新课改背景下的小学文言文教学策略探索

新课改背景下的小学文言文教学策略探索

傅俊强

福建省晋江市青阳街道高霞小学 362200

摘要：文言文是我国传统语文文化经典，其中不仅蕴含了丰富的语文文化，也渗透了极其重要的德育教育，因此新课改下，探究小学语文文言文教学形式，对优化课堂教学改革，促进课堂教学质量提升有着非常重要意义。基于此，本文以新课改教学改革为背景，阐述分析了小学语文文言文教学形式应如何优化，以供参考。

关键词：新课改 小学语文 文言文教学 策略探索

前言

文言文是简练的语文文字表达方式，其简洁的语言，涵义的深刻，造就了文言文在新课改教学中的重要价值。小学阶段，是学生语言能力，思维表达能力发展的重要时期，在教学中注重讲解文言文内容，注重培养学生对文言文学习兴趣，是实现素质教育目标的主要方式，也是传承我国经典文化的主要途径。以下本文从小学语文文言文在小学语文教学中的重要性入手，进一步阐述了小学语文文言文教学策略。

1.新课改下优化小学语文文言文教学重要性

新课改下优化小学语文文言文教学，首相能够提升学生对我国文化认知。我国拥有上下五千年的发展历史，其历史车轮的发展，也沉淀了许多优秀文化，而文言文是古语言文化的代表，尽管在新的发展时期，优秀的经典语文文化，依然在教育中承载着极其重要的作用。文言文语文语文文化，既是历史发展的见证，也是人类社会文明发展取之不尽、用之不竭的动力源泉，因此，注重加强小学语文言文教学，能够帮助学生明史，更利于帮助学生明智。其次，文言文是古语言文化的代表，其与现代用语的发展也有着十分密切关系，注重优化文言文教学，在帮助学生区分古语言文明的同时，也能够帮助学生建立系统的语言学习体系，这对传承文化，推进社会文化发展无疑都有极大帮助。

2.新课改下小学语文文言文教学策略探索

2.1注重诵读，提升学生语言感知

新课改对语文教学提出了新要求，同时也强调了语文教学中阅读教学重要性，因此在开展语文文言文阅读教学时，教师要注重开展多样的文言文诵读教学方式，以培养学生语言感知，促进新课改以生为本，个性化阅读教学目标实现。具体实践，教师可先从发范读开始。小学生毕竟年龄小，其对事物认知较为片面，且语言思维处于发展阶段，而由教师范读，则可纠正学生不正确的发音，使学生感知到古语言文字魅力；其次，引导学生进行大声朗读。有研究表明，大声的朗读能够激活学生思维，可使学生更直观感知到语言文学的乐趣所在；最后，要进行精读。精读顾名思义，就是在读中反复雕琢词汇，仔细研究句式，对文章内容进行梳理，对文章情感有所感知。通过开展各种诵读教学，其不仅能够激发学生对文言文学习兴趣，也利于不断强化学生语言表达和感知能力，场长此以往，势必利于促进学生语文阅读能力提升。

2.2注重情境营造，培养学生学习兴趣

文言文虽是经典语言文化，有着深厚的人文教育内容，但文言文语言表达方式，毕竟与现代语言表达方式有所不同，如果不加以优化教学形式，采取以往说教形式，则不利于学生感知到文言文文化魅力，也无法保障学生对内容有深刻了解。而小学又是学生接触文言文文化的启蒙阶段，若是在此阶段，以学生适宜融入的教学方式实践教学，则能够收获最佳教学效果。

例如在教学中营造情境，在开展一篇文言文教学时，利用多媒体电教设备，营造情景交融氛围，既利于诱发对文言文学习积极性，也利于引导学生自主探究和实践知识。如在教学统编版小学语文教材中的《伯牙鼓琴》内容时，教师可基于文章主题高山流水遇知音，通过多媒体设备给学生播放《高山流水》古筝曲，再配以生动的动画视频，则可瞬间激活学生学习热情，也必然利于教师顺利推进文章内容的讲解。为加深学生对文章“知音”一词感知，实际教学中，教师也可通过合作探究学习方式，在导入教学情境时，给学生布置相关学习问题，“伯牙鼓琴何意？”“何为知音？”，高年级小学生已有一定的知识积累，且也有了较强分析和学习能力，因此采取合作谈及方法是，便于学生实践以知，也便于促进学生学习潜能开发，而课堂教学以合作探究方式推进，则利于实现学生自主学习能力培养，在此基础上，教师在进行重难点词汇讲解，可进一步加深学生对文章内容理解。而在学生合作探究过程中，学生也会对文言文文化有所认知，体会到文言艺术之美，则让学生对文言文学习产生了浓厚兴趣。

2.3注重词句讲解，加深学生对文章内容理解

在文言文教学中，教师要注重讲解其中重点词汇，文言文学习的最大障碍就是词汇障碍，虽文言文文字简洁，但每个词汇都是经过了作者的精雕细琢、反复推敲，每个词汇背后都有其深意，都有其情感的体现。教学中引导学生结合图示，注释等，初步对文章内容进行梳理，解决了文言文学习的第一难关，则利于增进学生对文言文艺术美好的感知。实践教学中，教师可从以下几方面入手：第一，注重讲解词语的古今意义。如《两小儿辩日》“及其日中如探汤”中的“汤”古义指的是热水，而今义则指汤水类食物。第二，要给学生讲解文言文句式中出现的语气助词，如哉、焉、之、乎等；第三，要重点使学生理解和掌握通假字，掌握通假字则能够帮助学生将文言文句式翻译成现代文句式。清除了文言学习中的词汇难关，能够使学生轻松将文言文翻译成白话文，也能够进一步在语言的反复理解中，让学生体会到文言文表达方式的巧妙和美妙，而这对促进学生文言文学习能力无疑也有极大帮助。

结束语

总而言之，在新课改教学改革背景下，文言文教学内容以在整体小学语文教学中占有了极大比例，且素质教育内容的深化，也促进了小学语文文言文教学方式的创新优化，因此作为小学语文教师，要认真分析新课改教学内涵，并要积极创新文言文教学方式，在教学中贯彻以生为本个性化教学理念，从而强化学生自主学习能力，为学生综合素质的全面发展而奠定基础。

参考文献:

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