简介：

简介：摘要：部编版教材都是经过长时间的研讨与研究，才正式投入使用的，虽然很多人对部编版的评估各不相同，但自从使用之后，不管是小学学生，还是初中的学生，他们的学习积极性与效率都得到了极大的提升，从而帮助学生打下良好的基础。

简介：摘要：当下,传统教学模式已经不能满足社会发展对教育工作的要求,因此,教师在实际教学工作中应积极的开展综合实践活动。在小学语文阶段的综合实践活动是语文学科学习与实践活动的总和,将两者联系在一起,成为一种语文教学的新模式。活动的过程中引导学生认识和理解语文知识的内涵,帮助学生全面掌握相关知识,并将相关知识应用在实际生活中,进而提升学生的综合素质,确保学生能够满足时代发展对学生能力的要求,为学生未来的发展打下良好的基础。

简介：

简介：古诗是中华传统文化的艺术瑰宝,蕴含丰富的人文精神。部编版小学语文教材古诗文篇目总数增加55篇,比原有人教版增幅80%,占课文总数的30%。我们应采取什么教学策略使古诗文课堂更有魅力呢?

简介：摘要部编版小学语文课本是由教育部编写的义务教育语文教科书，部编版小学语文提高对学生口语交际教学的重视程度，教师需围绕教材的教学目标，开展针对性口语交际教学，提高学生口语教学的实际运用能力。本文基于部编版小学语文课文，通过目前小学语文口语交际教学存在问题，展开对小学语文口语交际教学策略的探究，以期对小学语文教学有所帮助。

简介：摘 要 ：伴随着社会的快速发展与进步，人们对于教育问题越发重视，因此教育在未来的发展过程中需要进一步的进行发展。教育部编写的教材为部编版教材，无论是内在还是外在，都与其他版本的教材有所不同。本文主要针对于部编版教材进行分析，对于小学语文中的拼音、课文结构、课文选择等等进行分析与规划，从而更好的进行小学语文阅读教学。

简介：摘要部编版的写话教材依据学生的认知发展进行编排,符合《义务教育语文课程标准(2011)》的要求。写话教材编排的特征第一编写话题符合学生的心理特征,注重学生的想象世界与经验世界的联系。第二编写方法是循序渐进和螺旋式地上升。第三写话没有量和质的要求,仅有一些格式和一般行文的要求。第四设计练习时,形式的呈现方式是多种多样,详细给出要求写话的语境与明确提示,使写话变得更加容易。写话教材教学使用建议第一能让学生自由地表达语境。第二能让学生感受到话题内容是切合他们的生活实际。第三能让学生体会到学习过程不难。

简介：摘要：语文作为重点教学科目之一，它能为学生学习其他课程奠定基础，还能提高学生的语文素养。所以，在小学阶段学好语文对日后其他学科的学习起到至关重要的作用，而语文写作教学不但可以提高学生的语言表达能力和文字表达能力，能够为提高学生的语文素养打下坚实基础。部编版小学写作教学编排以课程标准为依据，以提高学生的写作能力为重任。本文主要分析部编版小学语文教材中写作部分的编排特点，以小学高年段的写作教材使用为例，探究如何科学使用教材教学，全面提升小学生的写作能力。

简介：摘要：部编版小学语文课本是由教育部编写的义务教育语文教科书，部编版小学语文提高对学生口语交际教学的重视程度，教师需围绕教材的教学目标，开展针对性口语交际教学，提高学生口语教学的实际运用能力。本文基于部编版小学语文课文，通过目前小学语文口语交际教学存在问题，展开对小学语文口语交际教学策略的探究，以期对小学语文教学有所帮助。

简介：摘要：教科书是语文教学中重要的课程资源，关系着课程设计，教学活动组织与实施以及教学目标的实现。新课改背景下，部编版教材投入使用，如何有效运用部编版教材成为语文教学关注的重点问题。本文对部编版教科书在使用中的问题进行分析，并提出相应的使用建议，以期最大化的体现新教科书的育人价值。

简介：

简介：摘要：小学语文的教学是小学阶段人文社科教学中极度重视学生素养综合培养的教学项目，在我国教育事业发展的进程中，语文教学的模式得到了各个方向上的持续改进，小学语文教育正向着科学、系统化不断发展。本文将基于部编版小学语文教材的体系，对当前语文教学中的具体情况作出分析判断，使当前语文大单元教学的模块组成更加明确，促进小学语文大单元教学的整体性、主题性、多元性发展。

简介：【摘要】在新课程教学改革日益推进的大背景下，阅读教学在小学语文教学中的地位日益突显出来，小学生的阅读生涯刚刚开始，教师的主要任务是充分发挥自身的引导作用，使小学生感受到阅读的兴趣，这样小学生才能够真正喜欢阅读。因此，在部编教材中，教师需要充分根据教材内容、学生的实际情况，合理地选择个性化教学方式，注重学生的阅读教学，提高小学生的阅读水平，本文主要对部编教材小学语文阅读教学策略进行了探讨。

简介：摘要：基础教育改革的不断深化，在一定程度上影响着我国小学语文教科书的更新。过去多版本的小学语文教科书，现已改为部编版，这一版本的教科书包含着十分丰富的语文教学资源，其编写过程既有教育部的参与，也受到了中央教育部门的重视。在新课改的大背景下，小学语文老师要抓住时代的特点，进行教学革新，把重点放在立德树人上，指导学生正确认识并应用祖国丰富的语言魅力，注意语言积累、语感培养、思维开拓、阅读能力培养、综合素质的提升。

简介：摘要：教科书是历史课程开展的主要依据，也是教学活动的核心资源。随着2022年版义务教育历史课程标准的颁布与实施，必然会进行部编版历史教科书的重新编写，与新课标的要求相适应。本文通过对部编版初中历史教科书的相关研究文献进行搜集与整理，从课程理念、课文辅助系统、教科书比较、教科书内容四个方面对现有研究成果进行了分析和概括，通过研究发现部编版历史教科书的初高中教材衔接、部编版历史教科书的文本内容、部编版历史教科书与其他国家历史教科书对比研究方面还存在不足，有待继续深入研究。

简介：摘要：知己知彼，百战不殆，课前预习使得学生们对课堂上需要学习的新知识有所了解，加深学生对所学知识的理解和记忆。进行科学地课前预习，更是可以在有限的时间内发挥出巨大的作用，既能减轻学生负担，帮助学生更爱学习，还能增加教学质量，减少老师的教学困难，本文对部编版初中语文预习有效策略进行分析。

简介：摘要：现在中国的社会文明在不断的发展之中，随着人们经济水平的提高，生活质量的提高，人们对于精神世界也有了更好的要求。而阅读，则是提升本身眼界的最好方式。从阅读中，我们能够体会到别人世界的喜怒哀乐，让我们能够了解更多做人、做事的方法……但是，对于阅读的习惯的养成，并不是短期时间内就可以达到的，应该从小开始。现在我国的考试制度也在随之改革，语文的占比越来越重，而阅读，是不可以忽视的一部分。但是现在很多孩子的阅读能力提高不上去，导致在语文方面的并不理想，这也在一定方面上阻碍了孩子对于人生的感受，所以，本文就部编版小学六年语文阅读教学方案进行了讨论和研究。   关键词：阅读教学；存在问题；提高；相应策略   引言：处于小学六年级的孩子正是接受知识能力强的时候，因为有了前几年的积累，对于一些汉字和成语有了一定程度的积累，理解能力也在慢慢上去，若在这个时候抓住机会，让孩子充分的掌握相应的阅读方法，对于以后他们的学业、精神世界都有一定的帮助。但是，我国现在普遍对于语文不重视，自然对于阅读也没有加以重视，这可能会让孩子以后在与人交往时因为不能够及时的去理解对方所表达的意思而出现问题，所以，对于孩子阅读的培养，在孩子十一岁左右是最好的时间段，起到了一个承上启下的作用。 一、小学阅读教学中存在的问题   1.1阅读和写作没有相结合，不利于学生理解   阅读与写作是一家，不可以分开培养。它们两者之间的关系是相辅相成的。阅读的过程中，学生能够体会到很多写作的方法，而在写作的过程中，学生会对某一相似笔风的阅读文章有更多的理解。但是，教师在阅读教学中，往往忽视了这一点，将阅读和写作看成了两个部分，分开教学，让学生产生阅读是阅读，写作是写作的想法，这对于阅读和写作双方的培养都没有利处。   1.2课堂教学没有新意，学生丧失学习兴趣   现如今，学生学到的大多数知识还是来自课堂上教的，但是有些老师的授课方式依旧是传统教学，导致很多孩子对学习丧失了兴趣。这个时候就需要老师去创新，用新的有趣的方式去教学，激起学生的兴趣。尤其是对于阅读的教学，阅读本身来讲，就是一个很有意思的故事，它在一定程度上是很容易吸引学生的，老师如果把握好机会，在课堂上创新教学，那么对于学生阅读的学习，一定会是事半功倍的。比如，如果一篇阅读中分为不同的角色，老师可以让学生进行分角色朗读，而不是自己将全篇读完。也可以在课堂上进行一些文章任务的扮演，这是打破课堂沉闷的最好办法。   1.3学生对于阅读没有自主性   就像前面所说，老师不可以自己将全篇文章读完，这种方式会使孩子丧失对于阅读的自主学习能力。在阅读教学中，自主阅读很重要。老师可以在课前要求学生自主的去粗读一遍，在课堂上，分角色或者分段细读，然后，对文章进行讲解时，要去学会倾听学生们对于某一段或者某一句的看法，激发学生的自主思考能力的同时，也激发了同学的自主阅读能力。 二、如何提高小学六年级语文阅读教学方案   2.1加强学生对汉字、成语的积累   想要更好的去理解文章所表达的意思，最基础的就是能够把文章流畅的读下来，这样接下来的思考和研究就会简单很多。这就要求学生拥有足够的汉字和成语的基础，是需要学生进行日常的积累的。比如，我们在电视剧里面能够学到很多优美的词汇和段落，在日常课堂学习中，又可以进行新的生字的积累，在与人交谈交往之中，也可以学到很多新的成语……汉字和成语在日常生活中处处可以学到，只要学生能够留心发现。

简介：摘要：通过学习历史能够更加充分地去认识民族和世界的发挥在那过程，并且有利于学生树立好一个良好的人生定位，所以作为初中历史老师需要不断地提高自身的教学水平，从而保证学生能够获得更好的学习体验和进步。在构建初中历史课程时，应该考虑到课堂教学以及活动课教学这两个途径，并在在进行初中历史课教学设计时也要涉及到这两种形式，从而促进初中历史课能够更好的开展。老师应该积极地转变教学的观念和教学的方式，努力激发学生对于历史学习的积极性。

简介：摘要： 部编语文教材编写理念中最重要的一条，是“立德树人”。使用新教材，首先要考虑的也应当是 “立德树人”。这是很高的目标，也是必须贯穿到各个教学环节的要求。不宜对这个要求做简单化理解，以为只是政治口号。教材体现“立德树人”是颇为用心的，有一个通盘的构思，希望能做到“整体渗透，润物无声”。在教材中，“立德树人”不是贴标签，不是“穿鞋带帽”，而是时常要想到要付诸实践的教育行为。这个构思到了高中，就更明确了，归纳为三个词—— “理想信念”“文化自信”“责任担当”。