简介：<正>现行的九年制义务教育三年制初级中学语文教科书和高中语文教材,在课文编辑组合上有一个显著的特点:与以往的语文教材相比,现行教材中的插图明显增多。课本中的插图大多出于名家之手,如徐悲鸿、傅抱石、关山月、王淑晖、董辰生,他们描人物,形神毕肖;摹山水,情景俱生;画场面,直观生动。无怪乎每学期开学之初学生拿到新的浯文课本时,总是翻前阅后,注目那一幅幅形象生动的插图。如果说每一篇课文是一片绿野,那末,插图便是装点绿野的鲜花了。

简介：摘要：在略读课文时，仍然需要注意主要和次要，以强调要点。使用诸如提问主题，收集材料，阅读劝诫和朗读之类的技术来克服教学困难，体验作者的感受和表达方式，并用一半的努力就可以达到双重目的。

简介：在课程改革进程中，出现了不少新的教学理念，促进了教育教学的发展。但是，在小学教学阶段，由于受年龄、认知水平以及理解能力等因素的制约，要取得良好教学效果，需要教师进行科学有效地引导，通过导读、导悟、导练，让学生学会“自能读书”。

简介：成功的语文教学,都离不开教师对课文绘声绘色的朗读。它不仅愉悦学生的听觉,让人如闻其声,如见其人,如临其境,更深深地感染着每一位学生的心灵。可见,教师声情并茂的朗读,对于教学有着多么重要的意义。那么,怎样才能更好地朗读课文呢？笔者从三个方面来谈一谈。

简介：内容摘要略读课文教学旨在训练学生略读的能力，让学生把从精读课文中学到的阅读方法，用于阅读实践，所以略读课文的教学策略与精读课文的教学策略有所区别。通过多年的教学实践，本文从“让前置性作业在略读课文教学中开花结果”“‘借题发挥’，直奔中心”“略中有精，重点聚焦”“有效拓展，由课内到课外”等四方面来简述小学略读课文教学的策略。关键词略读课文教学前置性作业精读点常常会听到有老师这样抱怨新课程的教材内容太多了，来不及教！是呀，谈减负的新课程往往给我们增添了很多负担，究其原因，略读课文是罪魁祸首之一。往往一课时完成的略读课文却被我们上成两课时、三课时，有时还感觉意犹未尽。为什么会这样，其实是我们没有正确认识略读课文，没有将略读课文与精读课文区分开。我们都知道，编排略读课文的目的是引导学生把从精读课文中学到的阅读方法，用于阅读实践，逐步培养学生独立阅读的能力。那么我们的阅读课文教学究竟如何做才能使它有效呢？

简介：摘要：

简介：摘要：语文学科能够锻炼学生的语言理解能力，提高语言水平，学生通过阅读、学习课文，学会最基本的语言表达习惯，比如修辞、文章结构等。部编版小学语文课本有一些选编的长课文，文章包含的内容非常丰富，信息量大，并且大多属于记叙文。对这样的课文，教师一定要把握正确的教学方法，抓住文章重点，有概括性的去教学。本文将结合小学语文长课文实例，探索长课文教学方法。

简介：新课标推出以来,小学语文精读课文的教学研究如火如荼,但略读课文公开课例的研究较少,许多教师对略读课文的教学仍然感到困惑。略读课文的教学,主要难在把握“放”的程度。有的教师认为,略读课文应“不多讲”,放手让学生自己读,结果许多学生自读的收获总是既肤浅,又零碎;有的教师把略读课上成了精读课,失去略读的意义;有的教师以为略读课就要“略”,通读之后只强调“你读懂了什么”“懂得什么道理”,过分突出了文以载道的“道”的地位,而忽略了语文姓“语”,语文能力得不到进一步培养。略读课文在语文教材占较大比重,是必须要面对的问题。

简介：摘要：小学语文略读课文教学是小学语文教学的重要组成部分，能够提高学生自主阅读的能力。但在目前的课堂教学过程中，很多教师对略读课文的重视程度不够，导致阅读教学目标不能很好地实现。教师结合小学语文略读课文教学中存在的问题进行分析，以探究出适合学生的教学策略。

简介：摘要：传统的初中语文教学过程中，教师将语文课文教学、作文教学割裂开来单独讲解，学生能够体会到教学内容中蕴含的情感，但是却不能将这种感情借助写作进行宣泄，达不到提高学生写作能力的目的。所以，初中语文教师要将语文课文教学与作文教学进行有效的整合，借助语文课文教学增加学生的素材积累，加深学生的情感体验，激发学生的写作灵感，从而使学生的写作技能得到提高。

简介：摘要：随着教育事业的发展，人们越来越重视作文教学， 但是现在的大部分学生一提到写作文就无话可说、无话可写，没有思路，虽然家长们买了很多关于 作文指导之类的书 ，教师们也积极认真上好 作文指导课 ，但是结果都不尽人意 。有研究表明，将课文的教学与作文的教学进行整合，可以进一步有效 提高学生的作文水平。所以本文正式分析研究初中语文作文教学与课文教学的整合。

简介：摘要：在小学语文教材中，编排了大量的略读课文供小学生学习。根据对三至六年级语文教材的调查统计发现，略读课文占比随年级逐步提高，五、六年级的略读课文数量甚至与精读课文数量持平。略读作为一种与精读形态完全不同的阅读模式，教师在教学过程中，应将教学重点放在课文重难点上，让学生自主阅读，通过相互间的讨论来掌握文章重难点，而不是像精读课文一样让学生深入剖析文本，教师要善于从以下三方面优化略读课文的教学。

简介：摘要：教育现代化的今天，越发注重对学生素质化的培养，而初中语文作为学生发展的关键性学科，在其中发挥着重要的作用。在教育改革的当下，需要不断创新教育理念、采取灵活、有效的教学策略，并注重对学生兴趣的引导，加快学生高速发展。而在初中语文教材中，有很多带“*”的文章，这类文章注重对学生整体综合性能力的培养，因此以这种文章展开初中语文略读教学，可以有效加快学生发展，因此这里就以初中语文略读课文教学做研究，并提出策略参考。

简介：摘要在小学语文教材中，散文所占的比例非常可观，是最重要的教学内容。展开小学语文散文类课文教学研究是小学语文课堂教学的一个重大课题。笔者认为，在小学语文散文类课文教学中，充分尊重学生的课堂主体地位，张扬孩子们的个性，放飞孩子们想象的翅膀，大胆尝试、大胆创新，才能让学生在阅读和理解每一篇散文的教学中感受语文的魅力。

简介：摘要：小学语文教材中编入很多常识性课文与科学小品文。这个类型的课文涉及了动植物、天文、地理、高科技等多个方面的知识，具有广泛内容。这种课文通常采取说明文的方式，还有很多利用童话、诗歌、故事等各种文学样式，利用生动形象的语言描述或是引人入胜的故事清洁传授科学知识。这种教学应利用教师的教学艺术有效激发学生的工作积极性，让他们更为活泼、自主、生动的参与教学过程。

简介：摘要： 随着人们生活水平的不断提高，对教育模式要求不断提高。目前， 略读课文在小学语文教材中占据着重要的地位。在教学中，略读课文相对于精读课文而言，时常被教师冷处理。实则略读课文对于学生自主阅读，形成独立阅读能力有着重要意义，教师要引导学生从整体性阅读、拓展性阅读、重点性阅读入手，在感受文学作品之美的同时，培养学生的阅读习惯，提升学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣。

简介：摘要：在小学语文教学中，略读课文的地位和重要性突出。从教材中占据的比例来看，略读课文与精读课文是相辅相成的，它可以深化单元训练的目标任务，可对整个单元教学方法进行总结和延伸。同时，学生可以在略读文中学会自主阅读，为学生的自读自悟奠定基础。但是，大部分老师一接触到略读课文，教学思路难免会比较迷茫，容易出现混淆略读课文与精读课文两者关系的现象，教学主线也难以把控。本文详细研究小学语文教材中略读课文的教学工作的开展。

简介：摘要 : 在新课程改革带来的一系列变化当中，一个非常显著的变化就是在语文教材当中设置了略读课文，同时在学生年龄增加和年级升高的过程中，略读文章也有所增加。本文首先阐述了略读课文的意义和要求，然后提出了优化略读课文的教学策略。

简介：摘要：作文占据了高考语文的半壁江山，而且，想要写好作文并不是一件容易的事。高中课堂没有开设关于如何写作文的课程，学生在平常繁忙的课业之下，没有办法利用多余的时间来写作文。所以，平时上课时就要将课上的课文教学与作文教学结合起来，把课文当作一篇长篇作文进行讲解，提炼出好词好句，总结人物性格。教师应当在课文讲解中融入作文的要素，让学生进行提前预习，了解课文的写法和结构，有针对性地提高作文水平。

简介：〔摘要〕高中语文教改涉及的内容很多，其中有两个很重要的问题一直为人们所关注，这就是如何提高课文教学和作文教学的效率和效益。这里面牵涉到两个重要方面，一是教材，一是教法。其实，如果能很好地将课文教学与作文教学互相沟通互相补充，问题便会迎刃而解。“其实，教材无非就是一例子”。这句话是老教育家叶圣陶先生说过的。当代著名语文特级教师魏书生老师说，课文例子教学是作文教学结合得好互补性教学的效果就好，因此这两者应该巧妙有机结合。