简介：摘要：随着知识的更新，教育理念的发展，整本书阅读越来越受到重视。但阅读活动的开展，仅仅依靠学校课堂教育是远远不够的，家庭应充分与学校形成合力，营造良好的家庭阅读氛围，共同培养孩子的阅读兴趣和良好的阅读习惯。促进儿童阅读能力的发展 ,提高儿童阅读素养。

简介：摘要：早期阅读是什么呢？相对儿童来讲，只要是和阅读有关的所有举动，就都是早期阅读。比如幼儿翻看书籍；知晓图画含义；明白内容梗概；会用并不清晰的语言阐述书中情节，或者是认真听老师朗读文章等等。营造优质的课堂氛围与物质环境是进行早期阅读活动的基础与条件。所以，老师应该搭建一个轻松、活跃、和谐、温暖的环境，调动儿童对阅读的积极性，使所有儿童都可以在以往基础上得到不同程度的提升与进步。笔者将结合多年的教学经验，就创设丰富的早期阅读环境，提高幼儿阅读的兴趣进行分析，希望可以为广大幼儿教师提供一定的帮助和参考。

简介：

简介：①我总觉得，酝酿是一个静默而诗意的过程，看似不动声色，其实平静之下是别人看不到的热烈，安宁之中蕴含着即将喷薄而出的力量。酝酿，就像是一篇宏大的序言，即将引出辉煌壮丽的篇章。

简介：摘要语文的工具性与人文性统一的特点，决定了语文活动就是人的生命活动，其基点就在于“情感”。把握课文的文学特性，注重情感的激发与感染，是语文教学的重要任务之一。为此，本文以语文课充满情感为主要探讨问题，从三个方面进行了阐述。

简介：

简介：摘要：根据目前体育教学中学生对枯燥的练习内容不感兴趣，参与锻炼积极性不高的现象，我校进行了《中华响扇》校本课程的开发与实施研究，以满足学生健身兴趣、爱好和多元发展，并在此过程中让教师的中华响扇技能和科研能力得到有效提升。通过对《中华响扇》校本课程的制订和实施研究，使校本课程得以不断完善，也得到了学生、家长、老师普遍的价值认同，在满足学生多方面发展需求的同时，有效的丰富了学校体育活动内容。基于此，本篇文章对传统体育文化进校园--“中华响扇”丰富大课间有效提高学生体质的实践进行研究，以供参考。

简介：摘要：根据目前体育教学中学生对枯燥的练习内容不感兴趣，参与锻炼积极性不高的现象，我校进行了《中华响扇》校本课程的开发与实施研究，以满足学生健身兴趣、爱好和多元发展，并在此过程中让教师的中华响扇技能和科研能力得到有效提升。通过对《中华响扇》校本课程的制订和实施研究，使校本课程得以不断完善，也得到了学生、家长、老师普遍的价值认同，在满足学生多方面发展需求的同时，有效的丰富了学校体育活动内容。基于此，本篇文章对传统体育文化进校园--“中华响扇”丰富大课间有效提高学生体质的实践进行研究，以供参考。

简介：摘要我们学校是典型的城乡结合学校，大部分的生源都来自农村，而学校的阅读教学设施比较落后，过半数的学生又不喜欢阅读书籍，所以在教师的语文阅读教学中时常会受到阻碍，导致阅读教学实效性较低。阅读是学习语文知识的最佳渠道，因此，阅读氛围十分重要，笔者就营造阅读氛围、激活阅读教学，谈一些自己浅显的想法。

简介：　【摘要】小学阶段是学生系统学习与积累巩固知识的初始阶段，因此小学语文教学无疑是小学教学中最基础也最重要的教学部分，帮助学生提高基础认知能力与学习能力。学生从一年级开始到大学毕业一直会接触语文学科，语文学科对学生的作用是相当大的。在语文学习过程中听说读写能力是相互的，缺一不可。小学阶段也是学生学好语文的最好阶段，这时学习的重要性是不言而喻的。想要提升学生的写作能力，教师就要从小学开始引导学生有计划地阅读。由于教材是有限的，根本不能满足他们的阅读需求，这时课外阅读在小学阶段就显得尤为重要。在小学语文教学活动中，作文教学能高效地培养与锻炼学生的文字能力和思维能力。丰富的课外阅读能够提升小学生的写作水平，拓宽小学生的写作视野。本文立足于此，就丰富的课外阅读在小学语文作文教学中的实践进行探讨。  　　【关键词】小学语文 ;作文教学 ;课外阅读  　　如何提升小学生的写作水平是小学语文教师需要着重考虑的问题。然而在实际教学实践中，教师往往将阅读的教学与作文的教学分开进行，忽视了课外阅读和作文教学之间相辅相成的作用。如果教师仅仅依靠语文教材，那么学生的学习思维、见识和阅读能力将会受到限制。在语文教学中，教师经常会让学生模仿文中的优美句段，而在有限的教材中，学生又怎能获得更广的拓展呢？因此，语文教师应该转变教学观念，不能只局限于教材，要鼓励学生“海量”阅读，让学生借助丰富的课外阅读积累写作素材、提升写作兴趣、提高写作水平。  　　一、通过培养阅读习惯来提升小学生的写作兴趣  　　小学阶段的学生刚开始接触写作，他们往往缺乏词汇和语句的积累，致使写作对他们来说是非常困难的一件事。另外，传统的小学写作课堂只是一味地让学生根据材料进行仿写，学生对此容易感到枯燥、乏味，提不起写作的兴趣。基于此，我认为可以通过培养小学生的阅读习惯来提升学生的写作兴趣。  　　首先，我通过网络、课外读物等为学生收集精彩的故事文章、写作素材，然后在课堂上为学生分发资料，鼓励学生进行课外阅读。而学生所要阅读的书籍是我精心从教育部推荐的小学生必读书目中挑选的，根据他们的年龄、兴趣、阅读水平和不同的学习阶段推荐给每位学生。在学生阅读的过程中，我逐步引导学生去发现文字的魅力，鼓励学生在课外阅读中感受学习语文的快乐，进而使学生热爱阅读、热爱写作。我也采取了因材施教的教学原则，基于每一位学生的语文基础为他们提供不同的课外读物，使学生获得最佳的阅读体验，感受到阅读的乐趣，能够在他们原有的基础上获得进步。由于学生阅读课外书时一般是在课外，这样教师就不能很好地督促学生，所以我布置学生阅读课外书时要把一些优美且他们喜欢的词句摘抄在小本子上。学生在写作过程中就可以把自己积累到的一些词句等运用到文章中，这样就可以增加他们文章的美感。  　　其次，语文教师更要多与学生家长沟通，引导家长去监督学生多读课外书。小学生由于年龄的原因，他们自主学习能力不强，如果没有家长监督，他们就不会很自觉地去阅读一些课外书。这样教师经常与家长沟通就显得尤为重要了，只有家校形成一股合力，学生的前期阅读才能有保证。经过一段时间的训练，学生会养成一种阅读的好习惯，那么学生在以后的学习中就会拥有一个好习惯，并且在阅读中增加自己的语文积累，为以后的写作带来帮助。  　　二、通过课外阅读来提升小学生的写作水平  　　写作往往依赖作者日常词汇、语句的积累，它是通过作者对语言文字的组织来进行创作的一项文学活动。小学阶段的学生语文基础薄弱，若是没有进行广泛的阅读而直接尝试写作，难免会有句不通顺、文字水平单调、文章混乱无序等错误。而课外阅读可以针对性解决这些问题，它可以帮助学生了解文章的行文顺序、重点要点以及风格特点，在仿写过程中提升小学生的写作水平，并形成自己的写作风格。  　　例如在一节专门的寫作课上，我为了提高学生描写景物的写作能力，鼓励学生阅读《雪》和《窗外》这两篇文章，让学生归纳其中景物描写的方法，并做出指导和分析，帮助学生把握写作方法。在这堂写作课结束时，我还布置了一份作业，让学生运用从文章中所学到的写作技巧去描写自己曾经去过的优美景点。另外，我还根据学生的写作水平不同，要求写作能力较好的同学在四十分钟之内完成，而基础较差的同学不限定时间。在这个过程中，学生通过模仿文章中的写作方式，提升了自己的写作能力。  　　三、通过课外阅读培养小学生的想象力  　　阅读可以带领小学阶段的学生去探索一个神奇、精彩的语文世界。学校对社会的隔离虽然使小学生对现实世界的了解十分有限，但阅读仍然能给他们带来无限的创意，激发他们在写作中的灵感，锻炼他们的思维能力与创造能力。然而，在实际的教学实践中，大多数小学生缺乏广泛的阅读，这就导致他们的写作思路闭塞，写出的文章犹如“流水账”。基于此，作为语文教师更应鼓励学生广泛进行课外阅读，在阅读中培养自己的想象力和创造力。  　　例如我在寒假期间为学生推荐了课外读物《装在口袋里的爸爸》和《我是一个可大可小的人》，让学生在假期有机会通过阅读来探索作者创造的神奇世界。假期结束后，我在课堂上让学生根据自己在阅读过程中产生的创作灵感即兴创作一篇想象“未来世界”的作文。在评改作文时，我发现学生的想象力十分丰富，写作水平也较上学期有了很大的进步。  　　四、通过课外阅读为小学生积累丰富的写作素材  　　小学阶段的学生由于缺乏足够的生活经验和写作技巧，在面临写作时往往无从下笔，写出的文章大多是素材陈旧、无病呻吟的“混水文”。丰富的课外阅读可以引领学生去了解不一样的生活以及探索精彩的书籍世界，为学生提供多个角度的写作素材，用潜移默化的方式去帮助学生在头脑中构建自己的素材库。而且，在学生进行课外阅读时，我还有意识地指导学生养成正确的阅读习惯，将阅读到的感兴趣内容与别人分享，或在精彩部分及时写上批注，或是进行仿写，或是根据有感触的部分写一篇读后感……从而进行有计划、有组织、有目的的阅读，不要只是“凑热闹”。  　　在课堂上组织学生阅读历史科普图书《上下五千年》时，我要求学生边阅读边记录书中对中国文化的精彩描述，并将其中的精彩片段用默写或仿写的形式整理在本子上，为今后的写作积累素材。  　　五、结语  　　语文写作在语文总分中占的分值很高，教师要想提高学生的语文学习能力，就要鼓励学生多读课外书。在小学作文的教学实践中，阅读始终有着举足轻重的地位，丰富的课外阅读的确有助于培养小学生的语言文字能力、逻辑思维能力和想象力。因此，语文教师应该深刻认识到丰富的课外阅读对小学生的重要意义，转变围绕教材抄抄写写落后的教学观念，重视小学生阅读能力的培养，进而提升小学生的写作水平。  　　参考文献  　　 [1]赵珺 .浅谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性 [J].考试周刊， 2019（ 36） .  　　 [2]梁华 .课外阅读提升小学语文作文教学的应用策略探究 [J].考试周刊， 2019（ 3 

简介：摘要：在素质教育推行和新课程改革的背景下，高中体育教学越来越受教育工作者的重视，同时也给体育教师教学活动开展带来了新的挑战。教师应思考如何丰富教学方法，优化教学模式，发挥出体育学习对学生发展的促进作用。主题式教学是一种新型教学方法，它可以更好地满足教师的教学需求和学生的学习需求。但当前部分高中体育教师在开展主题式教学时存在教学观念的转变不及时，教学方法缺乏科学性和创新性等情况，仍需体育教师积极完善和革新教学模式，以增强体育教学的有效性。所以本文主要探究了主题式教学在高中体育教学中的应用策略。

简介：摘要：识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主。刚刚入学的一年级 学生,一打开课本就是大量的,抽象的归类识字,这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字,教师要根据儿童的年龄特点,有意识地激发他们的识字兴趣,拓宽识字环境,合理运用多媒体，从而培养识字能力。

简介：

简介：摘要要指导学生关注自然与生活中的点点滴滴，培养学生观察、感悟生活的能力，丰富学生的情感世界，让学生的情感得以培养、积累与升华，从而让学生写作时有话可说、有事可写、有情可抒。

简介：创造良好的课外阅读条件，浓厚阅读氛围是培养学生良好阅读习惯的外部条件。学校要通过建设阅览室、创建古诗走廊等方式创建书香校园；加强书香班级建设和书香家庭建设，三者相互配合，共同作用，让阅读逐渐成为学生的生活方式。

简介：太阳歇在了山岗，幺妹走出了村庄，阿哥一路吹响响，摘片木叶衔嘴上。吹响响，吹响响，曲曲逗得山花笑，声声引来雀鸟唱，吹得幺妹脸也烫,吹得幺妹心也慌。阿哥吹响响,歌长情更长。

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简介：摘要从写作评价的角度来看，一篇好文章的重要条件就是语言要有魅力，优美的语言往往能使文章极具感染力。因此，对学作文的孩子来说，丰富的语言积累至关重要。笔者认为，要丰富学生的语言积累，一要注重课内积累，二要展开课外阅读。

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