小学数学阅读的重要性及方法指导

小学数学阅读的重要性及方法指导

张顺波

贵州省玉屏县兴隆小学 554000

摘要：小学生具有良好的数学阅读能力是获取题目信息，快速、正确解答题目的基础。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“阅读能给他们思考，而思考则会变成一种激发智力的思考”。可见，阅读理解对小学数学学习的重要性，它不光是语文课要解决的任务，更是数学课中解决数学问题的必要前提，直接影响了学生自主构建新知、解决数学问题的准确度和速度。然而，当前小学数学教学中，教师重点关注学生解题技能的训练，忽视了学生数学阅读能力的培养，使得学生对数学概念、定理、法则等的知识内容掌握得比较差，出现“理解错了”“审题不清”等现象。

关键词：小学数学；阅读；重要性；方法指导

引言

数学既是一门学科，还是一种文化，也是一种语言，对人们的工作和生活以及学习等多个方面有着极大作用。如今，很多人把数学看作简单运算过程的一种。但是，随着数学理论的发展，数学逐渐成为自然科学和管理科学的通用工具。小学阶段是学习数学的关键时期，对学生数学学习而言，有着奠定基础的作用。

一、小学数学阅读的重要性

（一）有助于提高学生分析能力

在小学数学课堂中加入阅读能力教学，可以更好地帮助同学们明确解题思路，激活他们的发散性思维，使其能从多个角度出发，思考数学问题，并且对题目进行更加细致、更深入地分析，从而得出更准确的答案。另外，阅读能力培养教学还可以帮助小学生加深对数知识的理解，让他们真正掌握数学公式背后的逻辑原理，从而有效提升学生知识运用的能力和解决问题的能力，而这些学科能力的培养也正是数学阅读教学的最终目的。对于数学问题而言，最高效的解决办法就是从源头出发，而阅读教学能促使小学生认真分析题目内容，理清解题思路，从而找到更合适的解题办法。

（二）促使学生综合能力得到充分的培养

在数学阅读能力培养效果显著提升的背景下，学生在学习数学知识的时候，可以使用更加规范的数学语言，加强对数学语言的应用能力和理解，进而使得学生的解题能力显著提高，最终为学生综合能力的培养起到助力。通过这样的方式，实现素质教育的目标，为学生全面发展奠定基础。尤其在小学数学知识的学习过程中，学生可以在阅读能力提高的基础上，进行数学语言的解读，使其可以更加全面地表达，进而保障理解能力和分析能力的提升，为数学学习效果的提升奠定坚实的基础，保障全面发展。

二、加强小学数学阅读的方法指导

（一）养成良好的习惯，促使学生的阅读能力提升

要想保障小学数学理解能力的培养效果，就要求学生要养成良好的习惯，促使学生提高阅读能力。教育改革提倡转变学生在课堂中的地位，这就促使在开展数学教学活动的时候，教师要以学生的需求为主，重视学生阅读理解方面的不足，并采取相应的措施，促使学生养成良好的阅读习惯，进而实现提升阅读能力的目的。通过这样的方式，保障学生的阅读学习效果，提升学生的数学学习效果。例如，在学习“有余数的除法”的时候，老师就要带领学生进行预习、课堂学习以及复习等。引导学生在这个过程中，感受良好阅读能力的作用。在进行这方面内容学习的过程中，可以促使学生进行阅读习惯的培养，实现提高学生阅读能力和学习效果的目的。

（二）巧用问题引导法

有效的数学阅读的过程一定伴随着思考，而问题是思考的基础，科学合理的数学问题可以引导学生进行更加有效的数学阅读，引领阅读方向，所以小学数学教师应巧用问题引导法。在设计问题的时候，教师要注意问题的针对性、挑战性、启发性和概括性，也就是问题既要符合学生现阶段的认知水平和数学基础水平，也要充分融合教学重难点，注重设问形式的多样性，如填空式、表格式、问答式等。小学数学教师可以设计梯度性数学阅读文题，即基础题、提升题和发展题。基础题的内容和形式不宜过难，可以简单围绕一个公式、一个概念、一个符号、一句话展开。提升题应该发展基础题型的深度和广度，需要学生进行对比、分析、观察、概括，才能得出正确答案。发展题的设计应该立足于新角度，采用新的提问方式，鼓励学生进行开放式思考，进行独立判断。综上，通过问题引导，学生进行数学阅读的目的会更加明确，思路会更加清晰，不仅可以培养学生的数学阅读能力，也可以培养学生的逻辑思维能力。

例如，小学数学教师在进行五年级下册“分数加减法”一课的教学时，可以立足于教学目标，科学合理地设计三个等级的题目。可以将分母相同，分子进行简单加减的算式设为基础题，比如，2/4+1/4=？3/4+3/4=？可以将需要进行分母约分的算式设为提升题，比如，2/4+1/2=？2/3+1/4=？可以将带有带分数的算式设计为发展题，比如，22/4+1/4=？12/3+2/4=？引导学生立足于以上问题，开展独立思考，逐一攻破各种形式的分数算式，也可以将分数算式变换成图形的形式，培养学生的形象思维能力。

（三）课后自主阅读，强化阅读效果

课后自主阅读能够弥补学生在课堂上没有注意到的知识，一堂课四十分钟，学生真正集中注意力认真听的时间往往少于二十分钟，恰好学生认真听到课程重点，就能很快掌握整节课的知识，而错过了重点知识，学生就不能了解这堂课讲解的知识，这就需要在课后通过自主阅读教材获取知识，理解课堂上教师讲过的内容。加强掌握知识的深度并能够灵活应用数学知识，不仅需要学生在课堂上认真倾听，还需要课后巩固，学生学完一个知识点，没有进行课后巩固就会容易遗忘，课后自主阅读能够强化学生对知识的吸收，避免遗忘，增强已学知识的巩固。预习是提高学习效率的方法，学生在课后阅读即将学习的知识，能够提前了解，并提出自己对知识的疑问，并在上课时听教师讲解解决自己的疑惑，增强学习效果。课后阅读需要学生具备学习主动性，以自我为主，真正掌握数学知识，但是小学生年纪较小，自主学习意识并不强，需要依赖教师布置任务，这时教师可以根据课堂教学效果和教学内容交代学生进行课后阅读，增强阅读效果

例如在小学数学四年级下册“三角形”这一知识中，教师在上课前给学生布置预习作业，让学生寻找身边的三角形，并阅读教材知识，认识三角形，明确底、高、顶点、角等定义。教师课堂讲解知识后，让学生在课后阅读教材，并结合教材知识制作三角形，测量自己制作的三角形边长，深化了解三角形的任意两条边之和都大于第三条边。让学生在课前课后自主阅读能够增强教学效果，深化学生对知识的了解，并在不断阅读中增强阅读效果。

结束语

综上所述，小学数学的阅读能力可以促使学生的阅读能力和审题能力显著提高，进而促使学生的数学学习效果得到保障，为学生的全面发展奠定基础。因此，数学教师就要对小学数学阅读的重要性及方法指导进行分析，并以此为依据，制定相应的小学数学阅读方法指导措施。通过这样的方式，实现提高小学数学教学水平的目的，保障小学生的学习能力，培养学生的阅读能力和审题能力，进而为学生的全面发展贡献力量，推动学生未来的进一步发展。

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