基于核心素养下的初中数学概念教学研究

基于核心素养下的初中数学概念教学研究

王任志

中山市南头三鑫学校  邮编: 528427

摘要：核心素养作为新课程改革大背景下提出的新教学理念，给数学学科指明了新的教学方向，当前初中数学概念教学存在知识脱离生活、教学方法单一、评价侧重结果等问题。要实现改革，需要立德树人，以核心素养为导向，更新教学理念，优化知识体系，联系生活实际，采用探究互动教学法，进行过程性评价，营造良好氛围。教师要引导学生主动学习，学校和家长给予支持，共同提高学生素养，教学要抓住核心要点，启发学生思考帮助知识建构。要继续推进教学方法改革，实施如问题驱动、合作学习、游戏化教学等，激发学生主动性，实现教学方法的革新。

关键词：核心素养；探究互动；主动学习

一、目前初中数学概念教学的现状

当前，初中数学概念教学面临诸多挑战，许多数学概念没有依托学生的生活经验，使学生感到抽象空洞。教学过程过度强调公式推导和机械计算，而没有引导学生深入理解概念内涵，。传统的填鸭式教学法仍然盛行，课堂上大多以教师讲授为主。缺少师生互动和学生讨论的环节，不利于学生主动构建知识，目前数学学习多采用标准化测试，注重学生计算结果的正确，而非思维过程和策略。这不利于学生数学思维能力的培养。缺乏个性化教学，忽视个体差异，当前数学教学采取统一的进度和标准，没有考虑不同学生的认知和学习特点。第五，学习氛围不佳，缺乏支持。许多学生存在数学学习焦虑，缺乏自信心。而课堂氛围和家长及师生的支持都还有待加强。正面积极的学习氛围能够增强学生的学习动机。

要改变现，需要从核心素养要求出发、调整教学理念、创新教学方法充分利用数字化资源，关注学生全面发展，首先要理顺知识系统，突出核心概念，紧扣生活实际，防止教学过于抽象和形式化。接触更多与生活相关的应用问题，感受数学概念的价值，其次需要推行求解优先的教学法，增强互动和探究。组织学生讨论，提出问题，主动参与，而非被动接受知识，要引入过程性评价，不仅看结果，更要看策略与思维过程，以促进思维能力培养。此外还要因材施教，针对不同学生设计有差异化的教学内容和任务，充分考虑个体特征，要营造良好的课堂氛围，家长和教师给予学生鼓励与支持，使其建立自信，提高学习动机。当前初中数学概念教学面临的困境必须引起重视与反思。需要系统优化教学内容、方法、评价、策略各个方面，以适应新时代对数学学习的要求。积极推进素养导向的数学课堂改革，是适应未来发展所必需的。相信通过教学者的共同努力，必将逐步改善和提升初中数学概念教学的现代化水平。

二、核心素养下初中数学概念教学的策略

面对当前初中数学概念教学中存在的问题，有必要在立德树人的育人理念指导下，首先要更新教学理念，倡导学生主体地位，重视个性发展，教师在教学中要充分认识到学生是学习的主体，需要重视其认知特点和理解过程，注重培养学生的数学思维能力，而不仅仅是追求计算结果正确。教学要围绕提高学生的数学核心素养展开。

其次要优化知识体系，突出重点难点，如在教授《全等三角形》这一章时，教师要抓住全等三角形判定定理这个核心知识点，强调全等的概念内涵，把握定理中“对应角相等”这个关键条件。在教学过程中争取让所有学生都能深刻理解全等的含义，要注重创设情境，联系实际生活。教师可以选择日常生活中存在的对称现象作为引入全等概念的情境，让学生通过实例感受到全等在实际中的意义，加深理解。然后要倡导探究式、互动式的教学模式，教师要组织学生讨论全等三角形判定定理的证明过程，理解其中的逻辑关系。并給予学生思考问题、分析证明的时间和空间，培养其探究能力，此外要注重学习过程性的评价。不仅要看学生是否能够熟练正确地运用全等三角形判定定理，更要评价其对定理含义的理解程度，以及对证明过程的掌握情况，评价要全面考察学生的学习过程。

最后要营造良好的学习氛围。教师要给予学生细致耐心的引导，家长也要给予孩子充分的支持和信任。让学生在轻松愉悦的氛围中学习数学，培养其乐于思考、勇于探索的精神，不怕错误。在新课标的导向下，数学教学要关注学生成长，追求学习过程和方法，注重能力的培养。《全等三角形》这一章的教学也应贯彻这一理念。教师要抓住核心要点，采用启发互动的策略，帮助学生主动建构知识，给予鼓励。家长也要了解孩子的学习情况，给予适当帮助，同时培养其独立思考的习惯。只有教师、家长、学生通力合作，才能提高学生的数学核心素养。相信通过持续努力，初中数学教学必将呈现崭新的面貌。

三、大力推进教学方法改革，激发学生主动性

要大力推进初中数学教学方法改革，必须以激发学生的学习主动性为核心，采取多种积极有效的措施，首先可以大力推广问题驱动教学法，通过让学生主动参与解决问题的过程，获得成功的学习体验，主动建构知识。教师需要设计情境化的问题，引导学生进行分析思考和探究，而不是直接讲授结论和内容，其次应该增加互动讨论的教学环节。可以组织学生进行结对共学，进行小组合作学习，让学生之间相互交流思考的思路和过程，共同探究问题，得到知识的认知。然后需要采用多样化的教学方式，如将知识点融入有趣的游戏互动之中，进行游戏化教学，以提高学生的参与感和学习兴趣，可以针对不同学生的认知特征和需求，推行分层化教学。设计学生能力衔接的学习任务，使不同程度的学生都能体会成功。此外，教师还需要善于发问，将激发好奇心、引导思维的问题融入教学之中。最后，要营造宽松支持的课堂氛围，让学生无需惧怕问错问题，勇于思考和提出疑问。这需要教师转变教学角色，成为指导学生进行主动学习的引路人。同时，学校和家长也要给予支持，共同营造激发学生内在学习动机的环境。相信通过持续努力，一定能够逐步实现初中数学教学方法的根本性革新，营造学生主动学习的课堂。

结论：初中数学概念教学是提高学生核心素养的关键环节。面对当前存在的问题，必须立德树人，以核心素养为导向，从教学理念、方法、内容、评价等方面进行改革创新，坚持素养导向，关注学生发展，使教学更贴近生活，学生的主体地位得到彰显。这需要教师转变观念，采用启发式、互动式教学策略，学校和家长给予支持，共同营造良好氛围。要持续推进教学方法改革，如实施问题驱动、合作学习等，激发学生主动性。相信通过共同努力，必将提供有力保障，实现素养导向的数学课程改革，助推学生全面发展。

参考文献

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