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  • 简介:摘要“”作为现代课堂教学实施活动的理念,强调了教与学的双向互动。新课程标准提出要改变学生的学习方式,提倡探究性学习,教师在教学中应以学生的实际和发展为出发点,组织学生开展多种多样的、综合、有效的学习活动。

  • 标签: 以学定教学习的主人学习兴趣个性差异学习活动
  • 简介:摘要随着教育的不断改革,国家越来越重视学生核心素养的培养。在小学语文教学过程中,相关教育工作者需要对如何提高小学生的语文核心素养进行深入的研究,找到适合学生的教学方法,在教材教学的基础上,培养学生的语文核心素养

  • 标签: 以学定教立足文本小学语文核心素养阅读教学
  • 简介:<正>华东师范大学罗新兵教授举过这样一个例子。学科:数学内容:认识乘法过程:出示彩图:一块绿茵茵的草地中间有一条小河,河上有一座小桥,草地上零星地分散着几棵小树,还有一些小白兔正在吃草,小白兔是一对一对(两个两个)在一起的,一共有6对,乘法这一数学内容蕴含在这6对小白兔上。师:小朋友们,看这幅彩图,告诉老师你们都看到了什么?生1:我看见了大树。生2:我看见了绿草。

  • 标签: 低年级 小学 认知特点 《认识乘法》 数学 教学案例
  • 简介:摘要“”它调整的是教与学的关系,而教与学的关系的调整同时意味着师生关系的调整,这里面还将涉及个体与集体关系的重建等问题,从而引发了一种新的课堂教学的生态。“”它是生本理论的具体体现,是课堂教学中教师和学生角色转变的重要标志,是遵循教育规律和人才成长规律的具体表征。

  • 标签: 以学定教基本内涵基本外延
  • 简介:摘要想要实现以,提高小学科学教学课堂的有效性,就是要坚持学生为主体的教学理念,教师作为教学引导着,需要结合学生的实际发展需求制定出合理的教学规则,站在学生的角度思考科学问题,以此作为针对性教学开展的基础。小学科学教学的主要目的是促进学生综合素养的提高,因此在教学设计的过程中,这一教学模式的应用不能太过于形式化,要具有时效性,教师需要结合多年的教学经验,整合教材中的教学重难点,将教与学相互结合作为教学整体,实现教学相长的教学目的。

  • 标签: 以学定教 小学科学 新课堂
  • 简介:摘要以是现在较为流行的教学方法,受到教育改革的影响,教师开始注重教学质量考虑学生的学习感受。的方法就是教师根据学生的学习情况来设计教学方案,放弃传统的大量知识灌输的模式,更侧重于让学生自主学习。小学英语是学生英语学习的基础,打好这个基础对学生未来的英语学习有着重大意义。基于“”的教学方法,教师在教学时不能太过武断,而应该让学生通过课堂学习的知识去亲身实践,然后获得英语的基础知识、技能情感等多个方面,提高核心素养,相对而言也能够提高课堂效率,让学生的英语学习更轻松。

  • 标签: 以学定教小学英语核心素养方法
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  • 简介:摘要以,教学的主线是学生的。在新课改的目标下,如何提高学生自主学习能力,加强师生间、生生间的交流合作是教学工作的核心。学生在教师引导下,自主有效地预习,教师围绕学生预习组织课堂教学,学生为主体,促进生生间交流合作,师生间相互促进。课后进行及时巩固提升,达到有效地教学效果。

  • 标签: 以学定教自主学习合作探究
  • 简介:在平常的教学中,我们应该在学生理解不了的地方下功夫,进行情分析、,教学才更有针对性。本文着重从预习提问和阅读批注两方面阐述情分析的方式,并以案例分析的形式说明了如何运用。

  • 标签: 语文教学 学情分析 预习提问 阅读批注
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  • 简介:摘要“质疑探究,”教学模式更加科学,更为符合语文学科特点。学案导有太多的教师参与成分,只是教师一些有声语言变成了无声的文字,哪里是什么“自主”。教师告诉学生要思考文章写了什么以及怎样写的两方面的问题,并让学生从文章学习的角度,把教材作为例子。语文学习很像游览公园或爬山,学生是用不着老师强调游览任务的。

  • 标签: 自主质疑探究
  • 简介:根据情,探讨教学方法,《列夫·托尔斯泰》一课的两次备课为例,从第一次上课的“山重水复疑无路”到第二次备课的“柳暗花明又一村”,最后得出“‘’出高效”的理念与方法.

  • 标签: 课堂 高效 两次备课 以学定教
  • 简介:摘要:阅读在一程度上能够促进学生各方面能力的综合提升,让学生的语言表达能力沟通交流能力和写作能力都能够得到相应的提升,教学的过程当中,也能够使得学生的情感思想方面得到更好的锻炼。

  • 标签: 小学语文 阅读教学 教学改革
  • 简介:摘要:“”是指从学生角度出发决定教学内容和方法,核心目标是培养学生素养并满足其发展需求。从教师操作角度上说,落实初中语文的“”,需要教师重点关注几个策略:为学生创设学习驱动、帮助学生把握学习目标、为学生设计导学案、对学生进行合理引导和辅助。

  • 标签: 初中 语文 教学 以学定教
  • 简介:摘要随着新一轮课程改革的深入推进,新课程的优势得到充分展现,也暴露出一些问题。譬如,课堂教学效率低下、教学重形式、轻实质等问题。如何使教师拥有新课程背景下课堂教学有效性的理念,掌握课堂教学有效性的策略是摆在我们教师面前的一个难题。本文基于这样的背景,对课堂教学的有效性进行了探索。

  • 标签: 有效 提升 科学课堂教学
  • 简介:摘要新课程倡导新的学习方式,学生自主、合作、探究为主,教师不应再充当导演的角色,而应成为学习情境的创造者、组织者,成为学生学习活动的参与者、促进者。教育的根本目的是为了每一位学生的发展,学生是学习的主体。学生的“”不仅包括知识层面的习得,还应包括方法、能力、思想方法的感悟,教师的一切教学行为都应是为学生的‘’服务的。论及数学课堂教学的有效性,笔者认为应从两个方面来看,第一,教学内容的确定,即什么;第二,学生活动的组织,即怎么。由此,笔者认为有效的数学课堂教学就要做到有合理的教学内容,的东西是学生需要的,即“”;有根据情量身定做的适宜的课堂教学组织过程,有助于学生更好地学习,即“顺而导”。本文试图通过《矩形的判定》的课例研究来诠释数学课堂教学中如何以,顺而导。

  • 标签: 数学教学 《矩形的判定》 课例研究
  • 简介:摘要互生模式一种新的课堂教学主张,互生课堂把学习看作课堂的核心,强调学生在课堂中的主体,要求师生关系和谐平等,互相交流合作,完成学习目标,共同成长。本文提出了如何在初中历史课堂实现互生模式的一些实践,从理论支撑到教师作用再到具体的“目标自学—小组互动—展示成果—反馈拓展”四个环节,希望对历史互生课堂的发展有一些帮助。

  • 标签: 互生模式 师生互助 历史课堂
  • 简介:摘要近年来,“核心素养”成为新一轮课程改革的方向标,引领着中小学课程教学改革实践。“”下的小学数学课堂如何提升学生核心素养呢?

  • 标签: 小学数学核心素养实践创新
  • 简介:课堂教学是教学的基本形式,优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的前提条件,所以实现课堂教学的有效性已成为当前课程改革的重要方向。本文在理解"什么是有效教学""如何评价教学的有效性"的基础上,结合高中化学新课程的课堂教学,论述了在课改中实践学案为载体,落实"先,"的策略,并介绍了作者提高课堂教学有效性的一些做法和体会。

  • 标签: 有效课堂教学 学案导学 先学后教 以学定教 做法 体会