简介：

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简介：统编版初中语文教材重视阅读能力与阅读兴趣的培养,以各单元课文学习为主,辅之名著阅读和课外古诗词诵读,共同构建一个从教读到自读再到课外阅读的＂三位一体＂阅读教学体系,是重要创新。教读课文,由教师带着学生,运用一定的阅读策略及方案,完成相应的阅读任务,达成相应的阅读目标,目的是学＂法＂。自读课文,学生运用在教读中获得的阅读经验,自主阅读,进一步强化阅读方法,沉淀为自主阅读能力,目的是练＂法＂。

简介：摘要：语文核心素养是新课程改革的重点，引起了教育界广泛的关注，对于促进学生语文核心素养发展的目标，还需要在教学中落实。所以为了探索单元教学在教学中落实教育重点的有效方式，本研究旨在了解当前教师围绕单元教学的基础上，提出基于语文单元教学策略。

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简介：摘要：基于助读系统开展初中语文自读课，能够改变传统阅读模式的既定格局，使学生通过尝试利用助读资源的方式开展自主阅读实践，真正化被动为主动，建立主体阅读体验，从过程中实现个人阅读能力的提升。初中语文教师对助读系统的开发以及自读课程的构建能够丰富原有的阅读教学课程结构，优化阅读教学的质量。而为了教师能够更好地沿用基于助读系统开展语文自读课的模式，发挥其本身的教育优势，教师应基于实践做好助读系统下自读课开展的意义所在，在后续的教学中始终以应用价值为导向，不断优化课程体系，为学生在自读课程中实现综合阅读素养提升目标打下重要基础。

简介：摘要：在初中语文教学中做好助读系统的开发工作，能够使学生真正在语文自读课程中展开学习活动，这将真正优化其实际的阅读体验，使其在良性的阅读过程中得到个人阅读素养的最大化提升，为其未来合理利用助读系统进行自主阅读实践奠定重要基础。在初中语文教学实践中，教师应结合助读系统的具体内容以及阅读教学的目标构建教学策略体系，系统性地规划自读课程的教育结构，为自读课程的有效开展以及学生的切实融入提供重要的理论指导依据。

简介：摘要：通过比较初中语文中的自读课堂和讲读课堂，不难看出，自读课的最大优势就在于它的简洁与精练，语文教材中的自读课文大部分出自名家之手，涵盖的领域非常广泛，其内容远比常规课文的内容丰富。学生在进行自读课学习时，不光要学习词汇，还要摘抄文章中的优美句型，积累写作素材。本文将从自读课的教学模式入手，从课堂导入、学生自读、合作探究、教师答疑四个方面展开论述，对初中语文自读课进行深入探讨。

简介：摘要：基于初中语文教材中提供的丰富助读资源引导学生开展自读课程能够进一步强化学生的主体性，使其从中掌握具体的自读方法、建立独立阅读体验，从而更有针对性地参与到后续的阅读授课环节之中，以自读课程为学生学习活动的前哨站，强化阅读教学的授课质量，促进学生学习素养的最大化提升。而为了学生能够更独立地融入到自主课程之中，教师在初中语文教研工作中应对教材进行全面与系统的教学分析，定位其中具有较强利用价值的助读资源，为后续实际引导学生合理利用助读资源开展自主阅读提供方向。

简介：笔者在比较自读课文和教读课文的异同时，发现这些自读课文每篇设计了一些批注，对于如何利用批注上好自读课有了一些粗浅的想法。本文就课文中出现的批注内容进行了梳理，并就其作用和如何运用作了简要的探索。

简介：摘要本文主要从初中语文自读课的概述、初中语文自读课对自主探究能力培养的意义、初中语文自读课现状、初中语文自读课自主探究能力低下的原因，以及初中语文自读课自主探究能力的策略几方面内容进行了阐述。

简介：摘要：语文课标强调阅读方法的指导，既有精读，更要有略读。统编初中语文教材“教读课”指向精读，“自读课”指略读。统编初中语文教材重新定义“教读课”“自读课”的提法，并明确了自读课的基本定位——所谓“自读”，要以学生的自主阅读为主。旁批等助读系统无疑是学生自主阅读的利器。“自读课”要充分利用旁批这一助读系统，用好旁批，自读课自主阅读；用好旁批，自读课自主探究；用好旁批，自读课自主批注，这样学生真正走上自读的高速路。

简介：摘要：思辨活动是一种能够真正的激发出学生内在的求知欲望和拓宽学生的认知维度的教学活动，在初中语文自读课教学的实践中，要特别注重思辨活动对初中语文自读课教学的推动作用，不断的实现思辨活动对初中语文自读课教学的功用，使其能够真正的展现出应有的教学效果。

简介：摘要：本文通过分析初中语文自读课的特点和作用，探讨了自读课对学生自主探究能力的培养的重要性。通过自读课的引入，学生能够通过独立阅读，提高阅读理解能力，培养对文本的深入思考和分析能力。此外，自读课还能激发学生的阅读兴趣和培养良好的阅读习惯，进一步促进学生的学习成长和个人发展。

简介：摘要：初中语文自读课是培养学生自主探究能力的重要途径。本文从理论和实践两个方面分析了初中语文自读课对学生自主探究能力的培养作用，并提出了相应的策略和方法。通过引导学生自主阅读、鼓励表达和思辨、提供适当的指导等方式，可以有效提高学生的自主探究能力。

简介：摘要：在当前教育改革的大背景下，初中语文教学越来越注重学生自主学习能力的培养。自读课作为初中语文教学的重要组成部分，为学生提供了自主探究的空间。本文旨在分析初中语文自读课中自主探究能力的培养策略，以期提高学生的语文素养和综合能力。

简介：现行各种版本的语文教材都将阅读课分为教读课与自读课，而这两者的比例也日趋相当，因此可以断言：教读课与自读课作为语文阅读教学的两大主要课型，是语文教学中的主角；正所谓“阅万卷书，行万里路”，教读课与自读课教学在整个语文教学中处于基础与核心地位，学生的语文知识与能力基本源于教读课与自读课的学习。在课堂教学中，如何区别教授自读课和讲读课成为目前初中语文教学中大为热议的教学话题。本人就自读课和讲读课的区别教学以及两者之珠联璧合作一些粗陋的浅谈，以人教版《初中语文》为例，进行论述，旨在探究出合理的教学方法，培养学生对语文学习的整体能力。

简介：摘要：在初中语文教学中，阅读是其中非常重要的一部分，可以帮助学生提升自身的语言运用能力。伴随着新课改的不断深入，阅读现已在语文教学中占据主要位置，要求学生通过阅读学习开展独立思考，巩固自身语文知识，现已成为语文教学活动的重要任务。因此，初中语文教师应当对当前的阅读教学模式进行优化创新，合理运用“读思达”教学形式，有助于学生借助阅读学习实现独立思考能力和语言表达能力的提升，加强学生语文素养的建设，推动其全方面发展。

简介：摘要：阅读是提升语文水平、发展综合素养最有效的途径。在素养教育理念下，大多教师都比较重视组织学生进行自主阅读。但自主阅读主要是集中于课下的拓展阅读，而对于课文，大多教师仍然采用精讲、细教的策略。本文主张，课文也应鼓励和组织学生进行自读。而有效组织学生自读，着力点应放在能力、方式和指导上。

简介：摘要：阅读是提升语文水平、发展综合素养最有效的途径。在素养教育理念下，大多教师都比较重视组织学生进行自主阅读。但自主阅读主要是集中于课下的拓展阅读，而对于课文，大多教师仍然采用精讲、细教的策略。本文主张，课文也应鼓励和组织学生进行自读。而有效组织学生自读，着力点应放在能力、方式和指导上。