简介：摘要：本研究聚焦于红色场馆研学课程的特色设计与开发，以黄日葵纪念馆为具体案例，旨在通过构建一套兼具党性教育与学生红色德育功能的课程体系，促进红色文化的有效传播与校园文化建设的深度融合。通过“一体五翼”课程体系，结合生活教育理论和STEAM课程理论，探索红色场馆研学课程的优化策略，为红色教育提供新的思路和实践模式。

简介：摘要：本文围绕研学目标、研学内容、研学评价等几方面展开红色精神融入高中地理研学课程的教学设计，研学地定在黄河壶口瀑布旅游区，组织学生对园区内的地貌、水文、植被等多种地学要素进行实践学习，并在研学途中潜移默化地融入黄河精神、抗日精神等红色精神，旨在地理研学旅行中落实立德树人的教育任务，培育学生的地理核心素养。

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简介：摘要：在历史的长河中，战争与和平交织着人类的命运。走进台儿庄战役纪念馆，仿佛穿越时空，亲历那段浴血奋战的岁月。然而，这场战役所传达的不仅是对历史的缅怀，更是对和平的深刻思考。本文将探寻台儿庄战役纪念馆、回顾历史、思考战争与和平的意义。

简介：摘要：2016年，我国教育部等多个部门联合印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，该政策提倡学校及教师将研学旅行纳入到课程教学之中。高中地理是高中阶段的一门重要学科，该学科具备较强的实践性，单纯通过教材学习或实验学习难以充分、全面掌握地理学科的内涵，因此，高中地理教师可因地制宜设计、试试基于乡土地理的研学旅行课程。本文说明构建乡土地理研学旅行课程的优势，指出当前高中地理教学中存在的部分不足，分析探讨如何进行有效的地理研学旅行课程设计与实施。

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简介：摘要：学前教育是教育事业的基础阶段，在此阶段开展爱国主义教育，能够培养幼儿基本的爱国主义精神，树立正确的价值观，为幼儿未来发展奠定思想基础。红色纪念馆作为红色文化的物质载体，凝聚了多元的爱国教育资源，如文物、图片资料、实物标本等，具有较强的育人价值。本文通过分析以红色纪念馆提升幼儿教育有效性的策略，提出增强教师队伍教学能力、创设优质教育教学活动、构建家园协同共育体系等措施，将红色纪念馆作为幼儿红色教育阵地，促进学前教育事业高质量发展。

简介：摘要： 本文深入剖析动漫制作技术在孟良崮战役纪念馆所发挥的关键作用、创造的多元价值，以及通过分析纪念馆现状以及动漫制作技术的优势，提出切实可行的改进路径，明晰其未来的研究方向与广阔发展前景。动漫制作技术犹如一把神奇的钥匙，为纪念馆开启了极具吸引力和感染力的展示之门，显著增强观众的参与感与体验感，成为传承红色文化、开展爱国主义教育的创新途径。

简介：摘要：红色地理研学是培育学生家国情怀、提升地理实践力的有效途径。本文将山西省长治市黄崖洞文化旅游区作为研学地，确定“探秘壮美黄崖洞，赓续太行精神”为研学主题，围绕研学目标、研学路线、研学内容、研学评价等方面进行系统设计，希望有助于培养学生的家国情怀及地理核心素养。

简介：摘要：项目式学习是一种以学生为中心，以实际项目为载体，引导学生主动探究、实践、创新的教学方法。在小学科学教育中，运用项目式学习有助于提高学生的科学素养，培养其探究精神和创新能力。然而，如何设计符合小学生特点的科学研学实践课程，成为当前教育工作者面临的一大挑战。

简介：摘要：采用项目式学习作为研学的系统化开发方式是可行的。在研学期间，通过项目式学习，学生可以达到独立构建知识、体验现实生活和发展综合技能的目标。本文对项目式研学课程的目的、内容、交付和评估等各个方面进行了深入的回顾，并制定了与课程内容紧密结合的课前评估设计和实施模式。在此基础上，从“双碳”教育课程目标设定、活动流程规范、成果展示等角度对该模式进行了分析和思考，突出了其良好的适应性和可行性。

简介：摘要：研学旅行作为一种创新的教学模式，能够让学生在实践中学习地理知识，培养地理实践力、综合思维、区域认知和人地协调观等核心素养。本文旨在探讨基于核心素养下的高中地理研学旅行课程设计策略，结合具体案例，详细阐述研学旅行的目标设定、内容选择、路线规划、活动实施及成果评价等方面，以期为高中地理教师提供有益的参考。

简介：摘要：习近平总书记对思政课建设作出重要指示强调，要不断开创新时代思政教育新局面，努力培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。新时代新征程，必须运用好纪念馆承载的思想政治教育功能，推动思政课改革创新，确保党的事业和社会主义现代化强国建设后继有人。

简介：摘要：抗战纪念馆，承载着中华民族的崇高精神，是一座座见证着抗战岁月的重要纪念场所。纪念馆不仅是历史的延续与传承，更是对那段艰苦卓绝岁月的深刻缅怀与再现，是对英雄们无私奉献和民族精神的弘扬与传播。本文将就新时期抗战类纪念馆的发展进行探讨，旨在深入了解其在弘扬爱国主义精神、促进社会和谐、增强国家认同感与文化自信等方面的重要意义。

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简介：摘要：文化和旅游部关于印发《“十四五”非物质文化遗产保护规划》中提出：推动将非遗融入国民教育体系,鼓励地方根据实际情况组织编写非遗教材，鼓励中小学开设非遗特色课程。一般来说，非遗都属于传统文化范畴，但并不是所有的传统文化都能认定为非遗， 非遗是经过价值衡量之后的传统文化，也就是说在传统文化中设立一个标准，够这个标准的是非遗，不够这个标准的就不能称作非遗。大别山民歌正是符合非遗标准的优秀传统文化。具有非遗与红色文化双重特质的大别山红色民歌是具有地方特色的文化教育资源，将红色民歌引入地方课程对赓续红色血脉，传承红色基因具有十分重要的意义。