简介：摘要：中职化学教学作为职业教育重要科目育人实施，其目标不仅在于传授关于物质组成、结构、性质的基本化学知识，更在于利用物质转化与应用这一教学内容作平台培养学生的职业技能和创新能力。针对中职学生的特点和需求，本文探讨了如何通过凝练大概念来统领施教，以提高化学教学质量。文章从教学内容的选择、教学方法的创新、教学手段的运用以及教学评价体系的建立等方面进行了详细阐述。

简介：摘要：小学数学概念教学中常见的问题主要包括学生对抽象概念的理解困难、教学方法单一、缺乏与实际生活的联系以及学习兴趣不足等。通过优化教学策略，可以采用多样化的教学模式，如情境教学、游戏互动和实践应用，帮助学生加深对数学概念的理解。同时，通过信息化手段和个性化学习方案的引入，提升学生的参与感和主动性。优化后的教学模式不仅能够提高学生的数学学习成绩，还能增强其逻辑思维能力和问题解决能力，为后续学习奠定坚实基础。

简介：【摘要】伴随着时代的发展，社会对教育的要求也逐渐提高，“大概念”“大单元”等新兴有关教育的词语逐渐被推上高潮。大概念下的教学能够在更高层面统筹单元知识，而大单元本身就符合语文新课标教学的要求，因此在“大概念”与“大单元”的结合教学下，能够更好地贯彻核心素养的要求，推动小学语文教师整体把握课文结构和内容，帮助学生更好地掌握相关的知识和内容。

简介：摘要:

简介： 摘要：随着教育改革的深入发展，小学数学教育越来越注重培养学生的核心素养和综合能力。在这一背景下，“大概念”成为小学数学教育的重要理念。大概念不仅代表了数学学科的本质和精髓，也为学生提供了深入理解和应用数学知识的桥梁。然而，在实际教学中，如何有效地运用“大概念”进行主题学习，仍然是一个值得探讨的问题。本文将从构建核心概念框架、创设生活情境、实施探究式学习、整合跨学科知识等方面，提出一系列基于“大概念”的小学数学主题学习策略。

简介：摘要：在小学语文教学中，融合大单元和大概念的教学模式能够有效提升学生的语言能力和综合素养。通过将不同文本的核心概念进行整合，可以帮助学生建立知识之间的联系，深化理解与应用。在实践中，教师应灵活运用多样的教学策略，以激发学生的学习兴趣和思维能力，从而实现课堂教学的创新与突破。此模式不仅促进了学生的主动学习，还培养了他们的批判性思维，为今后的学习打下坚实基础。

简介：摘要：在单元的总体教学过程中，可以根据教材的单元结构进行教学，并结合学生的具体学习状况，依据数学知识点的独特性，设计出全新的教学单元。在初中的数学教育过程中，教师需聚焦于“大概念”、深入关注这个核心概念，并将其实际利用。学生需要设定全面的教学目标、策划课程内容并规划整体的教学策略与路径。采用以“大概念”为基础的全套数学教学模式能有效地增强学生在数学学习方面的能力，并进一步发展出学生在数学学科领域的核心素质。无疑，初中数学单元的整体教育从“大概念”出发，逐渐确立为其核心和目标。

简介：【摘要】在“新高考、新教材、新课标”课程改革背景下，以学科大概念为着眼点进行单元整体教学是落实学科核心素养的重要途径。理解大概念，落实学科核心素养，进行深度学习，开展单元整体教学设计，探索大概念视角下高中政治单元整体教学设计的策略，培养学生学科核心素养和专家思维是符合新时代教育发展趋势的必然要求。

简介：摘要:数学核心素养是数学课程目标的集中体现，对数学课堂教学具有指导和引领作用。数学是一门以思维为核心的学科，概念是思维的基础，概念教学的优劣直接影响着数学教学。在高中阶段，数学概念较多，概念教学尤为重要，概念教学设计不好，数学课程目标就难以实现，学生数学核心素养也就难以提高。结合“数系的扩充和复数的概念”一课，就核心素养下高中数学概念课教学作了一些尝试和思考。

简介：摘要:数学核心素养是数学课程目标的集中体现，对数学课堂教学具有指导和引领作用。数学是一门以思维为核心的学科，概念是思维的基础，概念教学的优劣直接影响着数学教学。在高中阶段，数学概念较多，概念教学尤为重要，概念教学设计不好，数学课程目标就难以实现，学生数学核心素养也就难以提高。结合“数系的扩充和复数的概念”一课，就核心素养下高中数学概念课教学作了一些尝试和思考。

简介：摘要:概念知识是数学学习的基础，良好的概念理解能力对学生的学习与发展至关重要，提高小学数学概念性教学，是培养学生数学核心学习素养的必要环节。因此，广大教师要发现核心素养培育与小学数学概念教学融合之间的联系，从全新的角度切入课堂教学，带领学生有序的展开知识学习与思考。本文针对小学数学教学的现状，从核心素养教学的角度出发，并进行教学重点内容分析，提出一些有效性的策略，以供参考。

简介：摘要：随着我国社会和经济的不断发展，教育体系对于学生的培养已经逐渐由传统的知识传授向全面素养的培养转变。本文以小学数学概念教学与核心素养培育为研究对象，通过对核心素养与小学数学概念教学的关系、影响以及融合策略的深入分析，探讨了如何更好地将核心素养与小学数学概念教学相融合，为培养学生的全面素质提供有效的策略。通过教学目标的统一设定、教学方法的整合和评价体系的构建，我们为小学数学概念教学与核心素养培育的融合提供了一些建议，旨在为未来教育实践提供有益的参考。

简介：摘要：随着新课程改革的不断深入，义务教育阶段将音乐等艺术类课程纳入必修课当中，音乐已经成为小学阶段的重要课程。小学音乐教学过程中不仅要让学生掌握音乐知识和音乐技巧，还要更重视培养学生的核心素养。音乐教师应将学科“大概念”作为核心，对现有教学内容进行整合，开展有效的单元教学，从而促进学生全面发展。教师在教学中还要注意打破传统教学模式的束缚，能够立足于培养学生综合核心素养开展音乐大单元教学，从而强化音乐教学效果，达到预期的音乐教学目标。

简介：摘要：核心素养作为新课程改革大背景下提出的新教学理念，给数学学科指明了新的教学方向，当前初中数学概念教学存在知识脱离生活、教学方法单一、评价侧重结果等问题。要实现改革，需要立德树人，以核心素养为导向，更新教学理念，优化知识体系，联系生活实际，采用探究互动教学法，进行过程性评价，营造良好氛围。教师要引导学生主动学习，学校和家长给予支持，共同提高学生素养，教学要抓住核心要点，启发学生思考帮助知识建构。要继续推进教学方法改革，实施如问题驱动、合作学习、游戏化教学等，激发学生主动性，实现教学方法的革新。

简介：摘要：近年来，我国教育水平不断提高。概念是数学知识的核心,是数学思想和方法重要的知识载体。学生对概念的理解程度直接影响着学生应用数学的水平。在数学概念教学中,教师应通过多样化的教学活动引导学生去发现、去探索、去感悟,以此揭示概念的本质,培养学生数学思维能力,提升学生的数学核心素养。

简介：摘要：为了切实提高课堂的效率，落实学生的核心素养，避免教师缺乏学科大概念的支撑，知识碎片化，只重课时，不具备整体化。笔者重点阐述如何上好英语整合课，可以从哪些方面入手重新架构和整合单元的内容。

简介：摘要：情景教学模式是更加有效新颖的教学模式，提高学生的学习效果。它为学生提供了直观、生动的学习体验,帮助学生建立起对物理世界的准确理解和认知.同时,它也满足了学生个性物理习的需求,提高了整体的教学质量和效果.因此,教育者应积极运用情景教学模式方法,将其融入物理概念教学中,以促进学生的学习和发展。

简介：摘要：本文着重探讨了核心素养框架下高中数学概念教学的关键要素。文章首先分析了提升学生解决问题能力的重要性，包括问题识别、分析、解决策略及批判性思维的培养。接着，文章阐述了跨学科学习的促进作用，通过数学与其他学科的融合，培养学生的跨学科思维和交流能力。此外，文章还探讨了利用现代技术手段提升学习效率的途径，如多媒体资源的整合、虚拟实验的应用及在线学习平台的引入。最后，文章总结了这些教学策略在培养学生数学核心素养方面的重要意义。

简介：摘要：历史概念主要是指教学中最核心和本质的历史概念知识和内容，有着一般历史概念所没有的特性，在教学中有着独特的作用。历史概念统领下的初中历史教学能够将教学内容高度概括在一起。这样的教学能够帮助学生提高历史学习效率和认识历史规律。

简介：摘要：小学音乐教育是培养学生音乐素养、审美能力和创造力的关键阶段。在“大概念”教育理念下，小学音乐教学需要更加注重学生的全面发展，通过大单元教学的方式，让学生在学习过程中掌握音乐知识，提升音乐技能，培养音乐情感。本文就针对小学音乐“大概念”下的大单元教学进行全面分析，并提出了几点具有可行性的具体策略，以期提供参考与帮助，促进小学音乐教学未来发展。