简介：摘要: 本文从创新性的教学模式、以提高英语阅读素养为目标的教学设计、多元化的评价方案三方面来阐述如何在英语分级阅读中进行整本书阅读，从而有效地提高学生的阅读素养和培养学生的阅读品格。

简介：摘要：整本书阅读可以提升学生的高阶思维水平，激发学生的阅读兴趣，教给学生阅读整本书的方法，将读写有效地结合，注重多元化的评价，为学生终身阅读赋能。

简介：摘 要：小学语文是语文学习的基础。在小学阶段，养成良好的语文学习习惯，对未来的语文学习大有裨益。阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分，对小学生语文素养的培养起着重要作用，本篇文章通过对整本书阅读“三问”的研究，深入分析小学阶段整本书阅读教学的方法和作用。

简介：【摘要】对于中小学英语教学来说，阅读能力一直都是老师十分关注的能力，同时也是英语教育教学过程中十分重要的组成部分，广大教育工作者一直对如何提升学生的整本书阅读能力进行研究。中小学英语教学属于英语学习的初始阶段，老师应该通过多样的方式来启发学生进行整本英文书籍的阅读积极性，以此来激发学生的阅读兴趣，让学生英语知识得以拓展，真正为学生今后进行更深入的英语学习做好准备。

简介：摘要：近年来，社会进步迅速，我国的高中教育教学发展也有了创新。阅读在每个人的学习过程中都起着重要的作用，很大程度上影响着一个人的沟通交流能力也事物的理解能力。因此，英语英语阅读在学习英语的过程中起着尤为重要的作用。缺乏真实的语境是学习外语的最大阻碍，通过英语整本书阅读，能够让学生通过原汁原味的英语语篇阅读，在真实语境下熟悉英语单词和句法，从而使得语言学习更加真实和灵活，而不是生硬的，脱离了真实生活的“课本英语”。因此在高中英语教学中，教师要关注整本书，并在英语教学中采用更多元化教学材料和教学模式，在真实的语境中培养学生的语言能力，并在阅读和深度解读文本的过程中提高学生的思维品质和学习能力。

简介：

简介：摘要：语文是小学教学中的重点科目，也是落实新课标改革的重要学科。阅读是语文教学中的重要部分，而有效的教学方法是提高学生阅读效率的基础和前提，因此小学语文教师应该主动的采取阅读教学新思路，积极地创新阅读教学新技巧，让小学生们在阅读课堂之中充分感受阅读的乐趣，从而提高小学生们的个人素养与综合能力。文章主要基于现阶段语文阅读教学中存在的问题来分析开展统编版整本书阅读的实际方法，以此来提高教学效率，提升班级小学生的综合素养与个人能力，推进小学语文阅读教学的改革进程。

简介：

简介：摘要：在初中英语教学过程中，教师开展基于主题意义探究的整本书阅读有助于教师以主题意义探究为抓手深入挖掘主题所承载的文化信息并有效培养学生的英语思维品质，最终实现英语课堂教学效率的提升以及学生学科核心素养的有效培养。在这种理念指导下，整本阅读教学工作要做好阅读导学、封面导读以及目录共读和整书泛读等多方面工作。在本次文章中，我们将针对英语整书阅读的具体落实进行详细研究。

简介： 摘要：英语阅读，为学生打开了一扇认识新的世界的大门。因此，阅读是英语学习最为重要的目标。为了让学生从整体上把握英语的语感，形成对英语难以忘怀的阅读体验，我们需要在英语学习中引入整本书阅读训练。本文首先阐述了英语整本书阅读的重要性，再从教师是阅读兴趣的培养者，是阅读的指导者和督促者等方面进行了阐述，从而谈论了教师在英语整本书阅读中的作用，希望对英语整本书阅读教学有所帮助。

简介：摘 要:近年来，我们国家不断加强对教育教学质量和水平的重视，在一系列教育改革措施的指导下，学生的全面发展成为当今社会关注的要点，在各级各类教学过程当中，教师逐渐从重视学生理论知识的习得转变为在保证学生理论知识习得的基础之上更加重视对学生实践能力的培养。高中阶段作为我国学生学习和成长的关键阶段，更需要相关学科教师加强对学生能力的培养和提升。

简介：摘要：本文从新课标和英语核心素养的要求出发，提出开展初中英语整本书阅读的重要性，探索在初中英语教学中开展整本书阅读的途径，期望通过英语整本书阅读提高初中生的英语阅读素养。

简介：摘要：整本书阅读，既是一种个别阅读过程,更是一种共享阅读过程。然而，如果放任学生自由阅读，结果可能不尽人意。《学记》有言：“独学而无友,则孤陋而寡闻"。这是从反面告诫我们,读书要善于互相交流、共同进步。因此，“整本书阅读”需要促进孩子们在班级内的交流，我们应该建构适合本班的整本书创意阅读体系。本文将以班级为例，简单研讨开展班级“整本书阅读”的方式。

简介：摘要：在核心素养的教学基准下，语文知识的阅读质量、水平与学生在阅读中所吸收、学习到的知识容量程度的高低，是语文教学效率的见证，更是教师在新时代新标准之下教学能力的“测量计”。小学语文整本书的阅读引领形式、方式与模式的不同，对于学生语文知识学习憧憬度、兴趣度的多与少有着很大的衔接性、相关性。因此，语文教师要以整本书阅读的主要形式，从整本书中促发学生懂的去提炼知识点、认知关键点，促动学生语文知识吸收细胞的有效发育，促推学生知识实践意识、技能水平的全面攀升，让学生在教师这个“指南针”的引领下，探析到更多样、丰富且具有实质性的整本书阅读技巧、形式。对此，本文将围绕小学语文整本书阅读教学策略进行分析和阐述。

简介：摘要：学生进入高中阶段后，所接触的语文知识的深度和广度也有所增加。基于新课改，越来越多高中语文教师认识到采用科学方法引导学生进行整本书阅读的意义，更好的实现提升学生语文素养的目标，消除碎片化和浅表化的阅读现象。

简介：摘要：语文新课程标准明确提出在全面促进课程教学改革背景下，应有意识地针对整本书阅读教学进行系统的开发和创新，促进新教学体系的构建，通过有效的组织对整本书进行认真的科学阅读，能够真正的提升阅读的效果。本文围绕实施高中语文整本书阅读教学的必要性和教学实践策略等问题进行探讨，以期通过研究和实践，更好地引领学生达成深度阅读、有效阅读。

简介：摘要：近年来关于整本书阅读的语文教学研讨层出不穷，面对大量的讨论之声，如何做好相应的教学改革工作，值得广大的语文教师思考和探索。在实践中，有一些语文教师已经在课堂上开始应用整本书阅读的新型教学模式，从中也取得了一定的思考，我们将重点对整本书阅读的策略进行分析，并总结经验，给予更多的教育同仁以帮助和启发。

简介：摘要：整本书阅读要在小学语文教学中实现彻底贯彻，教师要加强小学生的阅读指导，有效任务群的设计可以提供一个实践的教学思考，本文从整本书阅读任务群设计的目的以及整本书阅读任务群设计的策略等角度出发，阐述了在实践教学的过程中科学合理设计整本书阅读的重要性，以促进小学生核心素养的提升。

简介：摘要：作为拓展型学习任务群之一的“整本书阅读”，是对语文课程中单篇阅读、群文阅读的必要补充与提升，是全面提升学生语文课程核心素养的必然要求，还是学生构建丰富信息链条、提高鉴赏水平的重要方式。新一轮课程改革启动以来，整本书阅读受到各方面的重视。如何从小培养学生的阅读兴趣、使他们掌握阅读方法，养成良好的阅读习惯，提高整体认知能力呢？需要老师们心中有文本，眼里有学生，激发和保持学生的阅读兴趣，循序渐进地在创新中推进，创建交流有平台，设计多样的语文实践活动，进行阅读成果的展示和迁移。

简介：【摘要】“整本书阅读”的概念最早由叶圣陶先生在《论中学国文课程标准的修订》中提出。叶圣陶先生指出：“读整本的书，不仅可以练习精读、速读，有利于养成好的读书习惯；还可以进行各种文学知识与文体阅读的训练；学生阅读的心理会更加专一，阅读效果也会更好。