简介：摘要：本研究聚焦于红色场馆研学课程的特色设计与开发，以黄日葵纪念馆为具体案例，旨在通过构建一套兼具党性教育与学生红色德育功能的课程体系，促进红色文化的有效传播与校园文化建设的深度融合。通过“一体五翼”课程体系，结合生活教育理论和STEAM课程理论，探索红色场馆研学课程的优化策略，为红色教育提供新的思路和实践模式。

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简介：摘要:中央苏区教育具有 非常鲜明的革命特色，为发展社会主义教育提供宝贵经验。在这场斗争中，妇女作为当时苏区主要人口组成部分，在接受教育后展现出了不可替代的作用，不仅提高了女性在社会上的地位，还为促进革命建设做出了许多贡献。研学旅行课程化是开展红色教育的有效方式，它能让学生通过现场教学，获得知识和能力；通过多重感官体验，实现情感的陶冶。

简介：一、研学基地介绍雨花非遗馆位于长沙市雨花区红星商圈杉木冲东路,占地面积1.2万平方米。雨花非遗馆首创中国非遗文化产业,采用'展示、展演、展销、体验'于一体的创新运营模式,目前已聚集世界级、国家级、省市级非遗项目共计359个,非遗项目传承人200余人。在《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》等政策文件的指导下,研发了具有体验性、教育性、观赏性的非遗项目'木工''竹编''滩头年画'等26个'非遗手工'体验项目.

简介：摘要：本文围绕研学目标、研学内容、研学评价等几方面展开红色精神融入高中地理研学课程的教学设计，研学地定在黄河壶口瀑布旅游区，组织学生对园区内的地貌、水文、植被等多种地学要素进行实践学习，并在研学途中潜移默化地融入黄河精神、抗日精神等红色精神，旨在地理研学旅行中落实立德树人的教育任务，培育学生的地理核心素养。

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简介：摘要：红色旅游资源是新中国的宝贵历史遗产，是老一辈留给后世的宝贵财富，其在爱国主义教育民族团结教育有着重大作用。本文将充分利用井冈山的红色旅游资源，将爱国主义教育与地理研学旅行相结合，设计一个项目式地理研学旅行课程，让学生在学习地理的过程中体悟党史，培养其爱党爱国情怀、增强其的民族自豪感，同时也为中学生开展实地研学提供参考。

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简介：摘要：革命类纪念馆是红色文化传播的重要载体，而由于传统的传播内容与形式不够丰富、传播平台单一、“信息茧房”效应、传播主体力量薄弱等原因，导致其在知识抵达率方面效果不佳。新时代，革命类纪念馆应积极发挥自身优势，转变传播观念，运用新技术，增强传播效果；整合媒介资源，拓展传播平台，全面协调可持续的促进红色文化传播和纪念馆事业的可持续发展。

简介：摘 要：如何贯切落实《普通高中地理课程标准（2017年版）》提出的培养学科核心素养，文章结合本地卧龙气田进行研学旅行课程设计。把不可再生的天然气储藏条件、开采、开发利用等地理知识参透其中，让学生真正走出校园，参加地理实践活动，提高综合思维能力和实际应用地理知识的能力，逐渐形成正确的人地协调观。

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简介：东北烈士纪念馆张滨桥，张颖北国名城哈尔滨，有一条用著名的抗日女英雄赵一曼的名字命名的大街──一曼街。在这条街的西端北侧，耸立着一座具有西方古典建筑风格的大楼。它造型宏伟庄严，高台阶、大廊柱、厚檐头，构成醒目的主入口。白色的粉饰更使其高洁肃穆。这就是闻...

简介：纪念馆坐落于北京丰台区卢沟桥畔，是全国唯一一座全面反映中国人民抗日战争历史的纪念馆。2014年7月7日、9月3日，国家在此隆重举行“全民族抗战爆发77周年”活动和纪念中国人民抗日战争暨世界反法西斯战争胜利69周年向抗战英烈敬献花篮仪式，习近平等党和国家领导人出席活动，引起全世界的关注、

简介：1970年11月15日，中国工人阶级的先锋战士——铁人王进喜（编44，图1；T4-1，图2）在京逝世。1971年7月1日，大庆油田钻井指挥部在“铁人第一口油井”附近建铁人王进喜事迹陈列室，为一栋红砖平房，面积约500m^2。

简介：摘要：红色纪念馆是我国特有的博物、纪念场馆类型，承担着与其他博物馆、纪念馆不同的使命，在传播和弘扬红色文化方面起到着重要的作用。同时也承载着先烈们的红色精神。是社会各界进行红色教育、传承红色精神的重要场所。在各类文化的传播过程中，视觉效果由于是接受最直观的方式，因此在以红色纪念馆参观为主题的爱国主义教育过程中，视觉的崇高感是红色纪念馆在营造过程中最关键的要素。基于此，本文首先对红色纪念馆崇高感的视觉要素进行阐述，随后对部分案例进行解读，从红色纪念馆绝对或相对的体量考量、外立面造型效果、内外部四面材料的选择、色调色彩的搭配等几个主要视觉营造方式对红色纪念馆视觉要素进行汇总。以期为后续红色纪念馆营造提供一定程度上的参考。

简介：【摘要】随着时代的发展，小学生的课程也逐渐的受到了人们的重视。当前小学提出的标准是以小学生为主体，综合体为学习对象，通过一些丰富的日常活动来让学生们找出问题，再研究探索得出结论来培养他们的综合素质。所以就有了研学旅行课程，这门课程不仅可以让学生在课堂时间感知大自然，还可以让其在研学旅行课程中提高自己的动手、创新等能力。这对当前社会来说是非常利于学生们发展的。所以本文就分析小学研学旅行课程的设计与实施策略，让学生在课堂时间中也能够感受大自然的风采。

简介：摘 要 :地理 学科四大 核心素养 的落实 是 我们 广大 地理 学者与 地理 教师研究的重要问题。 本文以 必修 1 第四章第三节的内容为《河流地貌的发育》是蓝本，结合乡土地理资源， 设计 了关于对河流侵蚀地貌、沉积地貌形成过程探究的一堂地理 实践 活动课，并从中 探讨了高中生地理学科核心素养的培养策略 。

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简介：摘要：在当前新课改不断深入背景下，对高中地理教学要求显著提升，促使教师落实立德树人的根本任务，实现对学生核心素养培养的最终目标。而研学基地作为素质教育理念下重要形式，其中主要就是以科技研学模式为主，促使学生在此过程中得到综合全面培养与教育。在这一背景下，应当实现对高中地理研学课程设计，保证高中地理教学质量与效率显著提升。