初中英语整本书阅读教学探究

初中英语整本书阅读教学探究

阮益志

乐清市大荆镇第一中学 浙江 温州 325615

摘要：在初中英语教学过程中，教师开展基于主题意义探究的整本书阅读有助于教师以主题意义探究为抓手深入挖掘主题所承载的文化信息并有效培养学生的英语思维品质，最终实现英语课堂教学效率的提升以及学生学科核心素养的有效培养。在这种理念指导下，整本阅读教学工作要做好阅读导学、封面导读以及目录共读和整书泛读等多方面工作。在本次文章中，我们将针对英语整书阅读的具体落实进行详细研究。

关键词：初中英语；整书阅读；教学探究；英语教师

一、在导学阶段向学生传授与阅读背景相关的知识

课程导学是整个教学工作顺利开展的重要前提，在导学阶段引导学生充分熟悉要阅读的相关内容，特别是针对阅读主题背景进行详细知识介绍有助于学生充分熟悉阅读主题，实现英语知识学习的良好开端。

例如，在“Public holidays”这一课的教学过程中，教师首先为全班学生播放《Festival China》这一以介绍中国传统节日为主题的英文纪录片中的一个片段，在引导学生认真观看纪录片片段后，教师给出以下几个问题并要求学生结合纪录片内容判断正误：①Spring Festival is the favorite festival of Chinese people. ②The date of the Dragon Boat Festival is April 5 of each year.③During the Qingming Festival, people usually go on outings.④Mooncakes are the representative food of the Mid-Autumn Festival, symbolizing beauty and reunion.学生通过观看视频以及完成上述题目的方式有效熟悉了课程教学的主题并进一步丰富了自身的认知结构，为教师接下来开展整本书阅读及理解教学工作做好了信息方面的重要铺垫。

二、通过封面导读完成整书阅读的主题导入工作

封面导读在一定程度上可以影响学生的阅读兴趣和阅读积极性，高质量的封面导读设置有助于充分培养学生对英语知识阅读的兴趣。为了进一步提升整本书阅读的整体教育效率，教师在封面导读环节必须要投入一定的时间和精力，为学生实现整本书阅读的良好开端奠定优质基础。

例如，“Public holidays”这一单元的阅读教学过程中，教师在PPT首页设置了以粽子为原型的卡通图片，并要求学生在观看卡通图片后回答两个问题：What can you see from the cover？ What do you think the topic is about？对于这两个问题，学生观看卡通图片能准确回答第一个，而结合个人的生活经验便能将粽子和端午节这一传统节日联系到一起，由此便准确得出了第二个问题的答案。第二个问题与整个阅读教学的主题是密切相关的。所以，整本书阅读教学的主题便由此被学生充分掌握和熟悉，课程教学主体部分也因此得到了顺利的过渡与落实。

三、通过分析单元框架指导学生有序开展阅读工作

整本书阅读的一个重要理念便是站在一个相对宏观的角度对整个阅读主体产生更为深刻的认识和理解。而当我们秉持这种思维开展单元教学时，也要把一个学习单元当成一个整体并从宏观角度分析这一单元大主题下所包括的各种子主题，从而指导学生充分熟悉单元的框架和主要内容。

例如，“travel”这一单元教学过程中，整个单元共分成三个小节，分别向学生介绍了旅行时使用的交通工具、旅行过程中发生的一系列故事以及在旅行的过程中使用的主要语言。这三个小节的内容是对单元主题的不同角度和不同方面的解读。因此，教师可以建议学生在开展单元主题学习过程中首先将“travel”确定为核心主题，并从该核心主题延伸出“travelling vehicle、travel story、travel language”这三个子标题，并根据这三个子标题的主题确定每一个子标题所对应的文章范围。在这种模式下，学生在学习整个单元的过程中便有效实现了整本书阅读思想的有效贯彻与落实，既能够掌握相关的英语细节知识，同时也能从整个宏观角度对整个单元的主题内容和思想形成深刻的理解。

四、开展整书泛读工作加强学生对主题的感知

整书泛读教学工作的开展可以帮助学生系统性地回顾整个阅读任务，在将英语知识进行二次巩固的同时获得关于学习方法和学习思维等方面的认识与进步。整书泛读工作也非常有助于教师在课堂教学进入尾声时指导学生进行学习总结。

我们不妨以“ Public holidays”这1单元的教学为例，经过阅读教学工作，学生已经充分掌握了该单元三个小节的相关内容，教师此时要求学生系统性回顾这三个章节所蕴含的主要知识点和故事脉络，学生按照教师要求将整个单元中的相关材料再次认真阅读一遍，不仅有效巩固了所学知识，同时也对整本书的结构形式和知识点组织形式有了更深层次的理解，根据教材设置的一般方式和主要特征有针对性地调整个人的学习计划。

综上所述，整本书阅读指导学生在相对宏观的视角下完成整体的阅读工作，对于培养学生英语专业能力并提升学科素养有着非常重要的作用。因此，我们要充分重视这种教学模式的有效应用，为提升学科教学效率而努力。

参考文献：

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[2]全秀梅.指向阅读素养发展的整书导读策略在初中英语课外阅读教学中的应用研究[J].中学生英语,2020,02:86-87.

[3]孙俊.基于英语名作的整书导读实践——以《TheRailwayChildren》的导读教学为例[J].教育实践与研究(B),2019,01:26-29.

作者简介：姓名：阮益志，出生年月：1983.6，性别：女，学历：大学，民族：汉族，籍贯：乐清，单位：，现在职称：高级，研究方向：整书阅读。