简介：摘要：文言文作为我国传统文化的重要组成部分，承载着丰富的历史信息和人文价值，对于培养小学生的语文核心素养具有不可替代的作用。然而，现阶段的小学语文教学中还存在教学模式守旧、教学内容与时代链接性不强、学生学习兴趣没有被有效激发、课堂积极性和互动性不够等问题。基于此，本文基于核心素养视角，以统编版教材为例，针对小学文言文教学策略展开探讨，以期为教师提供新的思路和方法，促进小学生语文核心素养的更好发展。

简介：摘要：从大单元的视角看小学语文课，大单元以核心知识为载体，实现了目标、任务、情境、内容、学习方法、评价等要素的融合，将其指向学生对学习思想和方法的理解，并指明了应用所学知识和方法来解决新问题的能力。在具体实施过程中，教师应采取以下几种主要的教学策略：把握语文要素，凸显任务分解；丰富学习方法，促进思维发展；多元对话，提升思维品质。

简介：摘要：本文旨在探讨小学文言文教学中高效课堂的实施策略。随着教育改革的深入，文言文教学的方法也在不断探究。文章首先强调了预习工作的重要性，提出通过导学让学生在课前打下坚实基础。接着，通过激情导入激发学生的学习兴趣，以及通过合作探究和分组讨论的方式提高学生的参与度和合作能力。文章还强调了朗读和背诵在文言文学习中的重要性，以及运用有效的教学方法和技巧来帮助学生更好地学习文言文。

简介：摘要：随着新型教学理念的不断发展和积极运用，教育领域的相关问题已经受到了社会各界的广泛关注。其中，小学是学生建立起各项思维能力的关键时期，也是学生锻炼各种综合学习能力的主要阶段，其重要程度不言而喻。小学语文教师应该深感肩上的重责大任，及时进行教学理念的革新，将宝贵的教学经验和先进的文言文授课理念进行有机融合，创建精彩纷呈的教学环境，让每个学生都能够在潜移默化中寻找到真正适合自身发展的学习方法。

简介：摘要：俗话说“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。诵读在小学文言文教学过程中具有重要的作用。在诵读的学习方式引导下，教师不但能够使小学生更加深入地理解文言文的情感以及内容等，还能使他们养成良好的文言文学习习惯，从而在文言文学习的过程中获得良好体验，激发对传统文化的热爱。为此，本文就针对小学文言文诵读指导展开分析与探讨。

简介：【摘要】文言文作为语文教育教学内容的重要构成，对于学生学习成绩的提高以及语文素养的培养都有着关键性的影响。基于文言文知识学习特征及实际需要来看，其需要阶段性积累和提升，因此，在小学学习阶段引导学生全面掌握文言文阅读方法，奠定良好的文言文学习基础对于后续文言文学习活动的开展来讲至关重要。本篇文章主要以《学弈》这篇文言文文章为例，对小学文言文阅读方法的培养策略展开了探析。

简介：摘要： 面对博大精深，凝聚了中华民族最宝贵的人文精髓的文言文，我们的孩子却望而却步！究其原因，笔者认为一方面由于小学文言文篇数少，另一方面是教师不够重视教学方法，导致枯燥单一浮于表面的低效教学。针对这一现状，笔者主要从白话文中铺垫，文言文来接龙，日积月累中拓展三方面来激发学生兴趣；课堂中以读为主，引导学生读出文言之韵，读出文言之意，读出文言之言，读出文言之蕴，开启学生文言文之旅，让孩子品味到绿意葱茏，繁花似锦 , 充满生机的唯美的文言文世界。

简介：【内容摘要】文言文教学是我们语文教学中的薄弱环节，也是语文教学的重难点。初中语文教材中的文言文都是古人留给我们的财富，也是中国传统文化的载体。《大纲》修订之后明确要求，文言文考试要求降低，考试的内容选择课内的文言文，但是学生学习文言文的效果却不好。学生对文言文没有兴趣，没有积累一定的文学常识，那么很容易跟不上教师的文言文教学步伐，所以本文对初中文言文教学现状及出路做了一些探讨，希望通过以下方法可以提高我们初中学生文言文的学习水平。

简介：

简介：摘要实施新课标以来，语文改革如火如荼的展开，却在文言文教学上停滞不前，钱梦龙先生就曾感叹“文言文教学是语文教学改革的一个‘死角’。语文文言文教学在课改的大背景下到底该怎么教才能对处于困境中的文言文教学改革起到助推器的作用？

简介：【内容摘要】文言文教学是我们语文教学中的薄弱环节，也是语文教学的重难点。初中语文教材中的文言文都是古人留给我们的财富，也是中国传统文化的载体。《大纲》修订之后明确要求，文言文考试要求降低，考试的内容选择课内的文言文，但是学生学习文言文的效果却不好。学生对文言文没有兴趣，没有积累一定的文学常识，那么很容易跟不上教师的文言文教学步伐，所以本文对初中文言文教学现状及出路做了一些探讨，希望通过以下方法可以提高我们初中学生文言文的学习水平。

简介：摘要：文言文在部编版教材中承载着渗透传统文化的重任，深度学习为语文课堂教学提供了新的思路和方向。因此, 通过层层递进，在诵读中深度学习；通过小组合作，在全面投入中深度学习；通过拓展延伸，在有效运用中深度学习等教学策略的运用，在小学文言文教学中拓宽学习范畴，引导学生加深对文言文的学习深度，让学生在理解的基础上，能够把自己学习的感悟有机地融入到自己原有的认知结构中，真正提升孩子的认知思维含量。

简介：摘要我国拥有数千年的文化历史，拥有灿烂的文化遗产，文言文无疑是灿烂文化历史中的一颗遗珠，需要我们去挖掘和学习。随着新课程的改革和发展，文言文逐渐受到重视，小学教材中也不断融入了一些短小精悍的文言文。那么，作为老师，应该怎样引领学生学习文言文呢？文言文教学又将何去何从呢？

简介：摘要：随着全新课程改革的推进，对小学语文教育提交了更高的要求。在小学语文教育之中，要注重学生核心素养的培养。它不仅可以提升小学语文教师的教育质量，而且有利于学生今后更良好地转型，小组文言文教学可精确地提升学生的核心素养。本文探究了语文文言文教学在核心素养培育之中的应用。

简介：　　摘 要：2019年秋季开学，全国中小学统一使用的语文教材大量增加了古诗文。面对博大精深、意蕴绵长的文言文，学生望而却步。究其原因，笔者认为是教师不够重视教学方法，导致枯燥单一、浮于表面的低效课堂。针对这一现状，笔者尝试将小学文言文课堂构建成合作性教学课型，激发学生的主动性，以小组学习为载体，自主合作探究，为文言文教学注入时代的活力。

简介：【摘要】对于学生而言，在成长与发展的过程中，对于传统文化的把握与认知是极为重要的。随着教育教学的改革，我们不难发现，对于文言文的讲解在小学阶段就已经进行了适当的引入与发展。多年之前，学生最早在初中阶段的学习中开始接触到文言知识的学习，但是随着新课程改革的推动，在小学阶段已经出现了文言文的教学讲解。经过调查我们会发现，在小学阶段的语文学习中，学生失分较多的地方主要是文言文、作文以及阅读的学习，其中，文言文知识的学习是学生失分最多的地方。对于文言文的教学，需要教师改变传统的教学方式，以培养学生的学习兴趣为主，更好的提升学生的文言文素养，从而能够达到提升教学效果与教学效率的目的，本篇文章就基于核心素养的小学文言文教学策略展开研究。

简介：摘要文言文对小学生来讲是一个新的名词，阅读文言文，对于刚接触文言文的小学六年级学生而言，难度很大，学生初读困难，理解不透会造成感情朗读不到位。笔者以人教版《学奕》一课文言文教学为例，通过课堂呈现，探索小学文言文教学的方式方法

简介：摘要：片段写作是就整篇写作相对而言的，是指以语段形式出现的具有相对独立性的非整篇作文。应用此方式的目的在于对学生某一种单项写作能力的考查。文言文属于教学重难点，许多学生根本就无法理解文言文。此时教师可以应用片段写作的方式，在讲解文言文后让学生们根据自己的理解写出片段作文。让学生们因此深入理解文言文。

简介：摘要：文言文是我国传统语文文化经典，其中不仅蕴含了丰富的语文文化，也渗透了极其重要的德育教育，因此新课改下，探究小学语文文言文教学形式，对优化课堂教学改革，促进课堂教学质量提升有着非常重要意义。基于此，本文以新课改教学改革为背景，阐述分析了小学语文文言文教学形式应如何优化，以供参考。

简介：摘要：随着我国经济的高速发展，社会的快速进步，国家对教育，对传统文化越发重视。习近平主席曾提出，优秀的传统文化是一个国家、一个民族传承和发展的根本。因此，我们小学语文教师应当肩负起责任，在实际的教学中重视传统文化的传承，重视文言文的教学。本文通过阐述小学文言文教育现状与出现的问题，进而讲述如何提升小学文言文教学有效性策略，激发学生学习文言文的兴趣，挖掘文言文的魅力，真正提高文言文的教学效果。