简介：

简介：【内容摘要】图形语言运用能力是学生在面对数学问题时，能根据问题的描述，选择合理的画图形式，用图形、字母等符号将抽象的数学信息直观形象地表现出来，然后借助图形进行数学推理、综合分析，从而理清思路，解决问题的能力。

简介：摘要：随着我国与国际世界接轨越来越广，在教育发展的大背景下，我国英语教育已经突破了传统的教学理念，更加注重学生对语言运用能力的培养，与此同时也把学生的核心素养培养纳入到教学中的重点规划中来。既然如此，我们就要一改传统的读写两方面的能力的专攻性培养，而是注重学生的听说读写综合能力的养成，以期培养多方面均衡发展的双语人才。对此，教师在进行英语教学的过程中应根据实际情况对学生进行英语知识的辅导，为进行英语核心素养的培养奠定良好的基础。

简介：目前,外语教学界强调对学生交际能力的培养,并力求在运用语言进行交际的动态情势中,使学生加深对语言现象的理解,从而加强语言能力的培养。这有利于激发学生学习的主动性和积极性,有利于培养学生独立解决问题的能力。笔者在电大英语教学中认识到:在注重培养学生交际能力的同时,不仅应重视语言知识的传授,而且应注意归纳和总结一些特殊的语言现象,从而提高他们正确运用语言的能力。

简介：

简介：摘要：小学语文的学习对于新时代教育教学的改革与发展尤为重要，是引领其他学科进而以教学模式创新与改进的重要前提。小学语文不仅仅是基础科目，对于学生其他各方面的培养亦是关键的学习部分，因而，在新时代的倡导下，核心素养则逐渐被提出与挖掘，也就是说，通过对于语文知识的基础学习，重点培育各方面能力的拓展，包括语言表达能力、思维能力、学习能力、理解能力等等，使得学生的发展得以延伸。

简介：摘要：为了培养小学生的语言文字运用能力，教师必须要在语文课堂上利用一切手段促使学生主动地去说和写，并且学会对自己的语言文字创作能够有更为深刻地认识，不断在反思之中有所强化；语文教学也要重视学法的传递，让学生尽快掌握语言表达的技巧；语言学习不能局限在教材范围内，教师需要提供更为广泛的语言资源，形成语言积累的同时确保对语言文字的运用能力阶段性逐步提高，形成熟练度 最终建立语言核心素养。 本文 分析了当前小学语文核心素养观对语言文字运用能力的要求，总结了小学语文教学中语言文字运用能力的培养现状，提出了培养学生语言文字运用能力的对策。

简介：摘要：语言建构与运用能力的培养，不仅能使小学生更好地理解语文知识，还能使之与他人更好地交流、沟通。同时，语言的建构与运用是语文核心素养中最重要的元素，是核心要素。本文将探讨语文教学中语言的建构与运用方面的具体策略，在提升语言的建构和运用能力过程中润物细无声、潜移默化地有效提升小学生语文核心素养。

简介：摘要随着基础教育改革制度的不断深入，我们更多的是要去思考如何在小学阶段帮助学生打好坚实的学习基矗在现阶段的小学语文课堂教学中，我们应当重点培养学生的语言文字运用能力。本文就该问题提出了三大创新办法，即去模板化的评价标准、根据课文内容进行仿写、打好字词句的语文基矗

简介：摘要：在英语教育界,口语能力与语言运用始终是极具争论的议题。许多语言学家对这两种语言没有一个明确的理解和定义。一般来讲,语言功能是包含一种词语的发音、词汇、语法和交际能力。所以,现代语言学习者应该同时学习语言听、说、读、写的基础知识,并进一步培养自身的现代语言应用意识,以加强对各种情景的适应能力,从而认识语言技能和语言应用之间的联系与区别,对英语学习的意义有更加深入的理解。所以,文章着力研究英语语言功能和现代语言应用间的联系,期望能对英语语言学的研究提出一点借鉴的意见。

简介：摘要：本文旨在探讨英语语言学中语言能力与语言运用的关系。首先，文章对语言能力进行了定义，将其分为语言知识、语言技能和语言运用三个层面。接着，分析了语言能力与语言运用之间的相互作用，包括语言能力对语言运用的促进作用、语言运用对语言能力的提升作用以及两者之间的相互制约关系。此外，文章还探讨了影响语言能力与语言运用关系的因素，如学习环境、学习策略、文化背景等。最后，提出了提高语言能力和语言运用水平的建议，以期为英语学习者提供有益的参考。

简介：摘要：幼儿期是语言发展的重要时期，在语言教育过程中，我们应转变传统的教育观，利用新的教育策略，创设丰富的语言学习环境和创设良好的言语氛围，使幼儿有话可说、有话敢讲，利用语言游戏培养幼儿对语言的兴趣，在各大领域的活动中交叉和融合语言教育，使幼儿在交往和运用语言的过程中学习和发展语言，并在环境与他人的相互作用中主动调整，丰富和完善语言，真正提高幼儿的语言运用能力。

简介：一个人的语言能力必须通过个体在成长过程中的反复积累和实践才能得以发展和提高，才能使语言符号在大脑中反复进行加工而形成许多组块或模板，达到脱口而出。提高学生的语言运用能力是有规律可循的：必需遵循“感受(听取)语言——领悟语言(形成语感)——积累(记忆)语言——运用语言”这样一个过程，语言运用又是一个综合而复杂的过程，是不可分割的整体。但为了方便起见，现将这一过程逐条分述如下：

简介：

简介：摘要：语言学习是输入与输出的过程，需要有一定的语言输入才能在输出时有东西可写可用。听、说、读、写四个技能在语言学习中相辅相成，互相促进。作为初级英语学习者，在学习过程中能接触到的阅读内容较简单也并不多。因此笔者尝试从课本阅读材料出发，利用有限的阅读材料积累写作素材，以读促写，提高英语学习者综合语言运用能力。

简介：摘要：语言学习的意义不仅仅是学会一种交流的工具，这种学习可以丰富一个人的人生体验，了解不同的文化背景，不同的语言承担着不同的文化文明，由此人们掌握的语言越多，则获得的了解和体验另一种文化的机会就越多，精神生活就会越充实富足。如今长久不衰，从上个世纪八十年代开始的外语热就是人们对这方面追求的结果。学习语言首先必须了解掌握它的目标和标准，其次要搞清楚学习这种语言的方法和途径。

简介：使学生在真实的交际活动中发展其语言能力和交际能力,在语言交际活动中,学生将带着渴求获得信息或传递信息的心理去运用语言

简介：在小学作文教学中，教师要把激发学生的习作兴趣作为作文教学的重要目标．通过名篇仿写在随文练笔中习得语言运用技巧，在自由表达中激发语言运用兴趣，在细致观察中积累语言运用素材，这样，学生的写作兴趣一定会越来越浓。

简介：摘要：在运用语言的过程中，学生可以对祖国语言文字的特点产生更深刻的认识，可以提高自身听话、说话、与人交往的能力，从而得到语文相关的各方面品质的提升。所以，在小学语文教学中，教师要聚焦语言运用，积极改进教学方法，争取多给学生提供表达和交流的机会，以有效锻炼学生的语言运用核心素养，最终促进学生语文能力的提升。

简介：完形填空主要是检测学生的语言综合运用的能力，包括基础知识的掌握和运用，对整个文章逻辑联系的理解，在情景中辨析词义的能力以及词组短语搭配的使用能力，这是大部分考生认为难度最大的考查项目。其实，我们只要有信心，有良好的心理素质，再加上一定的技巧，完形填空并不是不可逾越的鸿沟。以下六个方面的建议会在此类题目中帮你解答。