简介：摘要：在当前新课改不断深入背景下，对高中地理教学要求显著提升，促使教师落实立德树人的根本任务，实现对学生核心素养培养的最终目标。而研学基地作为素质教育理念下重要形式，其中主要就是以科技研学模式为主，促使学生在此过程中得到综合全面培养与教育。在这一背景下，应当实现对高中地理研学课程设计，保证高中地理教学质量与效率显著提升。

简介：

简介：摘要：“研学”是强调学生主体研究性学习的教育活动。“红色资源”是促使学生树立正确文化观、历史观的思政教育内容。高校重视大学生红色研学基地建设，简单来说，就是重视“课程思政”教育观念与专业教学有机融合，寻找适宜的思想政治教育路径，培养大学生民族认同感、归属感。故文章从分析高校建设红色研学基地功能出发，针对性厘清现阶段高校大学生红色研学实际情况，进而提出红色研学基地建设有效措施，为“课程思政”进一步发展提供保障。

简介：【摘要】“以研促学，立德树人”的研学育人模式是种将学术研究与人才培养相结合的教育理念和方式。这种模式旨在通过研究和实践，促进学生的学习积极性和综合素质提升，同时培养学生的道德品质和社会责任感。

简介：实践教学是高职教育培养学生技术应用能力的主要手段。高职教育要办出特色，必须依托行业协会，充分发挥行业协会的指导作用、协调功能和服务职能，在行业协会的指导下，加强与企业的合作，搞好产学研结合实践，丰富实践教学内容，创新和构建“以产带学，以研促学”的实践教学基地模式。

简介：摘要：研学基地的建设对于培养学生有着十分重要的意义。农村学校在研学基地开辟的过程中会受到很多因素的影响，例如经济匮乏，意识淡薄等等，本文主要围绕着农村学校研学基地开辟对策展开探讨，希望能够对农村学校的发展起到一定的指导作用。

简介：摘要：中小学生研学旅游分步实施“这一构想提出后，"研学旅游”已逐渐成为社会发展的一个热点话题。当前，以研学旅游为研究对象的研究还很少，且多集中于研学政策，研学产品，旅游者满意度和研学基地建设等方面的研究，而我国目前还缺乏一个统－的红色研学旅游基地建设服务质量评价准则，因此，基于旅游者视角构建红色研学旅游中心服务质量评价指标体系和评估模型不仅能够丰富国内外红色研学旅游开发理论，而且还能为我国开展红色研学旅游研究提供评价准则，还能推动我国红色研学旅游建设的良性发展。

简介：摘要：研学旅行是面向全体中小学生,由学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动。课程设置，通常是指根据一定的价值取向，按照一定的课程理念，确定目标，并以特定的方式组织安排课程的各种要素或各种成份，从而形成特殊课程结构的过程及其产物。本研究对于“课程设置”所采用的界定为：“课程设置是指拟定一门课程的组织形式和组织结构，这一过程包括了课程主题的确定、课程目标的确定、课程内容的选择，课程的组织与实施和课程评价等一系列课程行为。”

简介：发展学生的思维能力、创新能力及实践能力是教学的应有之务.本文从实践性学习和教学的理念出发,依据最新的学习理论、智力理论思想,构建了“学研结合”的教学模式,介绍了“学研结合”教学模式的特点、理论依据以及运作方式.

简介：摘要：当前，随着我国城市化进程的加速，城乡差距不断扩大，乡村面临着日益严峻的挑战。为了更好地推动乡村振兴，“研学+”模式应运而生。“研学+”模式作为一种全新的教育教学模式，旨在通过寓教于乐的方式，提高学生的实践能力、创新能力和综合素质，同时也为乡村振兴注入新的活力。本文将从“研学+”模式的概述及其在乡村振兴中的作用与应用三方面进行论述。

简介：摘要：长期以来，我国公民科学素质建设一直是伴随社会发展与变革的重要内容，在新的历史时期，科学素质建设的重要性更加凸显。本文重要对科普教育基地成为学校研学基地的意义与发展方向进行论述。

简介：摘要：研学旅行的畅行，始于2013年初，自此中小学生研学旅行的需求不断增加。高职院校因其具有丰富的实习实训资源，可以很好的依托这些资源，开发研学旅游项目。因此高职院校研学基地的建设也受到越来越多的关注。本文以唐山工业职业技术学院为例，分析其研学基地建设优势、建设思路和方法，为后续的进一步发展提出建议。

简介：研学基地是集教育与景观体验合二为一的新兴游学形式，是作为一种家庭性、群体性的外出实践场所，较之现在的城市公园，有着无法比拟的优点。如何利用研学基地的性质，把本土文化、乡土元素作为研学基地的实践主体，使其建设成具有探究性、景观性、自主性的综合体验场所，是一项值得探讨的问题。

简介：创意源自文化，科技威就梦想。实践类院校中的实用美术类中的各个专业，始终是以开发学生的创意性思维和实践作为教学的主要内容。但是，在过去的教学实践中，尽管在课程设置与教学实践中也不断提倡以调动学生创意思考与动手能力为目的，然而由于没有发挥专业优势，真正实现产、学、研的密切结合，致使教师和学生的研究与学习的原动力得不到充分的开发，创意思维与实践受到了一定的局限。近年来，在国家总体战略的指导下，为了适应区域经济发展要求，加快培养急需的文化创意型人才，天津美术学院在教学工作中不断调整专业设置与教学培养方案，为创新型人才培养创造真题真做的教学和实验环境，致力于深化产、学、研一体化的教学模式，致力于培养文化创意型人才，增强利用创意直接服务于文化建设、高科技产业与口岸贸易的服务意识。

简介：摘要：在高职院校与中小学合作模式下，职业体验研学基地建设是一个提升学生职业技能和实践能力的重要教育创新项目。本文探讨如何通过高职院校与中小学的合作，构建有效的职业体验研学基地，以及这一过程中需要采取的策略。同时，提出的建设策略有积极共建职业体验的平台、设计多元化职业体验项目、发挥和强化实践导向作用。以期提高职业体验研学基地的实用性和教育效果，确保学生能在真实或接近真实的职业环境中学习和成长。

简介：一、模式内涵课堂教学“四步式”研学模式是一个主体的学习模式.1.自主初学感知环节：指预习或初学过程,把学生拥有学习的主动权,依靠所学知识和方法来构建新的学习内容,教师可对初学结果进行检查.2.积极参与探究环节：自主创新性地学习是新课标提出的新理念,是新时期教育提出的要求,在本环节当中,目的是让学生积极参与学习过程、体验学习过程,成为学习过程中的主人.在学习中培养自主、自发、自觉,好学、好问、好思考的良好学习品质.

简介：摘要：“碳达峰”和“碳中和”（又称“双碳”）已被提升为我国主要国家战略目标。为了实现这一目标，需要多层面开展相关工作，其中就包括培养学生的“双碳”素养。在当前“双碳”战略环境下，为学生提供“双碳”教育实质上是将绿色自我发展理念融入国民教育体系的关键一环。作为双碳教育实施的核心场所，双碳研习基地的发展路径研究还不够。本文采用SWOT分析方法，从优势、劣势、机会、威胁四个方面深入研究了影响双碳研究基地建设的各​​种因素，并运用层次分析法计算了双碳研究基地建设的影响因素。比较这些因素的相对重要性，从而确定影响双碳研究基地建设的关键因素。

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