简介：摘要：随着教育和教学改革的深化，出现了越来越多的新的学习方法。学习语文通常从识字开始。识字能力是汉语学习的基础，也是低年级汉语教学的关键，在一定程度上影响了学生的知识积累。识字是学习和阅读的基础。由于年龄最年轻的小学生，自律意识差，甚至是注意力集中时间也比较短。为此，教师必须不断创新教育方法,以便更好地集中小学生的注意力,调动他们对学习语文的热情。

简介：摘要：朗读是一门高深的学问，更是一种语言艺术。在语文教学的过程中离不开朗读教学，朗读是小学语文教学中学生认识、了解、感受和同情的重要方式，也是小学语文阅读教学的一项基本功，但朗读教学却是语文教学中长期而艰难的工作。

简介：摘要：写字作为学生最重要的一项基本功，是巩固识字、学好知识、提高自身文化素养的基础。我们教师必须要对小学低年级学生写字教学给予充分重视，从小抓起，多措并举，以激发小学生的写字、识字兴趣，使所有学生都积极地参与到写字教学中来，提高写字教学效率。本文主要分析如何指导低年级语文写字教学

简介：摘要：在小学语文低段的教学中，教师更加注重培养学生的语言交流能力。因为说话是学生在生活中与人交往一项必备的技能，因此教师应该在日常的学习中就将相关知识渗透给学生，让他们运用语言来向对方表达自己的真实情感和内心感受。另外，听、说、读、写是学好语文的关键性的要素，教师应该在学生的成长时期利用各种手段来提升学生的说话水平，进而带动学生的语文文化素养。

简介：摘要：识字教学是低年级小学语文的主要教学内容，在小学语文教学中占据着十分重要的位置。低年级小学生的心理特点，给小学语文识字教学带来了一定的困难。教师在识字教学中需要为学生创造良好的学习环境，丰富识字教学的形式，提高学生的学习积极性。本文主要对低年级小学语文教学中存在的主要问题进行分析，并对低年级小学语文教学提出建议。

简介：【摘要】对于小学低年级的学生而言，识字教学是培养其语言能力和表达能力的重要途径之一。但目前低年级识字教学的现状并不乐观，还存在着许多的问题，必须找出好的办法加以根治。本文通过对小学低年级语文识字教学中产生的问题进行有效分析研究，根据这些问题有针对性地提出能提高教学质量的策略。以供实践教学参考。

简介：摘要：古语有“一日之计在于晨”，说明了早读是一天中的黄金时间；“书读百遍，其义自见”，“读书破万卷，下笔如有神”充分说明了多读书的重要性。本文立足小学低年级，对早读的策略进行了深入的探究，给出了几点策略，还望能够对大家有所启发。

简介：摘要：“快乐教学”追求轻松，快乐和高效的学习。快乐的教育激发了学生的学习兴趣，使学生能够通过愉快而舒适的对话获得知识，教师应该为学生创造一个更舒适，更快乐的课堂环境,学生在学习语文的过程中，可以体验语文的魅力和乐趣。这样，可以充分培养学生的主动学习意识，提高课堂学习效率，养成良好的学习习惯，为以后的语文学习和生活打下良好的基础。

简介：摘要：结合低年级学生以表象思维为主的特点，从“提高写话兴趣、积累语言厚积薄发、丰富写话形式、优化评价”等方面提出了写话的优化策略，给孩子的写作心灵开辟一片绚烂的天空，使孩子在写作时释放心灵、驰骋想象、喷发情感、展示个性，这样的写话教学，才有可能真正做到以生为本，不教而教。

简介：摘要 :小学语文是一门工具课，也是学好其他学科的基础 [1]，而识字教学是小学低年级语文教学的重点，是提高学生阅读能力和写作能力的基础。《义务教育语文课程标准》中指出识字是阅读和写作的基础，是一至二学段的教学重点。

简介：摘要：众所周知，近年来随着我国国际地位的不断提升，汉语在国际上的运用越来越广泛，所以，国家对语文教学越来越重视。想要学好语文识字是关键所在。学生只有积累了足够多的汉字，才能够流利的阅读，才能在语文这条路上畅通无阻。而小学低年级学段尤其是一二年级是孩子识字的关键时期。《语文新课程标准》指出“小学一二年级阶段识字教学是基础也是重点，识字量要达到3000字”

简介：【摘 要】小学语文教学是低年级语文教学的主要任务之一，在小学语文教学中占很大比重。由于小学生仍处于积极的心理状态，给教学带来了一定的困难。鉴于这种情况，在扫盲教学中，教师必须调动学生的积极性。本文将针对低年级小学语文教学过程中存在的问题进行分析和研究，同时提出低年级小学语文识字教学的几点建议。

简介：摘要 ： 在小学语文写作教学中，低年级写话教学发挥着重要的启蒙作用，其对学生未来的成长和发展带来直接的影响。对此，该如何高效地开展小学语文低年级写话教学活动呢？笔者根据自身以往的实践经验，对其展开了深入性地探讨，为增强小学语文低年级写话教学质量提供借鉴和指导。

简介：摘要：识字教学是小学生启蒙教育中重要的一环，也是教师在教学中需要非常重视的一环。这不仅是一项基础教学，而且教学策略的优化对于低年级学生识记能力的提高有着重大的意义。本文对小学低年级语文识字教学进行了分析探讨。

简介：

简介：摘 要：对于小学语文教学而言，想要使小学生的综合语文素质得到有效提升，应该注意对写作教学、阅读教学以及口语教学之间的关系进行明确，通过这种方式来实现对学生语言整体掌控能力的培养以及提升。尤其是对于语文口语交际来说，学生的口语交际水平会直接影响到其写作水平，目前来看，写话训练在小学语文低年级口语交际教学中的应用范围正在不断扩展，并且获得了较为理想的应用效果。基于此，本文尝试对写话训练在小学语文低年级低年级口语交际中的运用进行了探讨分析。

简介：

简介：【摘要】小学语文低年级的朗读教学，让学生在朗读中提升语言能力，获取词汇的积累，提升语文学习兴趣。朗读教学重点在于提升学生的整体感知度，让学生从整体出发，体悟课文的感情色彩，在整体把握的同时，抓住重点，进行理解式的朗读，最终品味课文，获得词句的积累与感情的提升。 

简介：摘要：情境教学法的应用能够让小学语文教学变的直观、生动，有利于低年级小学生更好的理解字、词、课文等内容，从而获得较好的教学效果。因此，在小学低年级语文教学中引入情境教学法是非常必要的。本文对此进行了探索，希望能够为小学语文教师提供一定的经验借鉴。

简介：摘要：对小学生而言，语文能力的高低影响着其他科目的成绩，语文重点培养的是理解能力。学生的理解能力不好，对于日后的学习，也没有优势可言。这就需要教师针对低年级的小学生进行看图写话能力的培养，采取多种方式锻炼学生的理解能力，为日后的语文学习奠定基础。