简介：摘要：教学改革要求学生应该占据教学活动中的主体地位，但是在实际教学中，很多教师都没有按照教学改革的要求实施教学。因为在长时间的影响下，应试教育的理念已经在教师的心中深深扎根，所以教师在对学生教学时最重要的教学目的就是让学生能够取得较好的考试成绩，在小学数学的教学中教师希望学习得到更多机会进行习题的练习，所以就会用灌输式教学方式教学。但是这样的教学方式并不能满足学生成长和发展的需要，教师应该巧妙的设计自己的教学，引导学生主动学习探究知识，这样学生才能更快的得到成长和提升。

简介：摘要：在传统的教育理念和模式下，在小学数学教学中，教师处于主导性，学生处于相对被动的状态，这就使得学生很难理解并运用数学知识。长期来看，将导致难以激发学生的数学学习兴趣，他们没有在课堂上积极地参加学习活动。这是因为小学生的思想尚未成熟，他们的自我约束能力比较弱，在学习方面也缺乏自主性。因此，小学数学教师应该对他们的教学环节进行巧妙的设计，从而激发学生的学习兴趣，并指导他们进行自主学习。

简介：摘要：新课程改革强调提高学生课堂主体意识，使其可以获得自身学习以及深度思考的能力。小学数学课程内容具有较强的探索性与逻辑性，教师应当鼓励学生自主提出问题，激发学生自主学习兴趣；创新课前教学导入形式，提高学生自主学习能力；贴近生活创设教学情境，培养学生自主探究思维。让学生在轻松愉快的学习氛围中更好地掌握数学知识以及学习技能，从而获得自身数学思维意识以及学科核心素养的显著提升。

简介：摘要：随着新课改政策的落实，小学数学教师的教学目标已从提升学生的数学知识储备转变为培养学生的自主学习意识，让学生能够积极主动地参与到数学教学当中，使学生可以逐渐形成优秀的数学素养。但在当前的数学教学中，教师受到落后教学理念的影响，总是会采用以灌输基础知识为主的教学方式，导致学生无法处于数学课堂的主体位置上，让学生不能够在数学教学中充分发挥自身的主体性，从而阻碍小学数学教学的发展。本文将从当前小学数学教学的现状出发，积极探索能够引导学生进行自主学习的策略。

简介：摘要：根据数学课程标准的要求，小学数学若要保证其有效性，就必须要脱离单纯模仿的漩涡，小学生不能依靠单纯的机械训练和题海战术来提高成绩，必须要加强对自主学习能力的培养和引导，鼓励小学生亲自动手实践，对问题展开合作交流与自动探索，找到学习数学的正确规律和方式。在新课标的影响之下，教学要弘扬学生的主体地位，确保学生的主观能动性和独立思维都能够得到充分的施展舞台，因此我们基于小学数学教学的视角引导学生培养自主学习能力，如何做到这一点是教育工作者需要思考的问题。

简介：摘要：小学阶段的数学教学尽管非常基础，但是对小学生来说仍然是一个极大的考验和挑战。教师需要注重多种现代化教学资源的整合利用和优化配置，以学生为中心逐步提升学生的学习能动性，给予学生更多自主学习的技巧指导以及方向点拨，主动适应时代发展的需要，灵活利用多种创造性的教学策略和手段吸引学生的眼球，满足学生的个性化发展需要，保证学生能够在良好的实践教学环境中实现独立思考和自主学习。这一点对突破传统小学数学教学模式的束缚及障碍有重要的影响，学生也能够产生发自心底的学习意愿及动机。

简介：摘要：当前小学已全面实行素质教育，主要对学生进行能力和素质的综合培养。自主学习能力是学生深入学习和终身学习的基础也是素质教育的重要内容，小学数学教师要不断转变教学观念，深刻认识培养学生自主学习能力的重要性并不断提高专业能力，通过多样化教学手段引导学生自主学习，通过培养学生综合能力提高核心素养，使其成长为符合社会发展需要的人才。

简介：摘要：当前，我国正处于教育大改革的阶段，在其新课改实施过后，教育体系得到了很大的改变，最为突出的就是教学方式。但由于许多教师仍然受传统教学方式的影响，过于追求学生的知识技能，而忽视了学生在教学中的主体地位，从而影响了学生的自主学习能力，导致学生学习效率低，学习兴趣无法提高。因此，

简介：摘 要：自主学子简单来讲就是指学生能够做到积极主动的去学习新的知识，以及学生能够进行独立思考。在所有学科中，数学一直是较为难以理解的一门学科，所以，让学生主动参与到课堂之中，发挥自身的主观能动性，才能做到有效提升课堂的学习效率。就此，文章讲解了如何提高学生在数学课堂中的自主学习能力。

简介：摘要：在引导学生开展知识学习活动的时候，促进学生进行自主学习才是最长久的教育之策。随着我国现代教育改革工作的不断推进，现阶段国家教育部门更加重视学生独立学习能力和思维创新能力的养成。因此，教师需要不断改变个人教学形式、注重培养学生独立学习的思维和能力。数学对于大部分小学生来讲都具有一定的学习困难，在具体教学活动当中教师很难引导小学生展开独立学习，这一方面是受到小学生数学基础能力的制约，另一方面也是由于小学生的思维能力还相对薄弱。所以，本文立足于小学阶段的数学教学工作，探究在小学数学教学工作当中如何引导学生进行自主学习。

简介：摘要：想要有效地掌握数学，仅仅依靠记忆、模仿这些刻板的方法是无法完成的，只有动手实践，自发探讨，共同合作才是学生深刻学习数学的有效途径。因此在数学的课堂上，仅仅一味传授知识，讲解知识是远远不够的，还要结合学生的实操能力，让学生自主思考，自主创新，自主学习才能更快速掌握知识，体会到数学的奥妙。本文将针对学小学数学课堂中应怎样引导学生自主学习而探讨。

简介：摘要：学生们自主学习是教师最期望的事，培养学生的自主学习意识是教育工作者重点关注的事。数学本身是枯燥乏味的一门学科，提高小学生对数学的兴趣是非常困难的。而自主学习会让学生们对之后的数学学习更加轻松，如何让培养学生的兴趣，如何引导学生自主学习，本文阐述了培养学生自主学习的方法：鼓励学生学习，与生活联系起来，提高课堂参与度。

简介：摘要：在小学数学教学过程中，作为教师要注重学生学习习惯的培养，同时引导学生掌握数学学习技巧。小学阶段属于学生成长过程中的关键时期，但该阶段学生的学习能力相对较弱，其对于数学知识的学习需要教师的引导。在素质教育的理念下，培养学生自主学习能力其实是对学生自主学习意识进行一个良好的引导，通过各种方法让学生学会分析和解决数学问题，夯实数学基础。在本文中我们针对小学数学教学过程中如何培养学生自主学习的方法展开了分析和探讨。

简介：摘要：教学的过程不止在于“教”，更是在于学生“学”，只有当“学”真正贯彻并融入学生的日常学习行为当中，才能够真正发挥“教”的意义与价值。在新课程改革的全面推进下，更是要求教师将自主学习提上章程，通过对学生自主学习的引导，进一步实现学生素养的培养，增强学生的学习能力。以小学数学的教学为例，本文将根据小学生的特质及数学的教学特征，对自主学习的引导策略进行分析，以期提供给教师更多可参考信息，促使小学生能够更好地实现自主学习，提高数学的综合学习效果。

简介：摘要：在素质教育环境下，小学数学老师在教学当中逐渐重视并提高小学生的自主学习能力。小学数学课程作为小学生所学的主要课程之一，其内容有着抽象性的特征，对小学生的理解能力具有较高的要求。然而，传统的小学数学教学方式虽然在一定程度上加快数学课程的教学进度，但是不利于提高学生的学习热情。而新课程的改革，树立了以小学生为本的教学要求，并要求小学数学老师积极引导小学生在课堂学习中通过充分调动自身的主观能动性，提高小学数学教学效率，从而实现教学目标。在数学课堂当中，小学生通过进行相关的自主学习，可以有效巩固数学知识点，并且有利于提高自身的学习热情，提高课堂效率。

简介：摘要：在新课标的改革和全面实施下，也对我国的小学教育提出了新的要求和任务，尤其是在素质教育背景下，要求教师要引导学生去学习，以此来实现对学生自主学习能力的培养。为此，需要小学数学教师在教学的过程中要将学生教学主体地位发挥出来，采用有效方法引导学生主动学习和理解数学知识，促进学生进一步发展，并为接下来的学习打好基础。基于此，本文就针对小学数学教学中如何引导学生进行自主学习展开了分析。

简介：摘要：通过学习数学，能够使得学生的数学知识以及技能得到提高，并且还能有效培养学生的数学思维。然而，现阶段的小学数学教学实践当中依然有着许多不足之处，使得学生对于学习数学没有兴趣，没有自信心，学习效率也无法提升。目前，在新课改背景之下，小学教师需要充分重视提升学生的自主学习能力，并且通过对学生进行鼓励，充分展现学生在课堂当中的主体地位，培养学生的自学习惯。

简介：摘要：自主学习不仅体现了学生良好的学习能力，更表现出学生良好的数学素养。培养学生的数学能力和数学素养是小学数学教师最终重要的工作内容，因此数学教师要以引导学生自主学习为根本教学目标而实施教学活动，完成教学任务。自主学习体现了学生良好的自控能力，但是在实际的教学实践活动中，我们经常能够发现，部分学生依然缺乏自控能力，难以独立进行自主学习。为了解决以上问题，本文结合教学实践过程，提出引导学生自主学习的具体策略。

简介：摘要：数学教学不仅仅针对数学课堂，而是包括课前、课堂和课后教学三个方面。课前教学最主要的目的是引导小学生学会自主预习，课堂教学最主要目的是引导小学生学会融入课堂，自觉从课堂获取知识。课后教学最主要目的是引导小学生自主复习所学知识点，并自主配合完成相关练习题。当前，不论是在课前、课后还是在课堂，很多小学生学习缺乏自主性。本文将从课前自主预习、课堂自主学习、课后自主复习三个角度详细论述教师应该如何引导学生自主学习。

简介：摘要：在小学数学的教学中，最重要的就是要教会孩子主动学习，教师应该针对学生接受知识点的方式来进行具体的引导。并且教师可以利用多媒体以及现代信息技术来对学生主动学习，进行一个引导，让学生主动利用这一些现代科技进行学习，教师最主要的作用是给学生提供学习的平台和学习的方式，具体的学习方法需要学生自己来进行摸索。