简介：

简介：摘要：“语文”课程在小学阶段设立的直接目的便是教学生学会中文、汉语，使其具备用汉语中文进行意义理解与表达的能力，因此，此阶段的语文教学便当将此作为目标和重点之一予以施教。本文亦便就此“小学语文 如何提升 学生 的 语言文字运用能力” 的 话题做出了分立：阅读时语言分析、朗读时语感积累、写作时语感运用此三方面的阐述，以按此从语言到语感、从分析到运用的顺序逻辑有效实现语文之工具性的属性、培育其语言能力。

简介：摘要：本论文旨在探讨如何运用积极的教学策略促进幼儿语言能力的发展。幼儿期是语言能力迅速发展的关键时期，良好的语言能力对幼儿的认知、交流和社交能力产生深远影响。然而，幼儿语言能力的发展也面临着挑战，如词汇量有限、表达能力不足等。为此，本论文提出了一系列积极的教学策略，包括营造丰富语言环境、创设有意义的语言情境、鼓励幼儿积极参与交流、使用肯定和鼓励性语言，以及配合游戏和音乐教学。通过教学实践和效果评估，发现这些积极的教学策略对于促进幼儿语言能力的发展起到了积极的作用，帮助幼儿建立起自信和积极的语言表达能力。

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简介：摘要：面对处于幼儿阶段的教育对象，幼儿园教师最重要的职责便是“启蒙”。而语言能力正是幼儿教育中极为重要的一部分，教师应当利用好故事教学这一契机，锻炼其听与说的能力。具体地说，教师首先应当引导幼儿学会倾听，在听的基础上逐渐转变到自主地说，自由地演。而教师在这一过程中，要成为幼儿良好的模仿对象，为其创设适宜的环境，并在培养其语言能力的同时，让文明礼貌的教育渗透到其生活中。

简介：摘要：在小学语文教学之中，语言文字运用能力在语文教学中的占比较大，而小学生对此没有较强的运用能力，从而会影响学生的语文核心素质。

简介：英语是我们与外国人交流的一种工具，然而由于考试评价机制的制约，学习英语成了应付各级各类考试的苦差事。在这种考试观指导下．多数人考“糊”了。目前，新课程改革要求掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有科学与人文素养、综合语言运用的能力。这些能力怎样才能在考试中予以实现，须改革考试和评价机制，建立并健全综合学业水平评价体系，确定评价标准，制定进行综合治理的方案。这些都值得我们下大气力研究、探索和实践。

简介：摘要本文主要阐述了在幼儿园的语言教育中教师应树立的教育观以及如何为幼儿创设良好的语言学习氛围，并结合实际对幼儿语言教育实施的途径、方法作了一定的探讨。

简介：摘要数学语言有其自身的特点和教育价值，它不仅仅是小学数学学习的重要内容，也影响着学生数学学习水平和思维发展，所以教师要加强数学语言的教学。本文从“读、说、写、译”四个维度来展开，每个维度都有其自身的培养策略。

简介：摘要:习作教学要重视语言文字的运用。途径有：一、读写结合，培养语言文字的运用能力1. 挖掘文本的空白点。2. 激发想象，结尾续写。3. 仿写训练，学以致用。二、抓住生活中学生关注的事件1.用好课堂上的偶发事件。 2.用好生活中的偶然现象。三、用音乐和图画创设情境写话

简介：【2】　　四、合作学习是培养学生实际语言运用能力的重要教学途径,培养学生学习英语的兴趣,还在交流过程中分享了其他小组的学习成果

简介：[关键词] 任务型教学 学生 语言交际能力,任务型的活动是培养学生运用语言进行交际的最佳途径,在实际教学工作中如何运用任务型教学提高语言交际能力

简介：但要注重学生使用语言的方法和过程以及任务完成的结果,要求学生运用所学语言点进行交际活动,全部学生都能较好地完成任务

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简介：本科阶段的翻译教学中，应始终重视学生语言运用能力的培养。英汉语言运用能力是进一步学习翻译理论和技巧的基础。文章以一次成功的翻译教学实践为例说明重视英汉语言对比，提高学生语言运用能力是提高学生翻译实践能力的有效途径。

简介：【2】　　四、合作学习是培养学生实际语言运用能力的重要教学途径,培养学生学习英语的兴趣,还在交流过程中分享了其他小组的学习成果

简介：一、研究背景苏州高新技术产业开发区（简称苏州新区）,自1992年开发以来,各项经济指标均以每年翻一翻的速度增长。开发区社会经济的开发与发展迫切需要现代化的教育作支撑。为此,新区这几年投资引2亿多元建起了高起点高标准的中小学、幼儿园。但是,由于新区的前身是农村,幼儿80％来自本地农村,他们从小受教育的情况与新区对教育高标准、高起点的要求不相适应。尤其是语言交往能力欠佳,表现出见识少,不善于运用普通话,不愿与陌生人交流的现象。我们对小、中班各一个班的幼儿运用普通话的情况进行了调查,结果表明,只有22％的幼儿对普通话能听懂且发音较准（表一）。

简介：摘要：语言文字运用能力主要包括语言文字感知理解能力和语言表达能力,口语交际能力也是其中的重要组成部分。培养学生语言文字运用能力,便是要让学生学习语言文字的表达方法和技巧等,然后使之体会到语言文化的内涵和魅力所在,继而不断提升小学生的语言文字运用能力。

简介：学语文就是学语言，用语言。长期以来“得意而忘言”是小学语文阅读教学的普遍问题，是造成学生语言运用能力低下的主要症结。要提高学生的语言运用能力，阅读教学应由理解语言内容走向语言的实践与运用，让语文教学充分体现以语言训练为中心。本文从三个方面论述如何改变阅读教学现状，提高学生的语言运用能力。

简介：【摘 要】 《语文课程标准》指出“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”，强调了语文课程的性质和语文实践活动的重要性。本文从“深入理解语文教材，培养小学生语言文字的运用能力”“扩大课外阅读范围，培养小学生语言文字的运用能力”“加强语文实践活动，培养小学生语言文字的运用能力”三个方面，探讨了培养小学生语言文字运用能力的基本途径和方法，以期抛砖引玉，共同提高。