简介：摘要目的评价案例教学法在五官科护理学临床教学中的价值。方法将80例护士学员随机分为观察组和对照组各40例。对照组采用常规教学，观察组采用案例教学法。完成既定教学任务后，进行理论知识和操作技能考核，评价不同教学方法的效果。结果观察组卷面得分为92.8±12.6，操作得分为84.3±15.2，总分为88.6±15.3。卷面得分与对照组无差异（p>0.05），操作得分和总分与对照组差异显著（p<0.001）。结论较之常规教学，案例教学法可以提高学生的操作技能，是一种有益的教学方法。

简介：摘要中药化学课程中有很多问题解决的学习任务，且尤为重要和艰巨。教师应激发学生问题解决的学习动机，鼓励学生对问题进行表征，用言语陈述问题解决的假设，并对问题的解决方式进行归纳和总结。此外，教师还应因材施教，顺应学习情境，帮助学生学会学习、学会思考、学会问题解决。

简介：摘要： 本文旨在深入探讨临床案例在生理学教学中的应用价值、实施方法以及可能面临的挑战。通过将临床案例引入生理学教学，能够增强学生的学习兴趣，培养其临床思维和解决实际问题的能力。文中详细阐述了如何选择和设计合适的临床案例，以及如何有效地将其融入教学过程，并针对可能出现的问题提出了相应的解决方案。

简介：摘要目的研究分析案例教学法在药理学教学中的实践效果。方法选择2017级临床医学优秀班为实验组，2017级临床医学定向班为对照组，理论课程教学提前安排，学生咨询和准备PPT报告，教师给予适当的指导；实验课教学采用了学生设计实验过程，报告实验室管理人员所需的设备和药物，由学生自己完成实验，教师随时监控随机问题。结果优秀班平均成绩为（75.35±6.5）明显优于定向班最终测试成绩（62.58±13.18）；实验课量化考核结果实验组也明显优于对照组，统计学分析有显着性差异，具有统计学意义。结论案例教学法应用于药理学教学，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。教学效果良好，可以推广应用于药理学教学中。

简介：【摘要】目的 探讨案例教学法在骨科护理教学中的应用效果。方法 选自本院2019年3月~2021年1月在骨科进行实习的护士，共60例。采用随机数字表法将护士分为2组，各30例。对照组实施传统教学模式，观察组实施案例教学法模式。对比两组护士的理论及技能成绩、对教学的满意度。结果 观察组护士的理论知识、技能知识分数高于对照组（p＜0.05）。观察组护士对教学的满意度高于对照组（p＜0.05）。结论 案例教学法对骨科护理教学具有重大作用，能通过案例的教学方法是护士全面掌握理论知识，改提高了专业技能，值得推广。

简介：【摘要】目的：观察药物与阴道微波疗法治疗妇科炎症的应用疗效。方法：我院2019年6月-2021年6月收治的70例妇科炎症患者为本次研究对象，按照是否应用药物与阴道微波疗法治疗将患者分为对照组（35例：药物治疗）与实验组（35例：药物与阴道微波疗法治疗），比较两组患者治疗效果。结果：实验组患者治疗后总有效率高于对照组（97.14% VS 71.43%）,数据差异明显（P0.05）。结论:妇科炎症患者药物与阴道微波疗法治疗效果显著优于药物治疗。

简介：摘要目的对产前超声诊断胎儿心血管畸形的临床价值进行分析。方法选择2014年10月~2015年10月期间我院收治的胎儿心血管畸形孕产妇260例，对这些患者的产前超声检查结果以及畸形情况展开回顾性分析。结果共检查出胎儿心血管畸形17例，发病率为6.8%，利用随访及尸检结果证实13例超声诊断准确，诊断的准确率为76.5%。结论产前超声检查的重复性比较好，具有安全性高、无创性等特点，可以促进早期筛查、早期诊断及干预的实现，使新生儿缺陷率得到降低。

简介：摘要目的探索心理护理在老年肺癌手术患者中的应用价值。方法选取我院在2013年4月至2015年9月期间收治的120例老年肺癌手术患者，采取计算机随机分组方式分为观察组和对照组，每组各有60例患者，对照组采用常规护理，观察组在常规护理的基础上，采用心理护理，对比两组患者护理后的焦虑评分与抑郁评分。结果观察组老年肺癌手术患者护理后的焦虑评分与抑郁评分显著优于对照组（P＜0.05）。结论心理护理在老年肺癌手术患者中护理效果显著。

简介：摘要目的观察舒适护理在急性胰腺炎患者中的应用价值。方法选取我院收治的急性胰腺炎患者80例（2015年9月~2016年2月期间）。将其简单随机分为2组，观察组40例，对照组40例。对照组患者使用常规护理，观察组急性胰腺炎患者在常规护理的基础上，使用舒适护理的方案进行护理。对比2组患者护理后的疼痛程度、不适程度和并发症发生的概率。结果观察组急性胰腺炎患者在护理后并发症发生的概率为（5.00%）低于对照组（20.00%），P值小于0.05。观察组护理后的疼痛程度、不适程度的评分明显低于对照组，P值小于0.05。结论在常规护理的基础上，舒适护理应用于急性胰腺炎的护理效果可观，安全性高。

简介：摘要目的对生化检验在糖尿病诊断中的应用价值进行评价分析，为今后的额临床诊断与生化检验工作提供可靠的参考依据。方法抽取在2012年3月-2014年3月间我院收治的临床确诊2型糖尿病患者102例，另抽取同期健康体检者100例作为对照组，对所有研究对象展开生化检验，并对检测结果进行对比分析。结果糖尿病组患者空腹血糖水平、餐后2h血糖水平以及血清甘油三酯水平与健康对照组均存在明显差异（P<0.05）。结论采取生化检验方式对血糖水平进行检测可为糖尿病临床诊断提供可靠的参考依据，值得关注并推广。

简介：摘要：目的 ：分析研究医院药事管理在临床药学服务中的价值。 方法 ：时段： 2017.0 8 -2020.0 3 ，选择我院接收的 80 例就诊患者，按随机数字表法划分为观察组（实施医院药事管理）与对照组（未实施医院药事管理），各 4 0 例，对比不良反应发生率和服务满意度。 结果 ：观察组不良反应发生率（ 2.50% ）低于对照组（ 15.00% ）， P ＜ 0.05 ；观察组服务满意度（ 97.50% ）较对照组（ 85.00% ）更高， P ＜ 0.05 。 结论 ：实施医院药事管理，可提高患者对临床药学服务的满意度，很大程度上减少了患者用药后的不良反应，在临床中值得应用和推广。

简介：[摘 要]目的 观察肺功能与支气管激发试验诊断的价值。方法 选哮喘患者72例（2019.01-2020.12），予以肺功能检测、支气管激发试验诊断，并实施相应的对症治疗，对比患者治疗前后肺功能指标水平和支气管激发试验结果。结果 72例患者治疗后的PEF、FEV1、FEV1/FVC等肺功能水平高于治疗前，差异显著（P

简介：[摘要]目的：分析慢性心力衰竭患者中时间护理的应用价值。方法：选择2022年5月－2023年5月我院收治的100例慢性心力衰竭患者，根据随机分组法将其分为研究组与对照组，每组50例。结果：研究组护理满意度高于对照组，P＜0.05。结论：慢性心力衰竭患者的护理中运用时间护理，可提高护理满意度，值得推广。

简介：摘要：本研究旨在探讨健康管理中心护理质量管理的应用价值观察。通过文献综述，我们回顾了先前的研究和文献，并分析了现有文献对应用价值观察的相关研究成果和发现。基于这些背景知识，我们设计了适当的观察方法，并应用于健康管理中心护理质量管理领域。我们选择了定性和定量方法，并制定了观察方案，包括样本选择、数据收集工具和观察指标等。通过实例和案例分析，我们展示了应用价值观察的效果，并探讨了其在不同方面的应用，如护理流程、护理质量评估和改进等。我们还分析了应用价值观察方法的优势和挑战，以及可能面临的限制。

简介：摘要：目的 对我院眼底疾病患者采取健康教育后的护理价值展开分析。方法 本次研究选取时间（ 2019年 1月到 2019年 6月），我院眼科收治 850例眼底疾病患者，根据护理性质随机分组，其中 425例采取常规护理（对照组），剩余 425例联合健康教育（研究组），对比两组患者对疾病知识的知晓度以及遵医嘱依从性。结果 研究组中患者对眼底疾病相关知识的知晓情况比对照组好；研究组中患者依从率高于对照组， P＜ 0.05.结论 眼底疾病采取健康教育可以有效以提高疾病知晓率，同时可提高出院后遵医嘱行为。

简介：

简介：摘要目的根据妇科急症的特点，探讨妇科急症的临床治疗与护理的实践路径。方法通过案例对比分析，结合实践工作经验与理论思路，优化分析其实践护理与治疗路径。结果由于优化诊断和监护技术的提高，妇科急症比过去有较好的康复治疗与护理；随着护理的进一步提升，妇科急症得到较好的护理与治疗。

简介：摘要：案例教学法作为一种有效的教学策略，近年来在护理教育中得到了广泛应用。本文探讨了案例教学法在护理教学中的应用现状及其效果。通过分析多个具体案例，研究表明，案例教学法不仅提高了学生的临床思维能力和实践技能，还增强了其团队合作和沟通能力。同时，案例教学法能够激发学生的学习兴趣，促进主动学习。本文旨在为护理教育提供理论支持和实践指导，以期提升护理教学质量。

简介：摘要目的了解脑瘫患儿康复治疗的疗效。方法采用医院康复治疗结合家庭训练相配合的康复治疗方案。结果70例患儿基本正常6例（8.57%），显效34例（48.57%），有效28例（40.00%），无效2例（2.86%），总有效率97.14%。结论家长与医院配合康复时间越长，疗程越长，疗效越好。脑瘫患儿年龄越小，治疗效果越好。医院康复治疗结合家庭训练这种康复方式比较适合医院康复发展模式。

简介：摘要目的探讨案例教学法在基础护理学教学中的效果分析和应用价值。方法选择我校护理专业学生90名，将所有学生按照教学方法的不同，分为对照组（45名，采用传统教学法），实验组（45名，采用案例教学法），对两组学生的教学效果进行收集分析。结果实验组学生考核成绩显著高于对照组（P＜0.05）。结论在基础护理学教学中，案例教学法能显著提高学生团队协作能力、临床思维能力以及分析问题能力，同时提高教学质量。