低年级快乐语文教学初探

低年级快乐语文教学初探

彭金兰

湖北省恩施土家族苗族州来凤县百福司镇民族小学 445703

摘要：“快乐教学”追求轻松，快乐和高效的学习。快乐的教育激发了学生的学习兴趣，使学生能够通过愉快而舒适的对话获得知识，教师应该为学生创造一个更舒适，更快乐的课堂环境,学生在学习语文的过程中，可以体验语文的魅力和乐趣。这样，可以充分培养学生的主动学习意识，提高课堂学习效率，养成良好的学习习惯，为以后的语文学习和生活打下良好的基础。

关键词：语文教学；低年级；快乐语文；策略初探

一、快乐教学法涵义

快乐教学法是在课程改革提出新概念之后提出的一种新的教学方法。顾名思义，快乐教学方法的关键是让学生以快乐的心态学习知识。从古老的“好事不如幸福”到现代的“兴趣是学生的最佳老师”，我们可以看到，学习的本质是创造充满乐趣的知识，并通过学习使人们快乐。学生们。这说明快乐教学法的教学理念具有足够的理论价值。这也是未来教育的重要趋势。因此，教师应在低年级语文教学过程中科学合理地引入愉快的教学方法，使教室环境舒适宜人，使学生享受学习的乐趣。这将激发学生学习汉语知识的兴趣和了解汉语的欲望，从而提高学生的汉语水平和综合素养。

二、将童话带入课堂

学习语文能够培养孩子的听，说，读，写的能力。口语交际很重要，在这个过程中，孩子们可以发展“听”和“说”技能。传统“口语交际”课程上，会存在班上的孩子“害怕说话”或“不会说话”的现象。因此，教师给孩子们一个交流的平台。每周为孩子们准备一堂课，讲一些有趣的童话故事。要求学生记住自己想讲的故事，这样他们就可以在家讲给父母听。先自己讲的流利了，在来到教室讲故事，并且学生每次讲故事时，他们都会获得一小笔奖金。起初，教室里只有一个或两个孩子敢上台，慢慢越来越多，而且很多孩子都准备了故事。无论有多少人想讲，教师都要组织起来并给与鼓励。这样，提高了叙述者的口头表达能力，并且听故事的学生养成了良好的听觉习惯。另外，这也是一个让孩子阅读，写作和积累故事的过程，如果学生认真选择故事，他们会读很多故事，这会增加他们的阅读能力。美丽的童话故事可以教给孩子积极和易于理解的道理。这样的教学方式使学生在快乐中获得知识。

三、建立良好的师生关系

在传统的的教学中，大多数人认为只有严格的老师才能帮助学生学习得更好。在教低年级学生的过程中，老师每天通过在表情和语气上表现出“严厉”，并在脸上表现出异常严肃的表情来给学生上课。小学低年级的学生年龄不大，他们会害怕老师。除了老师的外表严肃外，学生在学习和听课的过程中常常会感到担心和恐惧，因此他们无法有效地学习，会觉得无聊，会抗拒学习并影响学生的学习生活。因此，在改革教学方法的过程中，教师在教学低年级学生时必须改变传统的教师形象，以更加热情和关心的方式对待学生，并引导学生学习语文。让学生感到老师是学习和生活中的同伴，也是朋友。因此，学生不再感到紧张和压抑，他们可以体验语文的魅力。例如，在语文课本《丑小鸭》的教学过程中，老师可以先将文章的内容教给学生。一旦学生能够简单了解了文章，老师就可以让学生扮演角色并理解文章，教师还可以参与并扮演角色。在这样的气氛中教学不仅可以增进学生对文章的理解，还可以使他们在演讲过程中与学生充分互动，使他们感到老师是善良，友善和关心自己的。会对学习语文更感兴趣。

四、借助多媒体资源

多媒体资源是由音频，视频，图像，文字和其他媒体组成的教育资源，主要由视听设备和信息媒体技术组成。由于信息技术的普及和发展，各地的小学都尽可能地购买了信息技术教育设备，为小学语文教师提供了技术支持，在多媒体资源的帮助下组织了一些教学活动。从这个意义上说，低年级的小学语文教师应合理使用多媒体，充实语文课堂的内容，并通过直观，生动，有趣的图像展示语文知识。 在《夏夜多美》的教学中，多媒体技术被用来展示美丽的风景，例如夏夜的星空，夏夜的暴风雨，夏夜的月光以及使用真实的照片来让小学生记起生活中夏夜的景象。实际上，小学生的想象力非常丰富，他们可以通过夏夜的照片说出极富诗意的短语，例如满是星星的天空，好似在和我们眨眼。夏季风暴像怪物一样可怕等。在阅读中使学生能够理解夏夜里小蚂蚁的危险历程，充分激发了学生学习的兴趣。充

五、营造舒适的学习氛围

受传统教育理念的影响，大多数教师在低年级语文课程中过于关注学生的语文考试成绩，只是让学生记住知识点，忽略学生对知识的理解。这些教学方法可以有效地提高考试成绩，但会阻碍学生的语文素质的发展。随着新课程改革的不断深入，教师必须创新传统的教学方法，使学生成为课堂的中心，为学生营造舒适的学习氛围，进行丰富的教育。例如，在《找春天》的教学过程中，教师可以组织学生收集与春季有关的材料并进行装饰教室。在学习阅读的过程中，学生可以更多地体验春天的风景，在这种气氛下学习可以提高学生的学习效率。另外，在学习过程中，学生不可避免地会有各种各样的想法和问题，当学生提出问题时，教师需要认真回答，鼓励和肯定。让学生处于积极的学习环境中，更热爱学习中文。

结语

通常，快乐的教学方法符合低年级学生的心理特点，可以大大提高低年级学生的教学效果。因此，小学语文教师应创设一个舒适宜人的学习环境中让学生学习语文，使他们感受到学习语文的乐趣，让课堂成为学生健康成长的乐园。

参考文献

1. 唐辉艳．让孩子快乐、高效识字———浅谈低年级的识字教学［J］.学周刊．2011，(34）．

2. 梁凤瑾.小学语文低年级识字教学策略探究[J].中国校外教育，2015（22）.