简介：朱家潘先生《故宫退食录·观真迹展览小记》中＂《法书大观》上被刮去的御题＂一节,记录故宫博物院在1995年举办＂晋唐宋元法书名画真迹＂展览,＂其中唐代欧阳询行书‘张翰思鲈帖’共10行,在‘因见秋风起,乃思吴中菰菜鲈鱼,遂命驾而归’末行的后面有八个被刮的字痕。宋代蔡襄行书‘遣使持书帖’,末一行‘谨空’二字后面也有八个字痕和一个印痕。

简介：唐志冈的作品总是带着一种对集体生活的热爱，表现对20世纪的某种充满温情的怀旧色彩，但是他又显得不那么合群，常常以一种孤独的眼光来看待集体生活，仿佛一个局外人，带着一种严肃的幽默感，热爱着，无奈着，思索着，也怀念着。当然，今天的他跟三十年前的他还是不同了，他不断完善自己，广泛地借鉴西方的表达方式，不断体会波普艺术的语境，近些年来也开始尝试综合材料和现代手段，也使其作品更富于当代感和国际性。

简介：在人类的所有探索中,心智之谜最扣人心弦,大脑之诀最引人注目,在这个复杂性逼近极限的领域,任何细微的进展都难免让人心潮澎湃,激发人们期许未来。军事领域是对前沿科技最敏感的领域,以“保存自己,消灭敌人”为目的的军事斗争将如何处理新技术催化下的形态转变?军队的制胜密码究竟隐藏在知识海洋的哪一朵浪花之中?

简介：本文拟在琳达·哈琴的改编理论和赵毅衡的广义叙述学基础上提出一种理解文学改编电影的新方式——改写模式。为了超越传统的改编模式,及其对电影的隐含偏见,改写模式首先承认改编的双重身份,即它同时是具体的文化作品,又是形成这个作品的过程。其次,改写模式意识到,从文学文本到其电影改编的过程中变化是不可避免的。以叙述三层次论的视角来看,改写的步骤可分为两个阶段。第一阶段发生在从底本1向底本2的转换中,也就是从被改编的文学文本向最终影像化之前的中间文本的过渡过程。在这一阶段的改写中,有四个变量（改编者、改编原因、地点和时间）会影响从底本1中对材料、形式和内容的选择。第二阶段发生在从底本2向述本的转换中,在这一步骤,有两个变量（媒介特性和受众）会影响所选材料的组合及其在电影中的再现。

简介：摘 要：就目前初中作文教学现状来看，大部分初中学生的写作水平非常有限，并且很多初中阶段学生存在害怕写作的现象，其实，写作是对于学生综合素质考察的方面，可以考察学生的语言表达能力，词汇积累量以及运用语文知识的能力，如果教师可以促进学生的写作水平的提升，不仅仅可以提升学生写作水平以及促进学生全面发展，从而提升学生的综合素质，而作文作为影响学生语文成绩一个决定性因素也是一个难点，如果教师可以充分利用作文改写，针对性的解决每个学生在写作过程中遇到的问题，进而提升学生写作效率，进而更好的促进初中学生的语文学习效率，基于此，本文对于初中语文作文教学“改写”进行了相关研究。

简介：书信体文章经常被选入教材之中，苏教版也不例外，六年级教材中就有一篇，那是巴金爷爷写的《给家乡孩子的信》。遇上这样的课文，既是老师的幸事．更是学生的幸事，因为老师因此而多了一次指导学生强化练笔的好机会，而学生也多获得了一次锻炼习作能力的好机会。一般地，就来往的形式来看，人与人之间的信件有两种形式，或来信，或回信。不管哪种形式，都是练笔活动的好材料。如果是来信的话，就可以顺着它的意思写一封可能的回信：

简介：随着课程改革的不断深入，教师对当前的小学数学课堂有了更理性和更个性化的解读与思考，一些有别于常规课堂教学内容和模式的创新教学设计随之出现。耳目一新的背后也带给教师感触：为何而创新教学思路？什么样的创新设计才是有效的？课堂能创新吗？

简介：

简介：阶段考数学试卷发下来,各班的教室开始不平静起来了,不久,陆续有各班的学生拿着试卷一边争吵着一边来到办公室找老师,说改错了他们的题目．原来在这次初二级的数学考试中出了以下的一道题:

简介：摘要用好用活小学教材是课程改革给教师的基本要求。教材是蓝本，例题是例子，照搬套用教材是对培养学生学科兴趣、创建适合学生的教材极为不利的做法。本文试图通过教材的加工与改组，探讨构建学生适切性教材的方法，来培养学生对数学学科学习的兴趣，提高数学教育教学质量，真正实现学生“人人获得良好数学教育”的教学理念。

简介：在计算一些数学题时．根据实际需要．计算的结果有时候要用小数表示．有时要用分数表示。分数，小数进行比较时需要进行互化。它们之间的互化．都有哪些方法呢？我扪一起看看下面的例题吧!

简介：在50米赛跑比赛中,小明用了9.06秒,小强用了9.2秒,哪个小朋友跑得快呢？要解决这个问题,就要学会比较两个小数的大小,在比较两个小数的大小时,我们要注意以下两点：

简介：

简介：同学们在进行小数加、减法计算的时候,必须要注意以下五个要点。第一,小数点对齐。在进行小数加、减法计算时,千万不能受整数加、减法计算的影响而采用末尾对齐法,整

简介：摘要：小数是小学四年级下册学习的重点内容，很多学生在学习小数知识的时候感到十分困惑，不能明确掌握小数的内涵和意义，也不能够十分灵活的进行小数加减法运算。基于这种教学现实，教师应该采取良好的措施提升学生的小数学习效率，攻破教学重难点，结合现实让学生在内心真正的理解小数。

简介：

简介：摘要： 小学生的计算能力通常对其学习数学知识的兴趣与质量具有直接影响。以小数除法为例，在小数除法的计算中，通常会有很多容易出错的地方，因此，教师在具体教学时，需注重小数除法计算方法的培养，以促使小学生的小数除法计算的正确率得到有效提高。

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简介：数王国几万年以来一直过着和平安宁的生活，从来没出过大乱，而今天，城门外却来了一位不速之客，它说自己叫小数点，想见见国王。国王“0”一听是小数点来了，顿时惊慌失措：“万万不可!小数点何许人也？那可是我们数王国的敌人，怎么可以放它进来呢？”

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