简介：摘要：新课改背景下教师团队逐渐意识到例析生物概念图在教学过程中的重要作用。它是提高学生学习生物知识效率的新方法，不仅能为学生在初步学习时理清思路，而且在复习时也能使重点，难点一目了然，它还能紧密的联系前后章节、区分容易混淆的知识点、同时又能创新出题思路，科学有效的方法能大大减轻学生们理解知识点的压力和学习知识点的难度，教师们要在例析概念图的基础上，不断尝试新方法，新举措，大胆创新多元化教学新模式。

简介：【摘要】生物学是高中阶段一门重要学科，其具有应用性强、生活化的特点，还涉及到多种生物类别，但是高中生物学教材各章节之间的联系还存在不足，这将使学生的学习难度有所增加，无法取得理想的学习效果。在高中生物学课堂教学中采用概念图发挥重要作用，其能在生物学知识点之间建立有效联系，探究高中生物教学中概念图的应用，以此提升高中生物教学质量水平。本文首先阐述了概念图教学在高中生物学课堂教学中的应用重要性，之后探讨了如何在高中生物学课堂教学中应用概念图，由此为构建高效的高中生物教学质量奠定基础。

简介：摘要：概念图是一种用于简化思维流程的可视化工具，它源于奥苏伯尔的学习理论，奥苏伯尔认为学习是不断建立一个概念性的网络图，方便清晰地表示学习的逻辑思维[1]。概念图背后的逻辑也与建构主义理论息息相关，都在于强调对于知识的不断建构过程，概念图以直观的图形方式进行表达。在初中的英语课堂中，教师掌握概念图这一教学手段可以帮助学生更好地提升学习兴趣，提高课堂的教学效率。英语学科中，阅读和写作的能力尤为重要，但在要求学生培养读写能力的过程中，教师存在着诸多困难和挑战，概念图能够更清晰地解释英语知识，并有效提高孩子的学习水平。本文以初中英语课堂为落脚点，简要分析概念图对初中英语读写课的支架作用。

简介：摘要：本研究旨在探索基于概念图的生物教学方法对高中生学习成果的影响。通过引用概念图作为教学工具，促进学生对生物概念的理解和知识的整合与应用。实施该教学方法后，学生的学习成果明显提高，表明基于概念图的生物教学方法在高中生物教育中具有重要意义。

简介：二、用概念图来巩固学生的语法知识,一、用概念图来加速学生对单词的记忆,三、用概念图来激活学生对背景知识的了解

简介：当今社会信息技术高速发展,计算机网络已经广泛地应用于教育教学中。利用信息技术培养学生的高阶思维,是教育技术领域面对21世纪教育的呼应措施。每一种高阶思维都需要对知识内容进行整合,基于计算机的概念图通过帮助学生建构结构化知识,促使学生进一步理解所学知识,提高综合分析能力,辅助学生解决学习生活中的问题,发展高阶思维能力。

简介：摘要：高中生物教学难度还是比较大的，这主要是因为高中生物的内容覆盖范围比较广，并且其中的很多内容抽象性比较强，因此在进行教学的过程中对于学生的学习能力要求比较高。而且高中生物作为一门自然学科，其对于学生的创新能力以及实践操作能力也有相关的要求，但是目前高中生都已经习惯了传统的教学模式，所以他们并没有形成相关的能力。因而教师在进行教学的过程中需要对知识进行简化，这样学生的学习难度就会下降。‘概念图’教学策略就是可以降低学习难度的方法，而且还可以提高学生对于知识的应用能力。因为本文以人教版高中生物教材为例，主要针对高中生物教学中运用“概念图”教学的实验进行探究，以供参考。

简介：针对学生在阅读中存在着熟知单词,但却无法透彻理解文章的问题,本文从2011年全国高考各地英语试卷的阅读理解题入手,介绍了概念图这种利用图形帮助学生形成对全文的整体概念,从而提高英语阅读理解的解题能力的方法;并提出了在阅读教学中可采取的相关策略。

简介：基于不少学生对药用植物学学科体系模糊,对概念掌握欠缺的现状,提出在高职高专药学专业应用概念图教学策略,从教与学及教学评价三个层面出发,探讨了概念图的践行途径,以此改进高职高专药用植物学教学效果。

简介：摘要：在目前的高中教学当中，各个科目的实际知识内容都有着一定程度上的差别，针对于高中生物这一门科目来说，其抽象性以及概念性较强，学生对于生物知识大部分停留在想象当中，因此难以进行相关高中生物知识的学习。同时，生物这一门学科的知识点相对较多，各个知识点之间还存在着一定的关联性，因此对学生的实际学习能力有着极大程度上的考验。在高中生物的教学过程中，应用概念图进行教学就可以很好地实现概念的互联，使知识更加整体化。本文对高中生物当中概念图教学的应用进行了简要的分析。

简介：四、用概念图来加深学生对课文的理解,五、用概念图来提高学生的写作能力,还可以利用这个概念图让学生来复述课文

简介：摘要：概念图是一种采用节点的方式，对同一主题间概念间的关系进行划分，具有更理性、结构化、聚合性的特点，相比来说，概念图更能帮学生起到，管理学习知识点，培养学生核心素养和生物逻辑思维的效果。为了使得学习更加具有意义，学习者个体需要将新知识与学过的概念结合起来，首先呈现最笼统的概念，然后逐渐的进行细节和具体的东西。并且在结合教师教育主题的前提下，针对教学重心采取有效的概念教学策略，促进教与学的双向提升。

简介：为了从知识基础和创造性思维视角探讨跨学科知识整合的条件，以125名高二学生为被试采用相关研究设计考察了学业成就、创造力与跨学科概念图创造能力的关系。结果发现：（1）学业成就与跨学科概念图创作能力正相关：高成就组在命题、交叉和总分维度上的表现优于低成就组；而中成就组在命题和总分维度上的表现优于低成就组；（2）创造力与跨学科概念图创作能力正相关；创造力的流畅性和独创性与跨学科概念图的所有维度正相关；灵活性与概念图创作的命题、交叉、范例和总分正相关；（3）学业成就与创造力能够中等程度地预测跨学科概念图创作不同能力组被试的分布。这表明学业成就和创造力是跨学科知识整合的基础。

简介：摘要：由于高中生物课程涉列了大量的基本知识信息，因此要求学生必须了解的基础理论概念知识点信息较多，加之中学教材要求学生了解的知识很多，直接造成了学生较难充分掌握好生物教材中的知识点。而通过概念图教学法在实际生物课堂中的合理运用，则可以将复杂的生物理论概念与重要知识点有效融合在一起，并通过形象生动的、思路清晰的图形图表形式展现于课堂上，更易于学生掌握和记忆，对于提升高中生物课堂的教学品质与效果至关重要。本篇重点对高中生物课堂中概念图应用的有效方法展开了研究，望为未来概念图在高中生物课堂中的具体运用提供参考。

简介：摘要：在教学中运用概念图的教学方法，可以提高教育教学的效果，对于构建教学体系，创新知识内容，引导思维具有很大的作用。因此，本论文拟从三个角度对概念图表法在中学生物学教学中的运用进行探讨，以期为相关人员提供借鉴。

简介：摘要：本文以概念图工具为研究对象，探讨了其在小学语文写作教学中的教学策略。通过分析概念图工具的特点和小学语文写作教学的需求，提出了基于概念图工具的教学策略，并进行了实际教学案例分析。结果表明，概念图工具能够有效提高小学生的写作能力，帮助他们更好地组织和表达思想。

简介：【摘要】目的：观察分析新护士岗前培训过程中思维导图与概念图教学法相结合的应用效果。方法：选取2020年3月-2021年2月本院50名新护士进行岗前培训，并将之分组对比，对照组25名新护士进行常规岗前培训，研究组25名新护士给予思维导图与概念图教学法。结果：研究组实践成绩、理论成绩均高于对照组（p

简介：摘要：随着教育技术的发展和新型教育观念的普及，思维导图和概念图作为一种有效的教学工具，在我国小学数学课程中的应用越来越广泛。本文针对小学数学教学特点，探讨了思维导图与概念图在小学数学教学中的有效应用策略，以期提高小学生的数学学习兴趣和数学素养。

简介：摘要：概念图教学对于学生来说是非常有用的，它能够很好的帮助学生整理出一定的逻辑思维，加强学生的记忆，提升学生二轮复习的整体效率，同时相较于传统的教学模式来概念图能够很好的培养学生个人思维能力，提升学生的学习兴趣，使得学生在学习中达到事半功倍的效果。因此概念图的应用不仅是学生个人能力的培养，也是对教育水平的又一次重大提升。老师和学生都应该重视对概念图的运用。

简介：摘要：目的  探讨同伴学习法联合概念图在本科护生妇科临床教学中的应用效果。方法  选取2022年6月-2023年5月实习的护理专业学生为研究对象，按照入科前后顺序随机分为观察组（n=40）和对照组（n=40），观察组采用同伴学习法联合概念图进行带教，对照组采用传统教学法教学。采用本科实习护生临床实践能力量表、出科考核成绩和护理实习生满意度量表进行教学效果的评价。结果  教学后观察组的临床实践能力、出科考核成绩及实习满意度显著高于对照组（均P＜0.05）。结论  在妇科临床教学中应用同伴学习法联合概念图，有利于提升护生的临床实践能力，有效提高教学实际效果及实习满意度。