简介：论文摘要小学作文教学是小学语文教学中的重难点，也是小学语文教师感到十分棘手头痛的课题。如何进行小学语文作文的教学？本文就小学作文教学谈几点我的看法。

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简介：摘要作文教学是语文教学的重点和难点，语文课程标准指出学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心；要懂得习作是为了自我表达和与人交流。在教学中，我感觉到大部分学生以为作文太难写，没有灵感，找不到素材，绞尽脑汁也不知道该写什么，对作文失去信心，不乐于写作文。一、精心创设情景——解决“兴趣”的问题。二、鼓励学生说真话，表真情——解决“写什么”的问题。三、教给学生作文方法，落实作文指导——解决“怎样写”的问题。四、重视作文的修改讲评——解决“写好”的问题。

简介：[摘要]小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。如何提高学生的写作兴趣，是值得我们每一个语文教师思考的问题。[关键词]捕捉素材积累语言口头表达交流提高小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。小学作文是小学语文教学中的重难点，是小学语文教师感到十分棘手的课题，也是小学生最不愿意完成的功课。现在，有部分小学生对作文缺乏兴趣。那么如何找到更利于提高学生作文训练的途径，在近几年的作文教学中，本人进行了一些有益的尝试，在此浅谈几点做法与大家一起交流：一、捕捉写作素材，使学生有话可写“作文离不开生活”，作文的本质特点就是通过语言文字再现生活，反映生活，它是作者心灵的流露，是对生活的思考。如果让学生整天呆在教室里，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作能力，是不能真正提高作文水平的，学生势必兴趣缺乏。作文课时拿着笔冥思苦想一节课也写不出几个字。何故？生曰：“无话可写。”针对这一情况，这就需要老师引导学生去捕捉写作的素材。生活是作文的源泉，捕捉材料则是写好文章的重要一环。因此教师应该丰富学生的生活，引导学生去参与生活、观察生活、认识生活，学会在生活中捕捉材料。那么平时教师应组织学生有计划、有目的地开展各种有益的活动。让学生把自己在生活中的所见、所闻、所想通过一定的方法记录下来。如春季到了，带领学生走出校园，去欣赏大自然的色彩斑斓。三月份，组织学生开展学雷锋活动。如开展校内外好人好事活动，让他们对全校师生进行调查。大家会惊讶地发现，原来快乐就在我们身边，学生人人发出号召，用稚嫩的小手写出了一句句心声：只要人人都献出一点爱，世界会变成美好的人间……虽然只有短短一两段话，可字里行间处处透露着对生活的热爱。长此以往，定然会唤醒学生写真话，写想说的话的意识。由此可见，引导学生去参与生活、观察生活，学会在生活中捕捉材料，对学生写作有较大的帮助。

简介：摘要很长时间，提高学校学生的语文写作水平一直是一个难题。而学生的写作能力提高的方式主要是作文，而作文又占各类语文考试中重要的比重。但是很多学生对作文写作很犯愁，主要表现为不知道写什么，知道写什么了但不知道如何表述，有的心有千言万语，情感波涛澎湃，但只能会意，不能笔传。所以重视语文写作，提高学生的写作能力，语文教师责无旁贷。

简介：作文教学是语文教学的半壁江山，是素质教育的重要组成部分，但是多年来的教学实践表明，提高学生的作文能力并不像想象中的那样简单。本文旨在为作文教学营造一种轻松愉快的教学氛围，避免形式和内容的单一化、刻板化，走向多元化进行探讨，以期起到抛砖引玉的作用。

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简介：摘要传统的作文教学要求严格，内容单调，常常会限制学生们的发挥，而新课标作文教学要求关注学生的学习、成长过程。本文就从新课标出发，谈论了教师该如何引导学生写作，如何更好地进行写作教学。

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简介：摘要新时期的初中作文教学需要彻底打破传统模式，把新课改思想深入到每一个环节上去。无论是选题、写作要求，还是批改、讲评，都需要灵活对待，以学生为主体，引导学生快乐作文。

简介：摘要高中学生听、说、读、写的语文综合能力，是高中语文教学的首要任务。首先应当树立高中语文作文教学的阶段性全局观念，要用发展的眼光来指导高中语文作文教学，周密的计划性、严密的科学性、训练力度的强化性加强语文教学。

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简介：【摘要】作文是最富创造性的学习，是素质教育的最有利阵地。作为一名语文教师，我会继续不断地深化作文教学改革，探索写好作文的新思路新方法，不断提高学生作文素质。【关键词】作文学习教学在语文教学活动中,作文教学是一个非常重要的环节,培养学生的写作习惯,激发学生的写作兴趣,提高学生的写作技巧,是语文教学的基本要求。当前初中学生作文时存在一些“苦恼”：比如心如枯井，没内容可写；缺乏必要的写法指导，不知道怎么写；束缚太多，不敢大胆有创意地写；作文没有交流的渠道，没有动力写。经过这几年的教学实践，遵循作文教学规律，从学生的实际情况出发，我总结出消除学生这些苦恼的新方法，使学生享受到写作的快乐。现和大家进行交流。一、创设作文教学情境作文首先得解决“写什么”的问题。“问渠那得清如许,为有源头活水来”。而眼下学生普遍感觉生活单调，那么，怎样才能促使学生将生活之泉源源不断地流向作文呢？我发现最好的办法是创设作文教学情境，让作文教学情境为学生的作文开源。

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简介：摘要本文结合日常教学的实践和方法，就在教学过程中如何培养学生的写作能力，提高学生写作水平，实现中学生作文的创新进行了探讨。

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