简介：摘要：提问是教学的生命,问题是数学的心脏,从“双基”到“四基”,从“三维目标”到“核心素养”,深度学习已成为推进新课程改革,培育学生核心素养,促进综合素质发展的关键。因此,从深度学习的视域分析当前小学数学新授课课堂提问的策略十分必要。在实际的教学工作中，需要教师能够明确学习和思考这两者之间的关系，除了要增加学生们的知识面，也要加强学习深度，这是优秀人才培养过程中的重要环节。在课堂教学中，提问是对学生思考进行启发的主要途径，尤其是对于数学这门学科而言，需要学生们学习的理论和公式较多，如果采取生搬硬套的方式学生们很难真正掌握，所以需要以深度学习为导向来进行合理的小学数学课堂提问设计。本文主要针对深度学习视域下小学数学新授课课堂提问进行讲究。

简介：摘要：本文围绕深度学习视域下小学数学课堂提问的策略展开研究。通过分析数学课堂中提问的重要性，结合深度学习技术，探讨了不同类型的提问策略和其对学生学习效果的影响。研究发现，合理的提问策略可以激发学生的思维，促进学生对数学知识的深入理解。

简介：摘要：在深度学习时代，数学教育正经历着许多变革。随着技术的发展，传统的课堂教学模式正在逐渐被突破，小学数学新授课课堂的提问方式也具备了更多的可能性。提问在教学中起到重要的作用，它可以激发学生的思考能力和创造力，并帮助他们建立扎实的数学基础。深度学习视域下的小学数学新授课课堂提问研究，旨在发掘并优化合适的提问策略，以促进学生的学习效果和兴趣。

简介：摘要:小组合作学习在高中政治新授课中具有重要的应用价值。有效的小组合作学习可以促进学生对政治知识的理解和应用能力的提高，培养学生的批判性思维和合作精神。在实践中，教师可以采用问题解决、讨论辩论和案例分析等任务形式，合理分组，提供指导和支持，营造良好的合作氛围，评估学生的学习成效并进行改进。通过这些具体实践方法，可以充分发挥小组合作学习在高中政治新授课中的优势，提高学生的学习效果和学习动机。

简介：摘要：着力推进课堂由“教”向“学”转变 ，必须优化课堂学习活动让学习深度发生。学生自主阅读教材构要建体系、发现疑难、思考知识的联系，奠基深度参与；教师要基于学情，精准设计，打好支架，铺好路径，巧设问题，启发深度思考；师生要有效商讨、多样化展示、多主体评价，激发深度交流，让深度学习真正发生。

简介：摘要：通过深度学习高中思想政治可以培养学生独立思考的能力，而且还可以引导学生们把课堂上学习的理论知识巧妙地运用到生活中去。随着教育的不断改革，素质教育越来越深入人心，高中教师对于政治的教学方式也发生了很大的变化，他们更加注重对于学生思维能力以及综合能力的培养和提高。通过对思想政治的深度学习，可以极好的帮助学生形成一个正确的三观，对于他们未来的发展也会有很大的帮助。

简介：摘要：随着社会的不断发展，初中历史教育不再仅仅是简单地传授历史事件和人物，而更加注重培养学生的批判性思维、综合素养和深度理解。下面旨在探讨初中历史深度学习的课堂学习活动设计策略，以满足当代学生更高层次学科素养的需求，提升历史课程的深度和吸引力，助力学生历史综合能力的提升。

简介：【摘要】高中阶段对学生的主要培养目标是使其具备适应时代发展的能力，逐步提升学生个人综合素质。其涵盖了政治意识、科学精神、法治意识和公共参与能力等四个方面。在教育改革的背景下，高中政治课程需要紧密围绕这四个主题，打造深度学习课堂，培养具有全面素质、深度思考能力和辩证思维的人才。

简介：摘要：深度学习是相较于浅层次的学习而言的一种更加深入的学习方式，在这种理念的作用下，教师不再只是让学生对于数学教材上的全方面知识进行掌握，同时还能够更加注重学生对于数学知识的学习能力以及数学思维能力等等各方面能力的培养。

简介：摘要：在高中教育里良好的政治教育是培养人才的基本手段，以实现中国未来成为现代大国的目标。因此，在高中思想政治的教育教学中，教师要集思广益，调动各类教学资源将学科教学内容与实际生活进行融合，创设良好教学情境，调动学生的学习积极性，实现学生综合素质的发展。

简介：[摘要]新教改下，高中思政教师需要肩负起培养优秀人才的重任。也就是教师应及时引进教育新理念、突破固定思想的桎梏，在先进教学思想的正确引导下及时创新教法，以提升教学质量。所以，教师便可在深度学习理念下，试着引进思政大单元教学，以增强学生的整合能力、改善学生知识结构。基于此，本文在深度学习理念下，探讨了高中思政进行大单元教学的必要性及其设计措施，仅供参考。

简介：摘要：大单元教学是一种新型教学理念，符合学科核心素养要求。对教材内容进行梳理和整合，对知识点进行串联，实现新旧知识的融会贯通，运用知识迁移，形成符合学生实际学情的知识体系。研究报告表明，在高中政治课堂中，采用大单元教学法，有利于促进学生深度学习，发展学生思维、提高学生综合素养。本文就当前阶段下，在高中政治课堂中，运用大单元教学和具体途径进行探究，旨在提高学生学习效率，增强课堂效果。

简介：摘要：小组合作学习已经成为现代教育领域中一种受到广泛关注的教学模式，它通过促进学生之间的互动和合作，提高了学习效果和英语综合能力的培养。本研究通过文献综述和实证研究的方法，分析小组合作学习在英语新授课中的优势和实践策略，并提出几点实施建议，以期为教师在英语课堂中采用小组合作学习提供参考。

简介：摘要：人类进入信息爆炸时代以来,各国对未来学生应具备的素养需求随之变化。如何让现代学生适应未来? 中国学生发展核心素养框架体系在新时代背景下正式颁布。高中政治学科核心素养的提出,是为了纠正重教书而轻育人的错误倾向,引导教师更加关注学科思维方式和学科思想价值的培育。但是,在教学实践中,一些教师将课程改革片面理解为自主、合作与探究的学习方式。高中政治学科的教学实践存在浅、碎、散等问题,政治学科核心素养目标往往被异化为应试能力,综合性的育人目标往往被窄化为浅层次的知识目标。

简介：摘要：深度学习理念在高中思想政治学科教学中应用具有重要意义，有助于促进学生思维能力发展，提高学习效果。大单元教学设计是深度学习理念在教学中的具体体现，它强调通过系统性的教学设计，实现学科知识向学科核心素养的转化。基于此，本文就深度学习理念下高中思想政治大单元教学设计进行探究。

简介：摘要：深度学习理念在高中思想政治学科教学中应用具有重要意义，有助于促进学生思维能力发展，提高学习效果。大单元教学设计是深度学习理念在教学中的具体体现，它强调通过系统性的教学设计，实现学科知识向学科核心素养的转化。基于此，本文就深度学习理念下高中思想政治大单元教学设计进行探究。

简介：摘要：提问是极具价值的课堂教学手段，能够帮助学生更加深入的理解知识，增进学生的学习深度。因此，高中思想政治课程教师要结合教学目标、章节内容以及班级学情，科学设计课堂问题，优化课堂提问及理解和回答过程，充分发挥课堂提问的作用，促进学生的深度学习。

简介：摘要：政治课堂提问是高中政治教师开展有效政治教学的重要环节，更是教师与学生进行深入政治交流的重要途径，其重要性不言而喻。但是，纵观高中政治课堂提问，不难发现部分政治教师只是很随意地提出一些政治问题，并不能给学生的政治进步提供什么实际性的帮助作用。针对这种情况，高中政治教师更需要针对这一环节进行精心设计。通过有效的政治课堂提问，带领学生进入到良好的政治学习状态中，让他们学会如何思考、如何解决问题，最终促进学生全面发展。

简介：摘要：促进学生深度学习是教师教学的重要目标，课堂提问是实现这一目标的关键举措。但现阶段一些思想政治课程教师在课堂提问环节存在问题质量不高、提问时机不合理等较多问题，不仅难以帮助学生深度理解课程知识，也无法有效培养学生的高阶思维。高中思想政治课程教师要充分认识到课堂提问的功能和价值，积极创新提问理念和策略，有效促进学生的深度学习，在提升课堂教学效率的基础上培养学生的知识迁移、建构反思、批判理解等能力。

简介：摘要：新课标要求思想政治课程教师综合采用问题导向、议题式教学等策略引发学生深度思考，挖掘学生的思维深度，逐渐实现深度学习，以便顺利养成学科核心素养。课堂提问是实现深度学习的重要路径，教师在课堂中提出有价值的问题，既可以帮助学生深度理解知识，培养学生的知识迁移及高阶思维能力，又可以有效促进师生之间的互动，让思想政治课堂变得更有趣味性和吸引力。