简介：“整体建构下的数学课程主题复习”是指在系统论的指导下,基于整体建构思想,围绕一定的复习主题,“牵一发”而“动”学生已有知识与能力体系的“全身”,学生在与多个数学素材的碰撞与交融中,在与多个相关的数学知识的超级链接、思维加工中不断实现所学知识体系的完善、提升数学素养的一种开放性复习教学.

简介：摘要从一道课本复习题引发对练习不同表现形式的教学探索，引导学生去发现，进而掌握本质，在获得成功的同时，激发学生的学习兴趣，促使各个层次的学生都能得到一定的发展。

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简介：今天一上课，王老师并没有像原来一样直接给我们出作文题目．而是先让我们做一个模仿斗鸡的游戏，通过观察台上同学的表演再写。

简介：摘要在初中，初中生刚刚接触化学学科，对于学科知识本身充满好奇与质疑心态是非常正常的。作为教师应该抓住这一契机，结合新课标核心素养培育目标，深度有效地培养出初中生在化学学习方面的质疑能力，通过质疑能力培养再深入激发学生探究问题、解决问题的能力。本文重点探讨了初中化学中培养学生质疑能力的若干方法。

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简介：摘要我国现有的教育教学模式还存在着培养模式单一、评价学生能力的手段片面、激励机制不健全等诸多弊端。为了适应未来社会发展，从中学阶段，从化学课堂，就要逐步引发学生质疑，形成有效的互动式教学，不断加强知识创新培养逐步取代过去单一以传授旧有知识为主的教育培养模式，为中学生创新能力的发展创造良好的育人环境。

简介：通过每周安排一节讨论课,培养学生的质疑探究能力,是一项行之有效的教学活动.本文通过数例讨论课的片段,说明讨论课的组织、课型,并展示了讨论课的活力与风采,也反映了讨论课型的独特功效.

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简介：摘要新课标教学要求学生要有自主学习、活动、探究的能力，而且要有一定的思维深刻性。学生的思维活动总是由问题开始的，又在解决问题中得到发展。

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简介：摘要：在科学文化日益发展的当今时代，创新意识与开拓精神更是人才的价值所在，培养学生质疑能力，是全面推进创新教育的最佳开端，是培养创新型人才的关键。

简介：摘要：课堂教学中，质疑问难是开启学生思维的金钥匙，是提高课堂教学质量的有效途径之一，可使学生改变学习中的被动地位，使他们变得积极、主动，激起探求新知的欲望，迸发出创新的思维火花。

简介：<正>全日制义务教育《数学课程标准》第三学段(7—9年级)目标"解决问题"第一条就是:"能结合具体情景发现并提出数学问题",同时明确提出:学生是学习的主体,所有的数学知识只有通过学生自身的"再创造"活动,才能纳入认知结构中,才可能成为有效的利用得上的知识。

简介：摘要教学中，培养学生大胆创新与多方质疑是适应时代要求的，同时也顺应有效教学的大潮，把学生创新性思维的培养放在首位，让所有学生改变观念，接受新思想，大胆实践，全面创新，正是老师们所要采取的有效教学途径。笔者认为在数学教学实施中，千方百计地激发与培养学生多质疑、敢创新的模式显得尤为重要，务必要求老师们在教学活动中全面推广与具体实施。

简介：2011版《数学课程标准》总目标在情感态度目标中明确提出：“学生要养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。”