融入互动情境，打造高效课堂

融入互动情境，打造高效课堂

陈志阳

南安市下店小学 362342

【摘要】近些年，随着教学理念的逐步发展，新课标中重点强调着对于学生综合素质的教育。数学，作为小学阶段一大基本学科，在不断的进行着改革创新，以求更加契合学生的学习规律。其中融入互动情境是非常有效的一种策略，有助于烘托教学气氛，激发学生的学习热情，在很大程度上提高了课堂效率，是一种非常有研究价值的实践活动。本文笔者将通过以下的几点论述，分析小学互动情境教学的作用和具体实施方案，助力打造数学高效课堂，推动小学数学教育的发展与进步，希望和各方同仁一起学习借鉴，共同成长。

【关键词】小学数学 互动情境 高效课堂

以往小学传统的数学教学中侧重于对于知识的直接灌输，缺少对于学生认知规律的探究，没有根据学生的身心特点进行逐层的讲解，而是一味的以陈旧强硬的方式站在老师的角度给学生们单项的传输教材中的信息与内容，给学生一种生冷而严肃的感觉，造成只能机械被动的接受学习，但是最终收获的效果往往是事倍功半。

1. 互动情境对于提升小学数学课堂效率的有利作用

1. 有利于提高学生学习数学的兴趣

数学本身具有着严谨的科学性和抽象的逻辑性，对于现阶段很多的小学生来说它是一种枯燥而乏味的科目。这是因为数学的神奇魅力还没有真正打开他们的心门，没有以合理的方式引发他们的兴趣。以往平淡的课堂和冰冷的公式给了他们无情的“错号”，而有趣的互动情境教学顺应了学生的心理特征，是他们喜闻乐见的学习形式，可以活跃课堂的整体氛围，唤醒学生学习的热情，可以在很大范围内抓住学生的精力，促进教学，提升课堂效率。

2. 有利于增进师生同学之间的情感

在课堂上进行情境互动必然是老师和学生，或者是学生和学生之间共同参与的集体活动，无论是一对一还是多对多，都在彼此之间搭建了一条沟通与交流的桥梁，在一来一往的言语和动作中老师对学生更加的了解，学生对老师更加的熟悉，彼此之间破除了陌生和隔阂，增加坦诚和信任，在知识的互换与性格的交融中，有利于逐步的获得感情的增进。

3. 有利于挖掘学生数学方面的潜能

在互动中，会让学生紧张的情绪得以放松，会在多角度元素中产生思维的碰撞和问题的暴露，可以最大限度的刺激大脑记忆和思考等运作活动，更加直接和直观的观察学生学习细节和状态等情况，有利于激发学生隐藏的智慧，挖掘学生数学方面的潜能，以求取成功的自信心态而主动投入更多的精力学习数学，促进学生身心和智力的多重发展。

2. 关于互动情境在数学课堂中的具体实施方案研究

1. 精心准备课前提问，激发学生好奇心

学生在小学阶段对于数学领域的知识还处于生疏与冷僻的范畴。问题的提出可以激发学生们的好奇心，带动学生们思维的转动、以便可以有目的有针对性的进行学习和揭秘，提高课堂的精准教学。所以在实施教学过程中数学教师要精心的准备好每一个数学问题，发挥问题的有效价值，联系课本的主要内容，与学生产生有效的互动，而顺其自然的导入到课程中，提高课堂的运作效率。比如说，在比较最优方案时，提问学生生活中自己的选择；对于奇怪的现象有没有合理的数学解释等，以提问互动情境导入教学,让学生人人动脑、个个参与,联系生活，以学生感兴趣的话题来促进学生合理的想象，激发好奇心，让学生带着心理冲动投入到学习中来,刺激学生兴趣的产生和能力的培养，以好的开头导入环节提高课堂教学的效率。

2. 引导学生互动探究，满足学生求知欲

课堂是学生汲取知识的重要场所，课堂的主要时间是数学学生自己的。如果说知识是学习的客体，那么学生才是学习的主体，而老师应该是学生和知识之间的媒体，或者说是一种媒介，起到提供辅助的作用，所以在正确的教学中教师要懂得把课堂还给学生，用引导的方式带领学生进行自互动探究，让学生之间产生思想和行为的互动空间，在自己的动手操作中寻找方法和途径，在自己的动脑思考中总结规律和定理。比如，在学习圆锥的体积时，笔者建议学生准备两个容器，一个圆柱形，一个圆锥形，保证两个容器的底面积和高相等，然后让他们自己想办法去探究两者之间的体积关系。这一方式刺激了学生们强烈的求知欲望，学生们都是怀着揭晓重大发现的心情，想法设法的去进行自主探究，有的同学在课上交头接耳、窃窃私语地互相探讨，有的左顾右盼、抓耳挠腮、愁眉不展，有的左思右想却跃跃欲试。经过学生们的联合探究有人想到用灌满沙土的方法去观察比较，也有同学想到用灌注液体的方法去测量比较，听到学生们想出的方法，有的同学已经迫不及待的在自己的小容器中加满了水，最终在学生们共同的努力下，大家都亲眼见证了这个圆锥体积是它等底等高的圆柱体积的1/3，得出了计算公式，也收获了学习过程中互动探索的快乐。在求知欲望的推动下，学生们感受到了数学的神奇和魅力，促进了对于数学的深切向往。

3. 鼓励学生学以致用，联系生活实用性

数学源于生活，但却高于生活。对于数学的学习终究还是要运用于生活，才能彰显它的含义与价值。课堂之上，如果想要让学生更加投入的去学习，还是要让教学内容更贴近生活的实际，联系知识的实用性，这样才能实现更高效的学习和更深层次的探索研究，也能鼓励学生学以致用。在教学“小数除法”时，笔者根据与之相关的教学内容，给学生提供素材创设情境，让学生在活动中理解知识，运用知识。让学生在课前准备大量的物品，在教室内办一个“商店”，同时让学生准备一定的“钱”（用彩纸代替）；在活动中，让学生自扮收银员（或服务员），其他同学扮购物者，由于学生对“买东西”兴趣浓厚，积极性高，让学生在自己的运用活动中加深对人民币的认识，加深对于小数除法的理解，同时在具体的实践好而操作中又锻炼了学生的计算能力和知识的运用能力提高了学生解决问题的能力，也使学生获得了积极的情感体验，深深地认识到书本里的知识具有重要的使用价值，培养了学生的生活实践能力。

总而言之，小学数学的教育要以现在全新的先进理念为标准，站在学生的角度考虑问题、分析策略，深刻的结合学生的身心特点、挖掘学习兴趣，合理的融入互动情境，致力于打造高效课堂，为学生成绩的提高奠定有利而坚实的基础，为学生综合素质的发展创设出良好的条件，为学生将来更快更稳的学习铺设一条可持续进步的道路。

【参考文献】

[1]巧用情境以行促“行”——浅谈如何提升《道德与法治》课堂的教学实效[J].葛天美.名师在线.2018(31)

[2]小学数学情境教学法之我见[J].张仁凤.读书文摘.2019(08)

[3]寓艺术于教育——分析情境教学法在小学数学教学中的运用[J].汪倩羽.小学时代.2020(08)