗透方法，提高学生数学思想深度。

简介：摘要：新课标中要求，“逐步培养学生能够有条理有根据地进行思考，比较完整地叙述思考过程，说明理由。”为实现这一目标，构建“一少二多”的数学说理课堂迫在眉睫。“一少二多”中的引导学生“多说”，教师为学生创造求理、说理、明理的机会，帮助学生于知识疑难处逐步深入，提升学生的数学素养，让我们的数学课堂成为讲道理的课堂，最终学生达到“能读、静思、会达、善听”。

简介：

简介：摘 要：翻转课堂是指实施教学时对课堂内外时间的重新规划，充分展现学生主体性。这是目前教育信息化背景下广大学者为弥补传统课堂缺漏而重点研究的热点，但其在实施翻转课堂时涉及的多为高等学校学生，故在当前翻转课堂研究的基础上，笔者结合深度学习具有批判理解知识、迁移运用理论、培养高阶思维的特点，进一步了解其特征并用于指导实践。

简介：摘要：伴随着我国素质教育改革的持续深入，小学语文教学的标准和要求也在持续提升。教学之中，要求教师有意识地加大培育小学生核心素养的力度，促进学生正确的习惯和态度的形成，为小学语文教学效率和质量的提升打好基础。文章就具体探讨了基于学科核心素养小学语文深度学习课堂构建的意义以及策略的相关问题。