简介：【摘要】：数学章节起始课在一章的教学中处于承上启下的作用，交代本章内容背景，引入基本数学概念，明确研究方向，避免学习的盲目性，从而增强学生学习的自觉性和主动性，让学生理解本章节数学概念的一些研究背景，基本的发展过程，体会到数学问题研究的基本方法，进而提高学生新知识的学习热情，使学生能够热爱学习，能够学会自主研究，进而达到提高学生学习能力和效率的目的。

简介：摘要：高中数学章节起始课一般具有承前启后、开章铺路的作用；同时通过数学史的融入追根溯源，对揭示本章或本模块知识的本质，体现其必要性也尤为的重要。本文以三角函数起始课为例，阐述了笔者认为这种范式的起始课教学不仅对每章知识学习非常重要，而且对培养学生的数学素养、可持续发展均有不可估量的作用。

简介：摘要：随着课程改革的不断深入推进，章节起始课程的教学也越来越受到教育工作者的关注。所谓章节起始课程，它是指一个章节的教学展开的第一课，既包括了整个章节的大致内容，又涵盖了整个章节的学习方法以及思想内容。开展具有趣味性的章节起始教学，能够帮助学生更好的认知本章知识的结构分布，提升学生的学习效率。基于此，本来就从以下几点探究体现数学知识本质，吸引学生学习兴趣的章节起始课程教学策略。

简介：【摘要】初中数学章起始课是数学教学内容的重要组成部分，为学生提供学习章节知识的框架和基本线索，搭建连接章节知识的桥梁。核心素养是当前基础教育的热点话题，核心素养的提出为教师改善初中数学章起始课的教学带来了新思路。

简介：摘要：在新课程改革的背景下，教师要想在初中数学教学中取得良好的教学效果，就必须转变教学理念，积极创新教学模式，充分发挥学生的主体作用。因此，教师必须依据新课标要求，深入研究教材，不断更新知识结构，合理安排单元内容，创新教学方法，从而提高学生的学习能力。章节起始课是学生进入初中后学习数学的第一个重要环节，在整个初中数学教学中具有承上启下的作用。章节起始课是学生进入初中数学学习的第一个重要的环节，它是新知识与学生已有经验的衔接，是教师指导学生学习、建立数学概念、掌握数学思想方法的关键所在。章节起始课内容设计的好坏直接影响到后续单元教学的效果，对整个单元教学的顺利开展起着至关重要的作用。

简介：

简介：数学以现实世界的空间形式和数量关系作为自己研究的对象,为了在纯粹形态上研究这些形式和关系,就必须和现实世界的内容割裂开来.但是,离开现实世界内容的形式和关系是不存在的.因此,数学按它的本质企图实现这种割裂,是不可能的事情,这是存在于数学本质中的根本矛盾,也是认知的普遍矛盾在数学方面的特殊表现.

简介：数学运算核心素养是指在明晰运算对象的基础上,依据运算法则解决数学问题的思维过程.它主要包括：理解运算对象、掌握运算法则、探究运算方向、选择运算方法、设计运算程序、求得运算结果.它是在＂运算能力＂基础上的进一步发展.教育部考试中心（1999）指出：运算能力包括理解运算,会根据法则、公式和运算律正确地进行运算,能根据题目条件寻求合理、

简介：章节起始课是新课程改革和教材变革的产物。从教学时间来看,它应该是一个新的章节开展教学的第一节课;从教材内容来看,它必须包含章节起始内容;从教学内容来看,它必须突出章节的核心知识或核心研究方法;从教学结果来看,它必须能帮助学生自主构建知识结构与认知结构。数学章节起始课既要体现数学教育的本质,同时也要充分体现教育的社会目标并符合教育规律。

简介：初中数学教师在章节起始概念课的教学中,应因势利导地设计概念引入、概念内化、概念应用三个环节,在促进学生掌握基础知识与基本技能的同时,调动学生在数学活动中的主动参与性,增强学生的自主学习意识.

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简介：春天的章节雪花从紫薇树上穿过画一张花草沉睡的素描，四野安静因为雨雪，新年第二天突然有了春天的样子

简介：章节目标检测《代数初步知识》检测题Ａ卷（４５分钟完卷，满分１００分）一、填空：（每小题５分，共２０分）１、比ａ的１２小１２的数，用代数式表示是。２、ｍ与５的和乘以ｍ与５的差，用代数式表示是。３、一种铁丝，长ａ米，重８千克。现有这种铁丝９５千克，用代数...

简介：

简介：中国历史上最早的朝代是“夏”。生活在中华大地上的人们，素以“华夏”自称，“华”含有尊贵的意思，“夏”自然是指夏代传下来的子民和土地。宁夏的“夏”应该也有着这样一点历史的渊源关系吧。

简介：宝宝长到16个月，她的新爱好，是让大人抱起，站在书架的半腰处，将书抽出一本，扔掉；抽出一本，又扔掉……几米扔掉，朱德庸扔掉，《花园小象波米诺》扔掉……直到扔得满地都是，直到她手里有了一本。

简介：圆是同学们比较熟悉的曲线，在初中几何课中就已学过圆的定义及性质．初中主要依靠几何的方法学习圆，本章节中对于圆的研究主要用坐标法建立圆的方程，从代数的角度探讨圆的性质、直线与圆、圆与圆的位置关系。作为解析几何初步的重要内容，被作为高考考查的重点和热点．

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