简介：摘要：为了进一步活跃课堂教学氛围，提高课堂教学质量，小学语文老师在进行作文教学的过程当中，可以适当的采用互动教学法，为同学们营造良好的学习情境。情境互动是指老师通过情境来引导同学们的情感，将情感与生活相结合，从而引发学们的共鸣，帮助同学们完善行文思路。这对于老师的教学能力和业务水平具有较高的要求，因此为了更好的完成各项教学工作，小学语文老师应该不断的学习当下的先进教学经验。本文将主要探讨如何在小学语文作文教学环节当中有效创建互动情境。

简介：课堂教学是数学教育的主要环节，“新课改”要求课堂教学是一种师生互动的过程，并且更加强调这一过程中学生主体作用的发挥．而创设师生融洽的课堂氛围与教学情境，是发挥学生主体性和实现师生互动的关键．

简介：    摘要：高中时期的物理学习对于每个学生而言都是整个学习生涯的重中之重，特别是处于现在新高考改革的大背景下，高中的物理学科在很大的程度上影响到了学生们以后的择校与专业选择。但是基于物理学科本身的特性，对于一些逻辑能力稍弱的学生而言学习物理是一件很困难的事，所以本文将就如何在高中物理教学中进行创新性的情境设立来帮助同学们进行物理知识的学习展开探讨。

简介：品德课堂是学生品德学习的主要阵地，教师要精心创设活动情境，引导学生开展丰富多彩的活动，充分发挥学生的主动性、自主性和创造性，让学生动脑、动口、动手，在生动活泼的活动中体验和感悟，以获得正确的认识、情感和行为的发展。为此，根据学生的身心特点，

简介：摘要随着社会的发展，国家对教育的重视更加凸显，教师对教育理念和教学方式也有相应的更新，教育从应试教育逐步趋向于素质教育，培养学生全面发展。在新课改的背景下互动式教学在小学语文中呈现了出来，那么难点也随之而来就是语文作文，将互动情境融入到语文教学中，同时更好的调动学生作文学习的积极性。

简介：一、“研究型教师”研究什么“研究型教师”，他不同于远离学生的教育专家，他少了点学究气，少了点专业术语和理论套路；他身处教学工作第一线，却比一般的教师多点研究的自觉性，他善于捕捉信息并有独特的见解，多一点分析和总结的能力，

简介：摘要：创设互动情境能够构建开放融洽的课堂教学氛围，让学生更加投入，有助于学生作文思维的养成。在小学作文课堂上，无论是问题讨论情境，还是师生交互情境都会让学生的注意力更加集中，能够引发学生对作文主题的思考，激发学生的表达欲，为后续写作的展开打下基础。教师在作文课堂上多采用这种教学形式，能在一定程度优化课堂教学，有效提高学生的写作能力。

简介：【摘要】近些年，随着教学理念的逐步发展，新课标中重点强调着对于学生综合素质的教育。数学，作为小学阶段一大基本学科，在不断的进行着改革创新，以求更加契合学生的学习规律。其中融入互动情境是非常有效的一种策略，有助于烘托教学气氛，激发学生的学习热情，在很大程度上提高了课堂效率，是一种非常有研究价值的实践活动。本文笔者将通过以下的几点论述，分析小学互动情境教学的作用和具体实施方案，助力打造数学高效课堂，推动小学数学教育的发展与进步，希望和各方同仁一起学习借鉴，共同成长。

简介：物理是一门以观察、实验为基础的自然科学,许多物理知识和规律是在观察和实验的基础上,认真思考和归纳总结得来的.本人觉得体验式物理情境创设能够让普普通通的物理课变得更加生动有趣,学生对物理规律及物理概念的理解更加深刻,教学效果也更好,很值得物理老师借鉴.

简介：摘要：当前时期，在展开小学语文作文教学活动的过程中以互动情景设计教学方案成为了众多教师所选择的一种教学方式，互动情景能够为学生提供一个更为灵活的学习情境，也便能有效地实现激发学生学习兴趣、增强学生学习积极性的教学目标。因此，本文针对小学语文作文请互动情景教学的有效策略进行分析，结合学生的实际学习需求谈谈互动情景教学的创设途径。

简介：一、问题的提出韩愈曾说,教学相长。而教师中为什么有许多人原为本科毕业,甚至研究生毕业,但若干年后竟然平平如众人呢？原因何在？作为教师,又该如何成为一个研究型、学术型的教师呢？在此,笔者根据自己的观察、分析及探究,提出了自己的一些想法与同仁们一起分享。二、原因分析1.认识不清,目标不明对于教学研究的重要性认识不清是导致老师们不想从事教学研究、成为研究型教师的主要原因。一是许多教师存在着这样的想法,

简介：

简介：研究型教师是有创造性及反思能力的教育理论探索者及实践者,随着社会的进步及教育的发展,做一名研究型教师是未来教师成长的必然选择。但在教育现实中由于陈旧观念及传统习惯等因素的存在,一直制约着教师对教育科学的研究,从而阻碍了他们成长为研究型教师的进程。因而,我们应当采取有效措施,引导教师尽快成长为研究型教师。

简介：心理学研究表明：小学低年级学生活泼好动，颜色、声音、动作等会极大地引起他们的注意力，使他们产生强烈的好奇心。这样，如果我们能够根据学生的心理特征，创设新奇有趣的识字情境，就能激发他们识字的兴趣，从而使他们全身心地投入到识字教学过程中。

简介：研究型教师不断受到教育界的关注，很多中小学也纷纷仿效大学，把教师参与科研以及发表论文的数量作为职称评定和年终考核的一个重要尺度，甚至也不乏学校硬性规定教师必须每年发表多少篇文章才算合格。因此，在“研究型教师”的旗帜下，广大中小学教师把科研和论文放在工作的第一位，而完全忽略了教师的本职工作，即课堂教学。这不能不引起我们的重视。

简介：研究型教师研究的主要内容是有关课堂教育教学问题,研究型教师就是将教育教学与研究相结合,所有教师都可以从事一些力所能及的教育教学研究

简介：研究型教师研究的主要内容是有关课堂教育教学问题,研究型教师就是将教育教学与研究相结合,所有教师都可以从事一些力所能及的教育教学研究

简介：在知识经济时代，全面实施素质教育，促进学生的可持续发展，需要教师由传统经验型向研究型转变，尤其需要在中小学打造一批研究型教师。这种研究型教师与一般教师不同，需具备如下基本特征。

简介：摘要：信息技术快速发展，学生自我和个性发挥到了极致，新时代的教师不仅要会教书，更重要的是做一个研究型教师，在研究中发展，实现自我价值。

简介：