简介：摘要：阅读是一种人生方式。阅读与不阅读，区别出两种截然不同的人生方式。这中间是一道屏障、一道鸿沟，两边是完全不一样的气象。一面草长莺飞，繁花似锦；一面必定是一望无际的、令人窒息的荒凉和寂寥。天下事，人不可件件亲自实践。人这一辈子，实际上只能在极小的范围内经验生活，经验人生。书呈现了不同时期的不同经验。身居斗室，却能从别人的文字里看到了沙漠驼影、雪山马迹、深宫秘事、坊间情趣……读书渐久渐丰，你会一日又一日地发现，生活中的你宛如秋天雨中的池塘，逐渐丰盈。

简介：摘要： 

简介：摘要：“兴趣是最好的老师。”做好阅读的教学工作，培养学生的阅读兴趣，不断改进教学方法，丰富教学内容，从而提高教学质量。

简介：

简介：摘要：苏霍姆林斯基说过“学会学习，首先要学会阅读”。阅读，是完成教学任务的重要手段，是培养学生全面发展不可缺少的途径。有效的数学阅读会提高学生的思维表达能力、分析以及推理能力，能提高学生对数学符号语文的深入，能使学生通过阅读分析、收集、处理与文本相关的信息，形成对数学学科独特的认知和学习感悟。在小学数学教学中，老师往往忽视对学生阅读能力的培养，造成了学生在数学学习中的阅读能力普遍比较低。我们在教学的过程中应该把培养学生的数学阅读能力作为自己教学的突破口，提高学生自主学生能力。

简介：摘要：阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。孩子可以从视觉材料中的文字和图片，也包括符号、公式、图表等获取信息。早期阅读能力是幼儿认知、想象、表达等综合能力的集中体现，对幼儿一生的学习和发展具有重要的影响。

简介：摘要:在素质教育的背景下,小学数学教师应意识到，学生对数学文字的理解不应该仅仅停留在“读”的表面，更应该掌握正确的数学语言表达方式和数学语言应用能力。所以小学数学教师应关注学生的数学阅读能力的发展。有计划、有目的、有针对性地开展数学阅读课程，探索多元有效的教学手段，有效培养学生的数学阅读能力。

简介：摘要：阅读是运用语言文字来获取信息，认识世界，发展思维，并获得审美体验的活动。孩子可以从视觉材料中的文字和图片，也包括符号、公式、图表等获取信息。早期阅读能力是幼儿认知、想象、表达等综合能力的集中体现，对幼儿一生的学习和发展具有重要的影响。

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简介：摘要：对于阅读障碍的精确诊断，是保证后期干预措施和治疗手段成功的关键。把行为学诊断技术和神经学脑部检查结合起来的诊断，是相对来说精准度较高的。

简介：摘要：余秋雨先生建议“尽早把阅读当作人生大事”。从语文教材改革我们也了解到课外阅读、亲子阅读的重要性，而阅读兴趣、阅读习惯的培养要从幼儿抓起，让幼儿爱上阅读，让亲子阅读成为常态，养成良好的阅读习惯，为孩子的终生学习打下坚实的基础。

简介：摘 要：对语文而言阅读教学是十分关键的教学步骤之一，在基本阅读教学材料已经无法满足学生日益增长的阅读需求的时候，教师应该积极准备实用于小学生语文知识发展的配套阅读材料，增强课内教材和课外教材的结合，为学生创造更加适合语文文化知识水平发展的环境，让学生亲近自然热爱生活，并且能够在阅读的乐趣中体会语文的魅力，提高学生的学习积极性和主动性，提高教学质量。

简介：摘要：小学生具有良好的数学阅读能力是获取题目信息，快速、正确解答题目的基础。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“阅读能给他们思考，而思考则会变成一种激发智力的思考”。可见，阅读理解对小学数学学习的重要性，它不光是语文课要解决的任务，更是数学课中解决数学问题的必要前提，直接影响了学生自主构建新知、解决数学问题的准确度和速度。然而，当前小学数学教学中，教师重点关注学生解题技能的训练，忽视了学生数学阅读能力的培养，使得学生对数学概念、定理、法则等的知识内容掌握得比较差，出现“理解错了”“审题不清”等现象。

简介：

简介：摘要：由于当下的网络技术和电子技术的不断进步提升，学生可以选择的信息摄入方式增加，不想曾经那样以书本阅读为重要的信息摄入来源。但是通过网络的碎片阅读以及短时间的不连贯信息获取，其实不仅不利于学生的学习能力发展，而且会因为学习信息的片面性而影响学生的自身发展。因此应该提倡学生增加课外的阅读，尽量培养学生的全面阅读的能力以及阅读思考能力。

简介：摘要：幼儿在成长过程中往往具有较强的学习能力。他们表现出丰富的想象力和卓越的创造力。在培养儿童早期阅读能力的过程中，幼儿教师必须找到正确的教学方法，通过不断的引导和帮助，增强儿童的理解水平，有效提高儿童的阅读兴趣，全面发展儿童的自主阅读和学习能力，为儿童的未来教育奠定良好的基础。

简介：摘要：中华文化博大精深，语文学科的系统优化及其社会意义值得聚焦关注。本文指出在全国小学阶段所有的中小学语文课程内容中,阅读课内容和同样占得了一个很大部分的学习比重。本文以教育大背景、小学生学习特点、语文学科阅读策略展开分析。

简介：【摘要】：幼儿对身边的一切都有好奇心，总喜欢去问为什么，他们能够自己去阅读，自己去发现更多的问题，同时也可以通过阅读，自己去得到答案，通过故事从中懂得一些道理，而故事中的情节会让幼儿产生浓厚的兴趣并引起积极的思考，有了思考才会引发记忆，加深印象。当幼儿问为什么的时候，教师可以同幼儿一起探究一起解决问题，千万不能打断或者敷衍了事，否则将会降低幼儿对于阅读的兴趣。

简介：摘要：阅读是语文教学的重要环节，是学生获取信息的重要途径。如果要让学生对课文有自己的见解和主张，就必须对课文进行独立的阅读；而要对课文进行阅读，就要对阅读产生兴趣，有良好的阅读习惯，掌握正确的阅读方法，敢在阅读中大胆质疑，从而形成自己独特的见解和主张。