扣“三生四步”精髓   抓“六个务必”策略

扣“三生四步”精髓   抓“六个务必”策略

邢宗文

四川省南部县第二中学  四川南充  637300      

内容摘要：结合我校“三生四步”课改深入课堂，初中英语教师在教育教学中的一些不良现象，提出了有针对性的策略。

关键词：三生四步；初中英语；策略

随着“三生四步”课改深入到我校的每一节课、每一位师生，我校教育教学呈现出一片欣欣向荣的景象，也涌现出了不少的课改明星，到教育联盟学校去指导讲课。但静下心来，应该看到，也有一些教师还不太适应课改，课堂与效果明显不好，反而搞得诚惶诚恐。为此，结合自己多年的实践与课改研究，做了一些探究。

   一、务必抓好师生关系

课堂教学的过程，是在师生之间进行信息传播的情感交流的过程，在这个过程中，教师要不仅组织学生的智力活动，而且要调动学生的情感因素，使学生在心情愉快中学习，良好的师生关系也就成了学生能否学好英语阅读知识的前提。

（一）充分尊重、关心、信任学生

尊重、关心、信任学生，和学生友好相处是营造和谐课堂氛围的基础，课堂上，教师要与学生以平等、同志式的关系与学生相处，从各个角度上表现出对学生的尊重、关心与信任，使同学们在没有束缚，没有压力的情况下融入集体和谐的氛围中，同学们对英语阅读的学习更加积极，理解能力得到逐渐的提高。

（二）用良好的师生关系进行科学性的教学活动

英语课堂上要经常开展口语交际活动，教学中，我时常鼓励学生之间围绕本课的阅读内容进行互相提问，并组织学生进行表演。

二、务必注重创设生动有趣的情景

（一）用语言交际激发兴趣

如果我们把书本上面的内容搬到生活中来，以学生为中心，采取动作表演等手段进行情景教学，既可使课堂生动活泼，又可以培养学生在实情实景中的交际应付能力，不断培养和提高学生的学习兴趣。如在第三册的现在完成时态时，可先叫一个学生：“Please close the door.”学生走过去关门，老师问全班同学：“What is doing？”学生回答：“he is closing the door.”关好门后，再问：“What has he door？”然而启发学生回答：“He has close the door.”紧接着把这两句话写在黑版上，并带读。为让学生进一步理解，可再举例，让一女生擦掉黑版上的字迹，同时问她：“What are you doing“I am cleaning the blackboard.”擦掉字以后问：“What have you done？”并帮助她回答：“I have cleaned the blackboard”。同学们跟着复述，教师板书这两句话，并给出现在完成时的主要用法之一表明过去的动作对现在产生的影响和结果，构成形式；助动词have/has+动词的过去分词（p.p），如此旧句型引出新句型，旧时态过渡到新时态，学生既感兴趣，又不感到陌生和突然，很快就接受。

（二）用小短剧演绎课文

在复习课文时，让学生充当角色，上台表演。比如，第二册第111课“The Tiger and Monkey”，就是一个很好的短剧材料。可以让学生分别扮演“Tiger”和“Monkey”进行精彩的对话表演。配以适当的表演，定能加倍活跃课堂气氛，让学生身临其境，在愉快的气氛中学习。这样，既可以加深对课文向理解和记忆，又能训练学生的各种能力，让学生觉得学习英语不是一种负担，而是一种乐趣。

三、务必注重教学方法灵活多样

为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，巩固学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同，如初学、巩固、和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。在教学中，这应该是教师大有作为的地方。

比如教字母吧，26个字母说起来很简单，但真正教得快、教得准、教得好，让学生学得有趣味，也并非每一位教师都能这样做的。有人把字母做成卡片让学生做字母排队游戏，分组进行字母排队比赛，教唱字母歌。这样做学生学得快而好，还锻炼学生的观察能力，反应灵敏能力，集体观念，其乐融融。开始教单词，我们可充分利用直观教具，比如教Foot ball，我们指着足球：“What‘s this？ It’s a football.football、football再重复一下，足球的音形意深深印在学生脑子里，以后看到足球就会脱口而出football，football，而不需要汉语 翻译作中介；教词汇也在教思维。如果进行词汇复习，我们可进行”Guess “比如复习bell，football，pen， book，car，jeep等名词。我们便可把准备好的小实物、图片、模型放在讲台上，先让学生看一下，然后放到讲台下，密秘放地把一件比如book放在一个准备好的大袋子里，然后拿出，用学生已学过的句型问：T：What‘s in my bag？学生猜后回答（宜单人进行）

S：It‘s a football 如果答不对，就说

T：No， it isn’t 接着问另一个学生。

T：What‘s it？学生猜答

S：It’s a book 猜对子，教师鼓励这个学生说

T：Yes， you‘re right（如果学了 Clever 还可进一步说

T：Yon are very clever.

然后再换一件继续进行。如此等等，既复习了单词，也熟悉了句型，既练了听，也练了说，而且学生不以学为苦，而是兴趣浓厚地参于。

四、务必注重课内的高效活动

（一）游戏竞赛

例如：在七年级下册 Unit 4 I want to be an actor. 一课中可以设计“猜职业”的游戏。活动方式：小组活动，每组给一些写有职业名称的单词卡片，让一个组员提问“What do you do?”，根据另一个组员的肢体语言表演，猜出卡片上的词汇。哪一组在单位时间里猜出的最多，哪一组取胜。目的：强化新词汇，操练询问职业的句型，培养集体荣誉感。

（二）合作型活动

例如： 在八年级上册 Unit 3 What are doing for vacation? 一课中可以接合七年级下册 Unit 10 Where did you go on vacation? 的内容，让同学们办一期以“Vacation” 为主题的英语板报。活动方式：课内外相结合。同学之间分工合作：调查、撰稿、排版、绘画、书写等， 各展所长。

五、务必注重课内向课外拓展

教师应根据不同的班级，不同层次，不同水平，不同爱好的同学，进行适当地组织。比如，有目地的培养骨干，开展英语 游戏、开演唱会、朗诵会，讲演比赛，识词默写比赛，作文比赛，听力比赛，等等， 

六、务必注重反思

孔子曰：“学而不思则殆，思而不学则惘”。我们经常做好反思教学与学习，有益无害。

作为教师，教学对象在不断变化，这就要求要常常反思自已的教学设计、教法语言、学情分析、作业设计等。只有如此，才能不断提升自已的教学能力。

作为学生，每天面对的都是若干科新知识，这就要求要时常反思自已的学习方法、学习状态、学习目标等。只有如此，才能不断提升自已的学习能力。

总之，教无定法，却有研法。作为一个一线的新课改下的教育教学工作者，只有干一行，爱一行，专一行，从内心勇敢主动接受与参与“三生四步”课改，才能有所突破与创新，才能对得起“教师”这个神圣的职业，在自己平凡的岗位上做出不平凡的贡献。

参考文献：

[1]赵方梅.试析初中英语语法教学问题及对策[J].中学教学参考，2017(6)：50~51.