简介：摘要：在高中生物教学中，教师要积极开展翻转课堂教学，丰富教学形式，让学生成为课堂的主体，打破传统教学的限制，培养学生的学习兴趣和学习能力，促进学生逻辑性思维、创造性思维的发展，从而提高课程教学质量。本文将探究在高三生物教学中，翻转课堂的有效实施策略，为生物教师提供参考意见。

简介：摘要：随着新课程改革政策的不断推进，对于高中阶段的生物学科要求越来越高，传统的灌溉式教学已经不能满足学生日益提高的学习需求，教育改革已经成为必然趋势。学案导学作为一种全新的教学模式，近年来被广泛应用于课堂中，尤其是针对复习课起到了不可替代的重要作用。因此，教师应及时创新授课方式来顺应时代的发展，为学生日后长远的学习之路奠定良好基础。

简介：内容摘要：结合我校“三生四步”课改深入课堂，初中英语教师在教育教学中的一些不良现象，提出了有针对性的策略。

简介：摘要：学生的学习不能仅停留在对知识记忆和掌握的浅层之上，因此高中阶段的生物总复习应当注重对学生解决实际问题以及高阶思维能力的强化，以学生在学会知识和会学知识的基础上来进行迁移应用和批判反思，这是当前新课程改革和高考背景下的需求，也是学生成长发展的最终目标。本文从当前高三生物课程的总复习角度出发，对于如何培养学生的关键能力，提升其学科核心素养，推动总复习的高质量完成做简要探讨。

简介：

简介：摘要：在国土空间规划的体系之下，村庄规划的核心在于融合了以往分散的村庄用地规划、建设布局设计以及传统村庄的保护与发展计划，贯彻了现代规划的“多规合一”原则。据此，要深入探讨如何拟定出符合科学原则具备实际操作性的村庄规划方案，在现阶段实用性村庄规划发生重大转变的前提下，不断优化其规划策略。

简介：摘要：在高中生物学习中，踩线生成绩的学生往往面临着巨大的升学压力和自我提升的挑战。本文旨在探讨一系列有效的学习策略，帮助这些学生提高成绩，顺利通过高考。通过分析踩线生的学习现状，本文提出针对性的复习计划、时间管理技巧、学习方法改进以及心理调适策略，以期为高三生物踩线生成绩的提升提供科学、实用的指导。

简介：“生态的教育完整的儿童”是重庆北碚实验幼儿园秉承的教育理念。在这种教育理念引领下．北碚实验幼儿园自身探索．总结出了一套“开放共生”的教育模式，即让儿童和教师身体、头脑开放，让他们将自己向自然、向社会开放，互相依靠、教学相长、共同发展。开放共生的教育模式的核心可归纳为“三生”——生活、生成、生长。也正是在这“三生”教育的探索之下．北碚实验幼儿园在防止和纠正小学化倾向的问题上走在了前面。走出了一条整合、构建、开放的教育之路．

简介：省委高校工委、省教育厅于10月28日召开全省中小学推进“三生教育”工作研讨会。省委高校工委副书记杜玉银出席会议，省文明办、省财政厅、省教育厅等相关部门的有关处室负责人，全省16个州市教育局的分管领导、相关职能科室和试点县教育局负责人，省属试点中专、中小学（幼儿园）负责人，省教育厅相关处室负责人参加会议。

简介：上海市控江中学高三学生唐润铧在高中生涯的最后阶段，做起了导演、编剧、摄像和剪辑，一个人完成了纪录片《考在上海》。在这部24分钟的“电影”里，“演员”是他的同班同学，“剧情”就是整个高三生活。

简介：［摘要］高考“3+X”考试模式已经在四川省实行了几年。我们在教学实践中，总结出了一套行之有效的复习方法，取得了理想的复习效果。现就“3+理科综合”高考生物学复习教学中如何抓好关键、培养学生能力问题，谈谈自己的几点体会。

简介：摘要：生物学科核心素养是新课改后高中生物重要的教学目标，它能够体现生物学科育人价值，是学生终身发展、社会需要和综合素质能力提高的关键。因此，高三生物教师应在复习教学过程中重视与核心素养的关联，帮助学生归纳总结知识核心概念，建立生物学科知识体系，注重知识与现实生活的联系等。本文以核心素养为研究背景，对高三生物复习教学的实践策略展开了探究。

简介：针对高三学生复习时普遍存在的问题,采用任务驱动学生阅读教材并自主进行实验归类,夯实基础;重做部分实验及节选实验视频帮助学生对重难点实验加以理解;挖掘教材实验,总结实验方法,指导学生分析实验。

简介：摘要思维导图被称为21世纪全球性的思维工具，是学习中一个最常用的思维方法。在高中生物教学中引入思维导图，能记录并引导思维过程，还能通过图形和色彩激发学生更多的想象，培养学生的创新思维能力，极大地提高课堂教学的效率。

简介：摘要：生物科目是高考中的重要组成部分，而伴随新课程改革标准中对高中生物课堂教学提出的一系列新的要求，使得传统“一言堂”的高三复习形式暴露出了弊端，为此，一线高中生物教师也应当积极探索有效的方式，改善传统高三生物课程的教学模式，尝试创建一整套完整的开展高三生物课程教学的体系，强化学生在生物复习过程中的参与度，使得学生能够在把握复习方向的同时，夯实生物知识基础，建立整体生物知识体系，同时能够实现对生物知识的有效应用，完成对生物知识的反思和总结，以便在查落补缺中逐步提高生物复习的效果。

简介：摘要：高三生物阶段开展实验课堂活动，这是培养学生理性思维的重要载体。生物课程的本质是发现自然规律、体会自然科学，而这一学习与探究的过程必然是循序渐进的，有助于推进学生思维的形成与发展。因此借助高三生物实验课堂的教学机会，教师要创新教学手段与教学形式，从培养解决问题能力着手，层层递进地增强理性思维，促进核心素养教育的全面发展。本文基于高三生物实验课堂的教学实例，从整合问题、回归教材、实践验证与建模应用四个方面探讨如何引导学生理性思维。

简介：摘要：随着教育改革的推进，最近几年，高中生物考试题目对学生的能力提出了更高的要求。试题加强了对学生分析能力、推理能力及综合运用、表达能力的考查力度，对高中生物老师的教学也提出了更高的要求。如果在高三生物复习的时候依旧采取传统的方式，那么，学生就很容易感到枯燥，降低学习兴趣。因此，老师不如运用角色转变的方式，引导学生自主探究，在探究的过程中完成高三生物复习任务。这还能让学生加深对知识的印象，提高复习效率。

简介：摘要：随着教育改革的推进，最近几年，高中生物考试题目对学生的能力提出了更高的要求。试题加强了对学生分析能力、推理能力及综合运用、表达能力的考查力度，对高中生物老师的教学也提出了更高的要求。如果在高三生物复习的时候依旧采取传统的方式，那么，学生就很容易感到枯燥，降低学习兴趣。因此，老师不如运用角色转变的方式，引导学生自主探究，在探究的过程中完成高三生物复习任务。这还能让学生加深对知识的印象，提高复习效率。

简介：摘要： 模型建构对于生物教学来说有非常重要的意义和作用，在对于难以人为控制的事物和现象教学时，那些过于大或者过于小的事物现象，比如细菌和病毒在入侵人身体的这个过程，就能够应用模型。模型的建构能够形成模型，让学生能够清晰明了的了解知识形成的这个过程。在学生步入高三复习的阶段后，传统的学习模式，让学生很快就容易形成疲惫感，降低复习效率。因此就需要教师们去研究创新复习方式方法，让学生的复习效率和进度得到保障。本文浅析如何利用模型的建构，来提高学生的复习效率的策略。

简介：一、考纲要求细胞呼吸Ⅱ探究酵母菌细胞呼吸的方式二、考纲分析本部分知识常考知识点及题型可归结成以下概念图：（图略）