简介：摘要：本文旨在探索小学语文第二学段基于课程标准的优质作业设计实践，以促进学生语文核心素养的形成。研究首先分析了课前预学作业的设计，通过了解学生的学情来辅助课堂学习；接着探讨了课堂检学作业，强调学与练的结合，以提高学生的学习能力；最后，研究课后延学作业的有效性，旨在巩固所学知识，并促进核心素养的形成。基于此，通过这三个阶段的作业设计，本文旨在为小学语文教育提供实证支持，以优化教学方法，提升学生的语文学习成效。

简介：摘要：写作既反映了学生语文的语言能力，又反映了教师语文教学的能力。但是，在日常的写作实践中，大多数学生在作文中都存在着指代不明、成分残缺、语序不当等问题。因此，本论文拟选择我国城市中高学段的小学语文写作文本为素材，并参考有关的文献，从城市中高学段语文写作中的常用病句的进行研究，分析小学中高学段语文写作中常用病句的成因，并制定提高中高学段语文写作中常用病句的降低方法等，从而提升城市小学中高学段语文写作的水平。

简介：摘要：在推行素质教育的大环境下，如何让小学道德与法治课程教学展现出学生主导的理念，并持续推进课堂教学效果的提升，这成为众多小学教师持续探讨的议题。小学道德与法治教育工作者必须深入探索教学方法和策略，力求发掘提高教学品质的实效途径。采用项目式教学法，即选定特定项目，引导学生通过协作研讨和个人探索完成项目挑战，这种方法充分彰显了学生的主体性，同时也显著提高了小学道德与法治课程的教学成效。

简介：摘要：本研究探讨了教师提问技巧在小学中高学段阅读教学中对学生思考深度的影响。通过分析提问的定义与重要性、不同类型的提问技巧，以及这些技巧如何促进学生的自主思考、提高分析与批判性思维、增强交流与合作能力，研究发现，教师的提问不仅是课堂交流的重要手段，更是激发学生思维、提升学习效果的关键因素。通过成功的提问示例和实际案例分析，表明灵活运用多样化提问技巧能够显著提升学生的认知水平和参与度，进而培养其独立思考和解决问题的能力。

简介：摘要：“三段导学”的教学模式大大提高了学生课堂的参与度。本文以《搭石》为例，浅谈教师如何在教学中运用“三段导学”模式，使学生成为课堂的主人，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，构建高效课堂。

简介：

简介：

简介：现代心理学研究成果表明：儿童每个年龄阶段心理的发展是由这个阶段的主导活动决定的，从一个年龄阶段向另一个年龄阶段过渡，是因为主导活动的改变造成的，新的主导活动出现后，就产生新的心理生成物，即新的个性和心理活动结构。如此循环往复，促使儿童认识和认知心理结构不断更新发展。阅读教学只有顺应儿童心理发展规律，

简介：一、心里的消息　　《小花的信念》·顾城　　在山石组成的路上/浮起一片小花/它们用金黄的微笑/来回报石头的冷遇/它们相信/最后，石头也会发芽/也会粗糙地微笑/在阳光和树影间/露出善良的牙齿。

简介：对段玉裁的训注“古今字”,目前已有不少研究成果,主要是围绕其古今字材料的具体内容进行字际关系的分类,或是对其“古今字”界定进行分析。其实段玉裁的“古今字”研究已经不限于单纯的训诂目的,而着重关注词语用字的历时变化,并从多角度探讨古今用字变化的理据和原因。可见段玉裁的“古今字”研究蕴含了字用学的某些理念,使“古今字”研究具有了理论研究价值。

简介：

简介：摘要：汉字是我国留传下来的瑰宝，在学习任何知识下，都要将汉字学懂和掌握，因为汉字是构成知识句子的主要书面形式，所以，在刚刚步入小学阶段的小学生，需要认真的学习汉字知识。但是小学生初接触小学语文教学，心性还不稳定，没有办法专心致志的坐在教室里听整堂课程的讲解，并且小学生因为身心特点，认知能力和理解能力并不是很好，所以导致小学语文质量很弱。因此小学语文教师需要运用适合学生的学习方式来引导学生科学的学习语文知识，掌握汉字的结构，正确的书写和理解汉字，从而为学生积累语文知识奠定了良好的基础。

简介：摘要：本论文旨在探讨如何运用多种途径提高高学段学生的书写速度。通过文献综述和实证研究，我们发现了多种有效的方法，包括使用技术工具、进行训练和提供反馈等。在正文部分，我们详细介绍了这些方法，并提供了实证研究结果来支持我们的观点。最后，我们得出结论，总结了我们的研究结果，并提出了一些建议，供教育工作者和学生使用。

简介：

简介：摘要小学数学单元复习课是在学完一单元或一部分知识之后对所学知识的梳理与复习，在整个数学教学活动中，它起着承前启后的重要作用。然而单元复习课并没有引起广大数学教师足够的重视，本文试结合《1-6乘法口诀复习》教学的设计、尝试、反思和重构，从目标的确立、知识的梳理、学生参与和思维水平的提升几个方面对小学数学第一学段单元复习课的有效性做一些思考。

简介：【摘要】在信息不断发展的时代，知识处于高速增长的阶段，更新速度也越来越快。为适应快节奏的社会，达到快速阅读的目的，视觉化的信息传达方式，比如视频、表格、图像等，其具有易于接受、直观、醒目的特点，不断融入到我们的日常生活中，使传统的文字阅读方式得到了改变。《义务教育语文课程标准（ 2011年版）》中首次提出了非连续性文本的教学方法，继而成为了语文教育研究领域的热门话题，本文将针对非连续性文本阅读教学策略进行分析。

简介：摘要人教版语文第二、第三学段教材中选入了大量文质兼美的长文，这些课文虽然有着信息量大的优点，却存在比例高、教学难度大，学生厌学等现象，而此类的研究匮乏，参考较少。笔者从全国青年阅读大赛特等奖课例谈起；通过“审视—慎思—笃行”三个步骤，结合工作实际，针对第二、三学段“长文短教”的策略展开论述，力求引发共同的思考。

简介：摘要：口语交际是听与说双方的互动过程。与人教版教材相比，统编教材“口语交际”文本编排自成体系，板块地位独立凸显，显而易见，它与阅读和习作摆在同等重要的位置。然而“口语交际”的华丽变身仍然无法在教师心中占据一席之地，总被无情忽视。笔者梳理第一学段“口语交际”文本特点，通过教学实践，探索教学策略，提升学生口语交际能力。

简介：摘要：阅读教学是语文教学中的重要内容，通过阅读教学可以体现出学科核心素养，具有较强的育人价值，贯彻了教书育人的教育理念。传统小学语文阅读教学中，很多教师忽视了对学生核心素养的培育，只是为了教学任务而开展教学工作，难以发挥出语文阅读教学的价值，也不符合核心素养视域下对于语文教学的要求。核心素养视域下，教师应采取合适的教学策略促进学生语文阅读能力全面发展，关注学生核心素养的提高以及精神上的成长。

简介：摘要： 随着课程改革的不断深入，为了更好地推动小学生的全面发展，引导小学生树立正确的思想观念，保证他们的心理健康发展，教育工作者尝试采用体育锻炼来帮助学生进行健康的心理塑造。近年来，啦啦操逐渐加入到了小学的体育课程，由于具有一定的实践性，趣味性，一改传统体育课程的枯燥乏味，因而广受小学生喜爱，对于小学生心理健康发展具有十分重要的促进作用。本文针对啦啦操运动对于水平二学段小学生心理健康的影响展开研究和分析，并提出自己的观点。