简介：摘要：群文阅读策略能够实现阅读教学效果的最大化，将其运用到自读课文的教学中，有利于提高学生的语文素养，促进教师朝着专业化发展，进一步落实课标对阅读教学的要求。在初中语文自读课文阅读教学实践中，教师可以从提炼议题、突破要点，链接文本、学法迁移，拓展空间、互动学习三个方面构建群文，推动自读课文阅读教学。

简介：摘要：随着新课改的逐步推进，培养小学生的核心素养，提高阅读能力已经成为现代语文教学工作开展过程中的一大重点。然而，实际的教学工作开展过程中，很多语文教师没有将自读课文当成教学重点，以至于自读课文的教学价值被严重忽略，在这种教学状况的影响下，本文将围绕小学语文单元自读课的教学方法展开探究，以期更好地培育学生的核心素养。

简介：摘要：新形式的教育大纲中明确指出要重视语文能力，提升阅读和积累在语文中的地位。自读课文教学是提高语文能力、阅读量、积累量的有效教学模式，自读课文作为初中语文教材编排中不可或缺的一部分，在教学中的地位和作用不容忽视。教师一定要重视教学方法，将学生作为教学的主体，构建合理可行的策略，使学生有目标，有方向的自读文本内容，提高知识迁移能力，让学生在获得知识的同时培养语文应用的能力。

简介：摘要：在目前的初中教育阶段，学生语文综合能力的提高成为教学任务的重要内容之一，其中，通过语文阅读教学培养学生核心素养更是重中之重。在统编初中语文教材中，文本阅读进行了全新的设计，课文分为教读课文和自读课文，除此之外还搭配适应该学生段的整本书阅读，实现了“教读—自读—课外阅读”三位一体的升级转换。“自读”，顾名思义为“自主阅读”，即为学生在学习教读课文过程中所学到的知识与能力的巩固与再运用。在这个过程中，学生可以实现学习方法的迁移，借助自读课文中独特的旁批及阅读提示，学生也能够有效地思考文本，提高思维能力，从而进一步提升自己的课外阅读能力。

简介：摘要：统编初中语文教材的突出特征是想要构建筑三位一体的阅读教学体系。而这个体系中的重要组成部分正是自读课，学生拥有良好的自主研究能力，拥有良好的自学能力是自读课对学生的基本要求，自读课能够帮助学生拓展他们的思维，拓展课本教材，提高学生的语文综合素质、综合能力。本文主要分析和探索初中语文教材自读课文的设计策略与实践的相关研究。

简介：摘要：统编初中语文教材的突出特征是想要构建筑三位一体的阅读教学体系。而这个体系中的重要组成部分正是自读课，学生拥有良好的自主研究能力，拥有良好的自学能力是自读课对学生的基本要求，自读课能够帮助学生拓展他们的思维，拓展课本教材，提高学生的语文综合素质、综合能力。本文主要分析和探索初中语文教材自读课文的设计策略与实践的相关研究。

简介：摘要： 在初中语文阶段学生的自读是非常重要的，其中在初中语文课本中有很多课文是需要学生自读的，学生要有自己的思路通过自读得到课的文中心内容，自读主要是考验学生的独立自主能力，及语文知识理解能力。由于进入初中学生们对语文已经有了良好的知识基础所以在进入初中阶段，语文会逐渐培养学生的自读能力。要想让学生能够顺利地自行自读要确立好学习目标，掌握自读的方法和技巧，让学生也要学会总结。本文对初中语文教学中针对学生自读课文谈一下自己的观点，并给出相应的策略，提供参考依据。

简介：【摘要】部编版教材强调“三位一体”阅读体系，即课内教读、自读和课外阅读一体。面对新课型自读课，语文老师应何去何从？笔者在本文提出了粗浅的见解。首先，笔者认为自读课应遵循三个教学理念，即“紧扣单元教学目标”“开展自主合作学习”“开展批判探究阅读”。而在具体教学模式上，可以利用助学系统教自读、利用自读教写作、利用自读实现课外拓展阅读。

简介：摘要：随着我国教育改革的不断深化，提升学生的核心素养与综合能力逐渐成为教育的重点。随着语文课本的不断完善，大量的语文文化融入语文教材之中，但是，当前初中语文课堂中，初中生对语文课本的了解依然较浅，对语文文化的认识不够深刻，辜负了语文教材编辑者的良苦用心，不利于初中生的语文核心素养的提升，阻碍着初中生综合能力的提升。新时代的教学理念背景下，初中语文课堂中的教学模式需要进行适宜的改革，自读课文教学模式在初中语文课堂中发挥着越来越大的作用，逐渐成为初中语文教学模式的重要组成部分。[1]语文自渎课文教学模式能够加深学生对语文课文的印象，促进中学生对语文教材内容进行更深层次的理解，培养初中生的语文自主学习能力，对初中生的核心素养的提升和语文综合素养的培养有积极的作用。本文通过分析初中语文课堂的实际情况，结合语文自读课文教学模式的优势，为提高初中生语文核心素养和初中语文自渎课文教学模式更好的开展提供建议。

简介：【摘要】初中语文教学对学生们综合阅读能力和语文思维能力进行较好地培养和训练，通过这一过程的训练于学生们进行更好的语文阅读和语文学科的深入学习具有十分重要的意义。近年来我国深化素质教育改革和新课改的深刻进行为我国的教育体制发展不断注入新的活力。初中语文课本上选取一定比例的自读课文，这些自读课文为学生们更好积累阅读与课外知识提供了较好的补充作用。这对提升学生的综合素质和综合能力具有非常重要的意义和作用。

简介：摘要：初中语文统编教材在自读课文中提供了阅读提示，以帮助初中学生在独立阅读、了解逻辑关系、发挥求异思维的同时也发挥其助读助学的功效，从而真正贯彻了对初中学生“自主读”和“独立学”的基本要求。阅读提示可以粗略分成主题关联型、相得益彰型、拓展阅读型、强化写作型、发散思考型、价值引导型等几种类别。它们不但能够作为学生的阅读支架，从旁协助学生顺利地实现学业目标，而且还能层层推动学生通过领悟、分析、思考对文字内容的正确认识，为学生掌握各类阅读技能提供了隐性帮助。

简介：

简介：摘要:自读教学是语文课程改革的一个重要环节,它对学生自主能力和创新精神的培养具有非常积极地作用。在初中阶段阅读学习中,有很多内容都需要进行朗读练习，因此需要教师引导与组织开展课堂活动、提高自测。文章主要针对初中生学习情况并结合实际提出了相应策略，来提升语文素养及教学效率:一是要加强对学生的指导和培养作用，让学生养成良好的阅读习惯,在阅读中学会思辨。二是要加强对教师指导作用与组织能力方面的提升。

简介：摘要：随着深度学习的教学学习要求不断受到高度关注，现代语文的学习更加倾向学生的深度教学的引导和教化。在现行的初中语文教学中，更加注重学生的阅读理解延申能力的培养目标，阅读教学建立了“教读——自读——课外阅读”三位一体的教学结构，其中自读教学追求的是学生在已有的语文知识基础上进行自主性阅读，引导学生在学习过程中主动批判和理解，强调培养学生的高阶思维，实现有意义学习和实践运用。在深度学习的指向下，进一步促进初中学生语文自读课的教学发展，有利于学生自读能力的构建和内化，全面地发展学生的阅读理解能力、语言表达能力、思维发展能力和文化感受力，最终成为一名主动终身学习的学习践行者。为此，本文根据深度学习的指向背景，分析了目前初中语文自读课文教学现状，进而提出了发展初中语文自读课教学的有效策略。

简介：摘要：作为一门运用祖国通用语言文字的综合性、实践性课程，语文课程需要基于课程内容的大力整合，学习方式的变革和评价导向功能的发挥等促进学生正确价值观、必备品格和关键能力的提高。其中语文课程的实践性指语文学科核心素养的获得需要基于学生对语言文字运用，即需要基于丰富的语言实践活动增强学生文化自信，发展学生语言运用力，提升学生思维水平和审美创造力等学科核心素养。在此基础上，本文对初中语文自读课型中多文本阅读渗透策略进行了一定程度的探究。

简介：  摘要：在课程改革的背景下，统编版初中语文教材分为自读和教读两种课型。新课标强调了提升学生自主学习的重要性，自读课教学在提高自主性上具有关键作用，因此教师应该加以重视。旁批可以助力语文自读课文教学，有助于教学效果的强化。为了促进统编教材自读课文的教学，本文以《台阶》教学为例，通过文献法和经验法对赏析点评型的旁批使用进行了研究，首先对赏析点评型旁批进行了分析，然后提出了有效的教学策略，以供参考。

简介：

简介：摘要：现行人教版初中语文教材中“课内自读”课占有很大比重，如何有效引导学生通过自主、合作、剖析的学习方式，培养学生自主学习的能力，从而提高语文素养能力，成为语文教师开展自读课教学不懈的追求。本文简要分析了三种引导教学方法在语文自读课中的实践。

简介：摘要：在初中语文教学的整体架构中，自读课文教学占据着举足轻重的地位。这一环节不仅有助于培养学生的独立阅读能力，形成良好的阅读习惯，而且对于提升课堂效率和学生的阅读质量具有至关重要的作用。有鉴于此，本文立足于学生核心素养的培养，对当前初中语文自读课文教学中存在的问题进行了深入剖析，并据此提出了创新与改进的具体策略。

简介：摘要：新一轮课程改革背景下，应该对初中语文教学的方式方法作出进一步调整，为促进学生深度思考，可以组织自读课文教学活动，激发学生自主阅读的兴趣，引导学生在阅读的基础上进行合作交流，不断获取知识与学习经验，以此提高课堂学习的有效性。本文以培养学生的自读能力为出发点，详细探讨初中语文课堂上如何营造充满和谐、融洽阅读氛围的阅读环境，以此调动学生探讨与思考的热情。