简介：目前,为了有效展开中职学校德育校本课程开发活动,大家都在积极探索本地区民族文化的融入。汉文化背景下展开中职学校德育校本课程活动,相对而言会为德育课本活动的有序、有效展开带来一定的积极影响。但是,这其中也存在一些不足之处,具体来说就是指教育内容、道德体系、民族文化内容之间存在的冲突问题。将详细介绍民族文化教育资源,并在此基础之上详细介绍土家族民族文化如何有效融入中职学校德育课本课程文化活动中。

简介：

简介：“课程实施就是把新的课程计划付诸实践的过程，也就是把书面的课程转化为具体教学实践的过程。”[1]以往课程实施的方法，经常是从教师如何向学生传授知识的角度进行阐述，没有能够很好地从学生学习的角度出发。“要让课程实施方法符合学生学习特点，就要从学生学习的角度来架构实施方式。”

简介：

简介：以“阳光校园，生本管理”为主题的养生式管理模式，构建学校课程、教学体系，运行“自主管理、同伴合作、开放评价”的教学管理与研究策略，加强教学管理，提升学校办学质量。

简介：石头白族人的“祭五谷神会”过去,每年的农历六月十八日是石头本主庙的“祭五谷神会”,也是石头本主庙“大圣”李本主的“本主会”会期.这是个颇具地方民族特色的本主文化节日,是个大庙会,非常热闹,不仅石头乡内的白族人来参加,纳西族、傈僳族甚至石鼓人、仁河的普米族也来参加.

简介：校本课程的开发是人的潜能、师生的主体作用、合作意识、创新精神和综合实践能力的综合运用过程。校本课程的开发的意义有三个促进学生个性发展，促进教师专业发

简介：近年来随着高校课程改革和建设的深入,校本课程开发也受到高校教育工作者的关注。从分析校本课程开发概念,高校校本课程开发过程中遇到的问题入手,分析校本课程开发中存在的问题并提出解决问题的策略。

简介：

简介：“成语＋”课程群校本课程开发与实施可以让学生在丰富的语言实践中，通过主动积累、梳理和整合，形成个性的言语经验，在具体的语言环境中正确、有效地交流和沟通，提高运用语言能力的思维的深刻性、独创性。

简介：在阐述民间传统体育文化校本课程开发的理论,对民间传统体育文化校本课程资源的开发背景与分类整理的基础上,从校本课程开发的指导思想、开发思路、开发的目标与途径、开发策略方面制定了辽宁省民间传统体育文化校本课程的开发模式,对辽宁省民间传统体育文化校本课程的设计提出了个人的一些观点和看法。

简介：摘要“民族文化进校园”本身就是一项复杂工程，要考虑各方面的因素。苗族与布依族聚居地实施“民族文化进校园”时遇到很多问题，受到多重压力，需要采取针对性措施推行民族文化。基于此，本文中分析推行民族文化进行校园的措施。

简介：在任何一个教育系统中，课程都居于核心位置。教师为落实课程而教，学生为掌握课程而学。校本课程是国家、地方、学校三级课程管理体制中最基础的一环。本文主要论述了校本课程开发的背景、原则、生物教师在生物校本课程开发中的作用以及生物校本课程对学生发展的意义。

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简介：从现阶段高中政治教育的整体情况来看，其中课程单一化，课程管理体制不完善等问题还仍然存在，严重制约了高中政治教育的发展，也与当前素质教育的发展要求不相符。为解决这些问题，文章以教师的专业成长路径为视角，对校本课程开发进行了深入研究。

简介：校本课程指的是根据学校的办学理念,由学校自主开发、自主设计,并根据学校情况进行实施和评价的课程。本文所指的校本课程开发与研究性学习相结合的理念,就是学生的研究性课题应从校本课程的内容中生发而来、合二为一。

简介：摘要根据《幼儿园教育指导纲要》精神，要以游戏为基本活动，探索将教学游戏化、教育综合化的幼儿教育实践模式，把游戏融于幼儿园一日生活中，充分体现寓教育于游戏之中。课程游戏化正是用游戏的方式组织课程，让幼儿在玩中学，在学中玩。

简介：如何立足丰富多样的延平地方文化开发与实践德育校本课程，让未成年人思想道德建设嫁接地方文化，服务于学校德育工作，助力学生行为习惯的养成教育？笔者引领全校师生进行了三步走的有益尝试：一是挖掘地方文化资源中的德育触点；二是开发地方文化资源下的德育校本；三是实现地方文化资源里的德育价值。

简介：摘要从茶室的平面布局、造型元素、建筑空间以及建筑材料等方面入手，来探讨日本茶室对民族文化中自然和谐和“禅”的意境的体现。

简介：吐谷浑是青海历史上最为浓重的一段文化记忆．它谜一样在青海大地辉煌崛起，又谜一样在青海大地隐去踪迹。