简介：【摘要】图式是指围绕某一个主题组织起来的知识的表征和贮存方式。在生物高考备考复习中，适当运用图式理论，结合复习的主题内容强化和概括，让学生对所学知识掌握得更稳固、更准确和实用，从而提高复习效率。

简介：摘要：高三生物一轮复习主要是进行知识、技能与方法的逐点扫描和梳理，巩固学生基础知识；二轮复习则更加注重学生整个知识体系的完善与优化，促进学生生物知识网络体系的构建。纵观近几年高考生物内容我们发现其考查内容发生了一定的变化，新课标理念不断深入之后，高三生物二轮复习教学也发生了一定的变化，而为了能够优化复习教学，笔者也结合新课标要求、高考考察内容提出了如下建议。基于此，本文章对新课标下高三生物二轮复习教学策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

简介：摘要：在新课程背景下，高三生物复习课堂应充分发挥学生的主观能动性，使学生真正成为学习的主人，提高课堂学习的效率。因此本文提出“四单导学”的复习教学策略，通过预习单、活动单、巩固单以及反思单，构建高效的生物复习课堂。

简介：摘要 结构与功能观是生物学学科核心素养的内涵之一，本文以高三复习课为例，运用结构与功能观的理念，从分子水平、细胞水平和生态系统水平三个层面构建课堂教学，意在夯实学生的生物学必备知识、提升学生的关键能力、发展学生的生物学学科核心素养。

简介：摘要：在当前新课改的背景下，应该重视学生的整体发展，同时还要尊重学生和关注学生的个性化特点，在具体的教学中应该将课堂还原给学生，这样能够让课堂变得更加活跃，从而实现师生共同成长。小学语文作为当前小学阶段的教学重点，应该重视核心素养的培养，这样有利于更好地提高学生的综合能力，以此促进他们全面发展。本文围绕核心素养的理念下小学语文“三生”课堂构建作出分析，并提出相应的解决策略，以供参考。

简介：摘要：［目的］在乡村振兴及国土空间规划的大背景下，以划定城镇、农业、生态等功能空间和城镇开发边界、永久基本农田、生态保护红线三条控制线（以下简称“三区三线”）为契机，科学编制周石村的村域空间规划，并在规划基础上进行“三生”空间划定及采用相关指标评价“三生”空间适宜性，以期为城郊融合型村庄规划提供实例参考。［方法］文章运用地类归并法与“三区三线”法对周石村地类进行“三生”划定，转移矩阵对现状与规划后的“三生”空间进行对比。［结果］（1）规划后，农林面积增加，建设用地减少，自然保护与保留用地变化较小，并在现有产业基础上规划形成“一镇一带三园”的产业空间布局。（2）规划至2035年，生产空间增长12.2441hm2，面积上升为150.7975hm2；生活空间减少了2.6598hm2，面积下降为68.9570hm2；生态空间减少了9.5843hm2，面积下降为107.0454hm2。（3）规划后，生产、生活空间满足空间需求，生态空间适宜性结果较好。［结论］周石村作为城郊融合型的典型，其发展的要点在于充分运用自身优势（产业），并完善对外联系方式（道路）与公共设施用地。地类归并法与“三区三线”法相结合使“三生”空间划定更科学。

简介：摘要：优化国土空间格局已成为当前区域协调发展与维护生态安全的重要内容，随着国土空间规划体系的建立，对区域不同功能的空间划定与空间管制有了新的要求。准确定位生产、生活、生态空间功能成为热点内容。本文以辽阳市现状空间格局作为切入点，确定三生空间主导功能，制定优化策略，提高国土空间规划执行力与效能。

简介：摘要：在高中生物的教学中,老师要在高中生物课程中充分发挥自己的思想引导能力和学生的主动性,以培养学生的科学探究意识为中心,以调动学生的研究兴趣、学习兴趣为方法,以鼓励学生的独立探究。这既能够培养学生的求知精神，又可以在不知不觉中进行高中三年级的生物学复习，同时也可以有效地提高复习效率，在一定的时间里温习更多的知识，从而促进思维和科学探索，更好地记住知识点。基于此，本文以高三生物复习教学为例，阐述其教学中培养学生的科学探究能力，以期高三学子们生物复习效率的全面提升。

简介：【内容摘要】：

简介：摘要：生物是高考科目中的一门重点学科，生物水平的高低直接决定着学生的理综成绩。尤其到了高三，学生不仅要学习新知识，还要复习和归纳以前的生物知识。结合实际教学情况，探讨高三学生生物复习的方法和策略，以帮助学生在高考中取得好成绩。

简介：摘要：在高三生物的复习中，第一轮复习具有重要意义，走好这一步，才可以掌握考点知识、强化技能训练、形成良好的复习效果。

简介：摘要：提高高中生物复习课的有效性是高三复习的基本要求,也是素质教育的基本要求.本文从:如何掌握正确的复习方法;生物复习课存在的误区;生物复习课如何做练习题等方面,对如何提高高三生物复习课的有效性进行了简要探讨。

简介：前段时间大热的玄幻电视剧“三生三世十里桃花”，不是一部奇葩神剧，而是一部击中了大部分国人内心的电视剧。如果说每个中国文人心中都有一片桃花源：芳草鲜美，落英缤纷，黄发垂髫．怡然自乐，是因为佻花源符合文人生活中理想的完美状态；

简介：摘 要：生产、生活、生态“三生”融合理念已经成为实现绿色发展和创新的思想基础，借“三生”融合理念指导《园林景观设计》课程思政教学，坚持用“三生”融合理念指导园林景观设计教学实践，能够培养学生形成正确科学的生态观和以及生活观，还可以帮助学生树立节约资源、建设和谐社会的意识。在园林景观设计教学过程中注重对学生“耐心、细心、责任心”三心的培养，能够引导学生更好地将所学理论知识与与实际生活紧密结合，甚至能够为学生将来的职业生涯奠定良好的基础，有助于学生在未来成为专业的高素质设计师。

简介：【摘要】复习是高中生物教学的重要构成部分，复习效果往往会对学生的整体学习质量造成影响。新课改要求，生物学复习课堂教学不仅需要注重对理论知识复习的重视，同时还需要加强对学生科学探究素养培养的重视，尽可能地提升学生的综合素质能力。尤其是近些年来，随着新课改的推进，高考题型也逐渐偏向对学生能力考查。本文就高三生物复习备考中学生科学探究素养培养的方法进行了简要分析，希望能够为今后高三生物复习备考提供参考与借鉴。

简介：如何在高三复习课中激发学生的学习兴趣，最大程度地发挥学生的主观能动性，变学生被动的接受为主动的探究，从而提高单位时间内的复习效率呢？带着这些问题，笔者在近些年的高三复习教学中进行了一些研究与探索。

简介：摘要在高三生物教学中，如何针对高考的要求，充分做好备考工作，是必须要认真研究的问题。笔者结合多年的教学经验以及当前高考的形式，总结出应遵循夯基础、深钻研、强落实、提能力的备考策略。

简介：针对学生在高三复习中存在的知识碎片化问题,结合知识结构化的优点,提出将知识结构化的方法,并从多个方面阐述了知识结构化能力的培养策略。

简介：摘要：近年来，随着我国教育事业的不断发展，我国一些高等中学的教育事业也取得了长足的进步，尤其是对于教育理念先进性的转变更是如此，传统的高中生物教学更加注重对于学生概念的考 查 和理解，但是如今这种局面正在不断转变，其中一个非常明显的改变，那就是现在的高考生物题对于概念的考 查 的比例正在不断减少。现在社会需要的人才普遍都是高素质并且专业能力非常强的，因此对于现在的高中生而言，不应该再只是沉浸在考试成绩上，更重要的应该是提升高中生们对高中生物核心素养的理解，注重对他们高中生物核心素养能力的培养，帮助学生们 树立社会责任，关爱生命，培养家国天下情怀。

简介：摘要： 新时代给生物教学提出了更高要求 , 需要教师 在 对学生进行专业 知识教学的同时 也要培养学生的 学科 核心素养 ， 并帮助学生 将 知识转化成一定的能力 ，让学生能够更好地实现 自主学习 ， 并且让学生形成一定的生物学观念 ， 促进学生思维的全面发展 ， 进而 使 成为社会所需要的人才 ， 为其今后更好的适应社会打下一定坚实的基础 。本文将 对高三生物复习中进行核心素养培育的方法进行一定的 分析， 希望能为高三学生实现了更好的复习以及其核心素养的培育产生一定积极的作用 。