简介：幼儿期阅读是其一生阅读的基础，有了阅读的兴趣和习惯，他们将终身受益。良好的阅读环境是幼儿阅读的关键，在家中为幼儿提供丰富的阅读材料，提供适当的阅读机会和场所，建立互动的阅读关系并开展丰富的阅读活动，可以引领幼儿快乐阅读，提高阅读能力。

简介：摘要：《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展。”在幼儿阶段就为他们搭建良好的阅读环境，营造良好的阅读氛围，激发他们的阅读兴趣，培养他们良好的阅读习惯，使他们在阅读气息的熏染下成长，这对于幼儿的健康发展有着重要的影响作用。本文以幼儿阅读教育为切入点，针对现阶段如何有效构建阅读环境提出几点浅薄的意见。

简介：摘要：在3--8岁这个关键的阶段，人们的阅读能力得到了培养。在此阶段，为孩子们营造一个优质的阅读氛围至关重要。

简介：摘要：阅读是个体进行终身学习的重要手段，阅读能力对一个人终身的可持续发展起着重要作用。幼儿园的阅读区是幼儿发现语言“魅力”、产生阅读兴趣的地方，阅读区的环境创设与幼儿的阅读成效有着密切的关系，阅读区的发展性、适宜性对幼儿阅读兴趣、阅读能力和阅读持续的时间有很大的影响。

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简介：摘要：阅读区是开展幼儿园早期阅读活动的载体和桥梁，是幼儿个别化活动不可或缺的组成部分，幼儿的阅读更是一个动态发展的过程。本文重点阐述以大班年龄段幼儿为例，依据年龄特点及主题活动内容，以幼儿为主体，运用“一寻二融三选”模式来创设幼儿喜爱的阅读区域，延展绘本内容，培养幼儿的阅读兴趣，激发幼儿的阅读潜能，从而获得自我发展。

简介：摘要：幼儿园是我国学前教育中幼儿成长必不可少的阶段。当今社会对早期幼儿的阅读教育愈发关注，书香校园建设也愈发深入人心，而幼儿园的阅读环境对于幼儿行为规范的养成，学习习惯的培养，以及个性性格的塑造等方面都起到重要的作用。在当前全民阅读的浪潮下我们绝不能忽视幼儿园的阅读环境建设。基于此，本文主要探索目前幼儿园阅读环境中存在的种种问题，并提出相应的建议。

简介：【摘要】阅读作为我园的特色课程，行进到今年已经历尽了好几个年头，加之新的游戏化课程理念的导入，阅读已经不单单是读几本书讲几个故事，而是调动多种感官多方面、多角度的让幼儿参与其中。阅读环境也不单单只是张贴几张幼儿的作品，而是将环境还给幼儿，将幼儿的阅读活动表现在环境中，实现幼儿的阅读轨迹。阅读环境也不单单只是幼儿活动的墙面和区角还包括物质环境和心理环境，组织多形式的阅读活动，并体现在阅读环境中。

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简介：阅读能力是任何学习的基础,是教育的核心。学校在这方面该扮演什么角色？中国新教育实验发起人朱永新教授认为：让学生养成阅读的习惯、兴趣和能力,是一个学校主要的教育任务。对此,国际安徒生奖获得者、英国儿童阅读专家艾登·钱伯斯在《打造儿童阅读环境》一书中提出的＂阅读循环圈＂理论,

简介：摘要： Frank Smith说过： Read more and read better. 要想提高英语阅读能力，养成良好的阅读习惯，成为优秀的阅读者，首先必须要有大量可读的英语读物，其次要有良好的英语阅读环境。好的读物和好的环境可以激发学生参与阅读活动的强烈愿望 ,使学生从“要我读”变为“我要读” ,从而促进学生英语综合能力的提高。

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简介：摘要：随着社会的发展以及人民生活水平的提高，幼儿早期阅读已成为一个社会广泛关注的话题，并且随着时间的发展人们对这个话题的关注度愈来愈高。随着人类历史的发展，人们不难知晓阅读在人的成长过程中有着不可动摇的地位。同时，阅读也是当下我们获取社会信息最为便捷、高效的途径。通过培养幼儿良好的阅读习惯，可以对幼儿在未来各成长阶段的发展产生积极影响。但是当下，在培养幼儿良好阅读习惯的过程中存在着各种各样的问题，教师以及家长对培养幼儿良好的阅读习惯有所关注但在实际生活中缺乏行动力，因此，在幼儿园区以及家庭中构建适宜的阅读环境尤为重要。

简介：摘要：幼儿阅读环境的创设对于培养儿童的阅读兴趣和提高阅读能力具有重要意义。本文主要是探讨如何有效地创设幼儿阅读环境，以促进幼儿的语言发展和认知能力。通过文献综述和实证研究，分析了阅读环境对幼儿阅读习惯形成的影响，并提出了一系列具体的创设策略，包括家庭阅读氛围的营造、幼儿园阅读资源的丰富以及教师阅读指导能力的提高。研究结果表明，一个良好的阅读环境能够激发幼儿的阅读兴趣，提高他们的语言理解和表达能力。

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简介：　摘要：《幼兒园教育指导纲要》中明确提出，幼儿教育应着重培养其对实际生活中简单标记与数字符号的兴趣，借助于图书、绘本以及其他载体，激发幼儿的阅读、书写兴趣，培养其前阅读与前书写技能。因此幼儿阅读能力的关键在于早期阅读，本文结合笔者实际教育经验，探讨了如何为幼儿创设良好的阅读环境以促进其阅读能力的提升。  　　关键词：阅读环境 ;幼儿教育 ;阅读能力  　　幼儿时期是培养与发展阅读能力的重要阶段，怎样借助于科学的教学方式来让幼儿从伴随阅读转变为独立阅读，让其学会自主阅读，这是我们必须要深入思考的。所以，在实际的教学过程中，我们要坚持以培养幼儿阅读能力为目标，为他们营造良好的阅读氛围、合理设置阅读区域、组织开展多元化阅读活动，从而激发其阅读积极性，促进幼儿阅读能力的提升。  　　一、营造良好的阅读氛围  　　幼儿阅读环境的创设必须要坚持从激发幼儿阅读兴趣和探究欲望出发，充分融入现代教育理念，确保阅读环境的创设能够真正促进幼儿的健康成长。首先我们需要营造良好的阅读氛围，例如说班级主题墙的设计要结合幼儿的兴趣点，墙面不单单要体现出装饰和美化功能，同时也需要具备实际的教育价值。在设置主题墙的过程中可以让幼儿自己来设计方案，征求他们的看法，在设计好基本的大背景之后，给每一名幼儿划分一小块空间，让其自由发挥创造力，同时还可以让幼儿在自己的空间中用绘画的方式来记录自己的生活，借助于环境来展示出自己的学习过程，让主题墙成为会说话的舞台，让幼儿主动积极的参与到环境创设过程中来，同时体会创作的快乐，感受成功的喜悦，借助于这样的方式来营造阅读氛围，激发幼儿的阅读兴趣 [1]。  　　二、为幼儿设置阅读区域  　　在幼儿园中，应当合理设置幼儿阅读区域，营造一种良好的文字环境，比如说可以在他们的口杯架、衣柜上贴上自己的名字，在区角、玩具柜等附近贴上文字标签，让幼儿能够在游戏活动和生活中和环境进行对话，建立一种基本的文字概念，了解一些常用的汉字，在潜移默化中激发其对文字的兴趣以及应用文字的意愿。随后在教室中设置阅读区域，选择较为安静的环境，尽可能设置得温馨舒适，可在其中适当投放纸笔，让幼儿可以自己进行涂鸦。在开展阅读活动的过程中，首先给幼儿介绍不同绘本的名称，让其按照自己的兴趣去选择阅读材料，阅读过程中教师可以从旁进行指导，帮助他们解决阅读中遇到的问题，尽可能让幼儿自己多看、多说。与此同时，还可以充分利用社区教育资源，积极和幼儿家长沟通，让他们在节假日带幼儿到生活的社区去收集阅读信息，到附近的书店逛一逛，购买幼儿喜欢的书籍，让家长和孩子一起阅读。  　　三、开展多元化阅读活动  　　按照幼儿阅读教学的最终目标，应当有计划的组织设计多元化的阅读活动，比如说教师和幼儿共同阅读一本书，引导幼儿按照顺序翻看绘本，教师根据幼儿的阅读速度同步讲故事，再让幼儿对故事进行复述 ;又比如可以组织读书会，组织班内的幼儿建立阅读小组，要求孩子们利用自己的表情、语言或者动作来表演读到的故事，把静态阅读和动态表演联系起来，让幼儿在阅读活动中感受快乐，调动他们的幼儿积极性，促进幼儿阅读能力的提升 ;还可以建立小作家协会，让孩子们从家里带一些较为破旧的绘本，将其中的人物和背景动画动手剪裁下来，依靠粘贴、绘画的方式制作成新的图书，同时自己编创小故事，进而培养孩子的语言表达与阅读理解能力，让他们在各种多元化的阅读活动中感受书面语言，在潜移默化中学习语言知识，促进其阅读能力的提高 [2]。  　　四、进行合理的阅读指导  　　科学的阅读指导能够让幼儿掌握正确的阅读方法，更好的理解阅读内容，幼儿阅读环境创设结束后，还需要依靠教师的科学指导，幼儿早期阅读教学的主要目的是为了调动他们的阅读积极性，帮助孩子们养成正确的阅读习惯，交给幼儿基本的阅读方法。教师对幼儿进行合理的阅读指导，在很大程度上关系到幼儿阅读教学目标是否能够最终实现，科学的阅读指导要求教师自己要树立正确的教育观和阅读观，同时需要主动参与到幼儿的阅读体验活动中来，通过科学的引导策略来培养幼儿的阅读能力。要注意的是，不同幼儿之间必然会存在差异，各个年龄阶段的幼儿，其在阅读活动中的表现和阅读侧重点也存在差异，因此在组织进行阅读教学的过程中必须要坚持因材施教、结合实际的基本原则。  　　五、结语  　　综上所述，要实现幼儿阅读能力的培养与提升，就必须要重点关注阅读环境的创设，给幼儿提供更好的阅读环境，让其置身于充满趣味性的环境之内，充分体会阅读的乐趣，引导幼儿积极主动的去探索与发展，这是培养幼儿阅读能力的有效方法。从当前的幼儿阅读教学实际来看，幼儿阅读教育还有很长的路要走，还需要广大一线幼儿教师更加深入地研究新的教育方法，革新教育理念，采取科学的环境创设策略和教育方法来确保幼儿的全面健康发展。  　　参考文献：  　　 [1]欧阳娟 .家庭环境中如何激发幼儿阅读的兴趣 [A].教育向导编委会 .2018年 2月向导教育导刊论文汇编 [C].教育向导编委会：， 2018： 2.  　　 [2]马庭军 .创设室内良好环境，培养幼儿阅读兴趣 [J].学周刊， 2016（ 36）： 221-222. 

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