培养幼儿早期阅读能力的重要性及措施

培养幼儿早期阅读能力的重要性及措施

郭思涵

广东省深圳市龙岗区南湾街道中心幼儿园  518114

【摘要】：幼儿对身边的一切都有好奇心，总喜欢去问为什么，他们能够自己去阅读，自己去发现更多的问题，同时也可以通过阅读，自己去得到答案，通过故事从中懂得一些道理，而故事中的情节会让幼儿产生浓厚的兴趣并引起积极的思考，有了思考才会引发记忆，加深印象。当幼儿问为什么的时候，教师可以同幼儿一起探究一起解决问题，千万不能打断或者敷衍了事，否则将会降低幼儿对于阅读的兴趣。

【关键词】：早期阅读；阅读环境；教学策略

引言

阅读是学习的基础，是人们实现终身学习的有效途径。阅读能力是一个人全面发展的重要保障，也是当今社会人们所必备的技能。《幼儿园教育指导纲要（试行）》提出，要将儿童早期的阅读教育摆在更加突出的位置，明确要求激发儿童的阅读兴趣，着力培养他们的早期阅读能力。幼儿早期阅读既能使他们增长知识、开阔眼界，又可以为他们以后的发展奠定基础。虽然早期阅读对幼儿发展具有重要价值，但如何让他们喜欢上阅读，并使其具备较强的阅读能力，是每一位教育工作者和家长都十分关注的问题。接下来，笔者结合多年的幼儿教师经验和长期的观察分析，谈谈有关培养幼儿早期阅读能力的重要性及措施。

一、培养幼儿早期阅读能力的重要性

（一）可以提升幼儿的独立性与自信心

独立性代表着一个人在现实中的自主水平。研究表明，在人的一生过程中，独立性快速发展的阶段是学前教育阶段。幼儿在很小时期不具备阅读能力，通常需要借助他人的帮助，他们最开始的阅读行为一般都源自日常生活，即他们的阅读在起初属于是一种幼儿和成人的交互阅读。随着他们的不断成长，他们之间的这种交互阅读会逐渐改变，成人所占比重逐渐变少，幼儿独立阅读的比重越来越大，随着时间的推移逐渐过渡到完全自主的阅读，在这一过程中，幼儿的独立性得到的有效提升。此外，在培养幼儿早期阅读能力时，他们从起初不认识字、读不懂文章，到能自己独立阅读文章、讲述一个故事，幼儿的阅读以及其他方面的能力素养得到了明显的提高，这些都极大地提升了他们的自信心。

（二）促进幼儿认知能力发展

幼儿在开展早期阅读时并不是单纯手翻书本，眼睛看图画，而是充分调动全身感知觉参与到阅读中。如翻图书时的触觉，培养了孩子精细动作能力；不同材质的书本让孩子有不同的触感，刺激着幼儿感知能力的发展；图画书中不同图形的刺激促进幼儿空间知觉能力的发展；色彩鲜艳、明暗明显变化的幼儿图书刺激幼儿对色彩的认知；幼儿在翻阅图书时，需要观察书本画面，讲述书本内容，提高了孩子的注意力及观察能力。

（三）促进幼儿语言的发展

早期阅读教学活动，可以帮助孩子了解基本字词、标点符号及语法规则。孩子在阅读过程中可以锻炼自身逻辑思维能力，想象能力，同时在阅读中能体会语言之美，并丰富语汇。孩子一旦享受图画书的乐趣，必会不断提问题，不断表达自己心中的想法，这样就能清晰连贯地表达自己的想法，促进孩子沟通与表达能力的发展。

二、培养幼儿早期阅读能力的措施

（一）选择恰当的幼儿读物

首先，在选择读物时应该结合幼儿的心理年龄特点。通常而言，对三岁以下的幼儿，应该为他们选择那些图画较多、字数较少、趣味性较强的读物，这些书籍应该以激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读意识为主。对那些三岁以上的幼儿，随着年龄的增长，他们的心智等各方面都逐渐开展成熟，这种情况下应为它们选择一些故事性较强的读物，这样的读物不仅适应了他们的心智发展特点，还可以培养他们的阅读兴趣和习惯。其次，在选择读物时还应该兼顾幼儿的兴趣爱好。由于每个幼儿的成长经历、家庭环境、学习基础都各不相同，这造成不同个体之间的差异性。有些幼儿喜欢故事类读物，有些幼儿喜欢动物类读物，还有一些幼儿喜欢科学类读物，他们的兴趣爱好各不相同。对教师和家长而言，在为幼儿选择读物时，应该尊重他们的阅读爱好，根据他们的阅读意愿，为他们选择恰当的读物。在阅读兴趣的加持下，幼儿的阅读动力和效果才会更加明显，阅读能力才能得到明显提升。

（二）激发幼儿阅读兴趣

兴趣是人们开展某种活动时的一种积极心理倾向，它可以让人产生精神上的满足，在情绪上得到愉悦的体验。激发幼儿的阅读兴趣，能确保阅读活动的顺利开展并有效提升他们的阅读效果。所以，激发幼儿的阅读兴趣，调动他们的阅读积极性，是提升幼儿早期阅读能力的关键和前提。在激发阅读兴趣时，一方面，教师需要组织丰富多彩的阅读活动。阅读并非简单读书，而是一种综合的心智活动，因此在阅读过程中应该组织多样化的阅读形式，以调动幼儿的阅读积极性。例如，在开展阅读活动时，教师可以通过创编故事、带领他们阅读幼儿绘本等形式，让他们带着好奇去阅读，通常会取得事半功倍的效果。此外，在阅读活动开始前，教师还可以设置一些有针对性的问题，创设相应的问题情境，以激发他们的问题意识，让他们带着问题阅读，这样他们在阅读过程中的方向性和目的性会更加明确，有利于提高阅读效果，同时对培养他们的阅读能力也具有重要价值。

（三）营造良好的阅读环境

环境对幼儿的成长有着重要影响，为培养幼儿的阅读能力，应该为他们营造良好的阅读环境，这需要从家庭和幼儿园两方面着手。在家庭方面，父母应该尽量为孩子营造良好的家庭阅读环境，在物质上可以为孩子提供丰富多样的书籍和材料，同时，家长也应该养成在家中阅读的习惯，这样对孩子会产生潜移默化的影响。另外，家长还需要定期安排一些与孩子之间的亲子阅读活动，让幼儿逐渐喜欢上阅读。在幼儿园方面，幼儿教师应该为幼儿设置专门的“阅读广角”“图书室”等硬件设施。在设置这些硬件设施的基础上，还需要为他们提供良好的软件环境，在创设环境时需要强化环境的温馨和谐，还应该确保阅读环境光线要好，卫生应该整洁，为幼儿提供一个安静、舒适的外部环境。通过营造良好的阅读环境，让幼儿可以在知识的海洋中自由徜徉，为他们早期阅读能力的发展提供必要的环境支持。

（四）利用信息技术，助推幼儿阅读

在信息技术2.0时代，现代信息技术手段在幼儿园早期阅读教学中起着助推作用。形象而精美的图片可以帮助他们了解图书内容，完整清晰的视频能很好地呈现图书中各事物的关系。现代多媒体有声阅读可以很好地与幼儿沟通互动，有声的音效和动画不仅激发了孩子阅读兴趣，还可让孩子更全面地了解知识，同时给他们营造一个良好的阅读氛围。如在《小种子找妈妈》绘本教学中，书中包含了很多植物的种子，孩子对于各种植物的种子一定是好奇的，但因为其年龄特征，很难想象和理解。借助多媒体技术的图片展示，把自然界各种植物种子的详细图片呈现给孩子，让孩子真正认识这些种子。

结束语

综上所述，培养幼儿早期阅读能力，对他们的心智成熟、语言能力发展、视野的开阔有着重要价值，可以说，阅读教学是学前教育阶段幼儿教育中不可或缺的一部分。在培养幼儿早期阅读能力过程中，教师应该清醒地认识到任务的艰巨性与复杂性。阅读能力的培养不仅需要幼儿长期坚持阅读，养成阅读的习惯，还要求教师进行科学及时的指导，组织形式多样的阅读活动让幼儿积极参与阅读，从而提高他们的阅读能力。

【参考文献】

［1］陈岑.探究幼儿园早期阅读教学策略［J］.幼儿教育，2021（34）：59-60.

［2］翁云妲.多元渗透，浸润心灵——对幼儿园早期阅读教学的思考与实践［J］.教师，2022（2）：81-83.

［3］钱燕.绘本阅读中落实幼儿语言核心经验的策略［J］.儿童健康，2022（2）：42-43.