简介:摘要“以学定教”作为现代课堂教学实施活动的理念,强调了教与学的双向互动。新课程标准提出要改变学生的学习方式,提倡探究性学习,教师在教学中应以学生的实际和发展为出发点,组织学生开展多种多样的、综合、有效的学习活动。
简介:摘要随着教育的不断改革,国家越来越重视学生核心素养的培养。在小学语文教学过程中,相关教育工作者需要对如何提高小学生的语文核心素养进行深入的研究,找到适合学生的教学方法,在教材教学的基础上以学定教,培养学生的语文核心素养。
简介:摘要“以学定教”它调整的是教与学的关系,而教与学的关系的调整同时意味着师生关系的调整,这里面还将涉及个体与集体关系的重建等问题,从而引发了一种新的课堂教学的生态。“以学定教”它是生本理论的具体体现,是课堂教学中教师和学生角色转变的重要标志,是遵循教育规律和人才成长规律的具体表征。
简介:摘要以学定教是现在较为流行的教学方法,受到教育改革的影响,教师开始注重教学质量考虑学生的学习感受。以学定教的方法就是教师根据学生的学习情况来设计教学方案,放弃传统的大量知识灌输的模式,更侧重于让学生自主学习。小学英语是学生英语学习的基础,打好这个基础对学生未来的英语学习有着重大意义。基于“以学定教”的教学方法,教师在教学时不能太过武断,而应该让学生通过课堂学习的知识去亲身实践,然后获得英语的基础知识、技能情感等多个方面,提高核心素养,相对而言也能够提高课堂效率,让学生的英语学习更轻松。
简介:摘要以学定教,教学的主线是学生的学。在新课改的目标下,如何提高学生自主学习能力,加强师生间、生生间的交流合作是教学工作的核心。学生在教师引导下,自主有效地预习,教师围绕学生预习组织课堂教学,以学生为主体,促进生生间交流合作,师生间相互促进。课后进行及时巩固提升,达到有效地教学效果。
简介:摘要“质疑探究,以学定教”教学模式更加科学,更为符合语文学科的特点。学案导学有太多的教师参与成分,只是教师一些有声语言变成了无声的文字,哪里是什么“自主”。教师告诉学生要思考文章写了什么以及怎样写的两方面的问题,并让学生从文章学习的角度,把教材作为例子。语文学习很像游览公园或爬山,学生是用不着老师强调游览任务的。
简介:摘要新课程倡导新的学习方式,以学生自主、合作、探究为主,教师不应再充当导演的角色,而应成为学习情境的创造者、组织者,成为学生学习活动的参与者、促进者。教育的根本目的是为了每一位学生的发展,学生是学习的主体。学生的“学”不仅包括知识层面的习得,还应包括方法、能力、思想方法的感悟,教师的一切教学行为都应是为学生的‘学’服务的。论及数学课堂教学的有效性,笔者认为应从两个方面来看,第一,教学内容的确定,即教什么;第二,学生活动的组织,即怎么教。由此,笔者认为有效的数学课堂教学就要做到有合理的教学内容,教的东西是学生需要的,即“以学定教”;有根据学情量身定做的适宜的课堂教学组织过程,有助于学生更好地学习,即“顺学而导”。本文试图通过《矩形的判定》的课例研究来诠释数学课堂教学中如何以学定教,顺学而导。
简介:摘要近年来,“核心素养”成为新一轮课程改革的方向标,引领着中小学课程教学改革实践。“以学定教”下的小学数学课堂如何提升学生核心素养呢?