简介：摘要：宋代理学家陆九渊说：“为学患无疑，疑则有进。”理学家程颐也说：“学者先要会疑”地质学家李四光同样也说过这样一句名言：“不怀疑不能见真理。”质疑是开启创新之门的钥匙，陆九渊、程颐、李四光他们都用自己的人生经历说明了世界上的许多发明创造都源于疑问。培养学生质疑问难的能力，不仅符合现代教学思想，也是培养学生创新思维能力、提高数学课堂教学效率的一个重要策略。那么，如何在数学教学中培养学生质疑和解疑的能力呢？笔者通过本文简谈之。

简介：摘要：“学而不思则罔”，在学习中只有独立思考并提出自己的疑惑，才能促进学习能力不断提升。尤其是在初中语文教学当中，很多答案不具有统一性，学生的主观意识往往更加重要。为此，语文教师应该充分发挥学科的特点及优势，帮助学生树立质疑意识，在学习中能够不断提出自己的疑惑及问题，营造良好的课堂氛围。

简介：摘要：“学而不思则罔”，在学习中只有独立思考并提出自己的疑惑，才能促进学习能力不断提升。尤其是在初中语文教学当中，很多答案不具有统一性，学生的主观意识往往更加重要。为此，语文教师应该充分发挥学科的特点及优势，帮助学生树立质疑意识，在学习中能够不断提出自己的疑惑及问题，营造良好的课堂氛围。

简介：摘要：在语文教育中，通常存在老师“启而不发”的情况，怎样开展学生思维，解决好学生应老师“启”而“发”，变成主动质疑与研讨，是每位老师都想解决的问题，鼓励学生大胆质疑，进行创造性思维，从源头上解决课堂教学枯燥与乏味的状况。

简介：

简介：摘要：在科学文化日益发展的当今时代，创新意识与开拓精神更是人才的价值所在，培养学生质疑能力，是全面推进创新教育的最佳开端，是培养创新型人才的关键。

简介：摘要：课堂教学中，质疑问难是开启学生思维的金钥匙，是提高课堂教学质量的有效途径之一，可使学生改变学习中的被动地位，使他们变得积极、主动，激起探求新知的欲望，迸发出创新的思维火花。

简介：摘要：在素质教育盛行的当下，人们越来越关注对学生综合素养的培养，学生的发展需求也越来越多样了。应对这种现象，小学数学教师在进行知识的教育时，有必要对教育内容进行研究，有必要对学生的进行探讨，以此为基础，展开教育，着力培养学生发展问题和解决问题的能力，使得学生能够做好知识的学习。

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简介：摘要：语文教学一直处在不断地改革中,但是我们的作文教学仍处于一种相对滞后的状态。学生不愿意写作,提笔就头疼,经常是不得已而为之,在写作文时往往东拼西凑,不知所云。在许多学生眼里,生活永远是枯燥,感觉没有什么可写。那么作文的教学效果可想而知。作为教师,我们要教会学生用一双“慧眼”去发现写作的素材,从而让学生愿意写作，爱上写作。

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简介：【摘要】：我们的课堂教学不仅要向学生传递知识，更重要的是培养学生的各种能力，激励学生不断质疑，就是让学生不断地探索、学习、提高 。 帮助学生培养质疑的能力，浅谈以下几个方面：营造和谐环境是培养质疑能力的前提；教学生质疑的方法；课后的质疑，是课前、课中的质疑。质疑是学生发现问题和解决问题的能力，质疑能力的培养并非一朝一夕的事，而是需要贯穿于整个数学学习的全过程，质疑不仅仅是一种数学学习的方法和手段，它更是一种生活的品质。

简介：

简介：摘要：小学科学知识具有一定的理论性与实践性，包含很多科学小常识，在一定程度地考虑了学生的抽象思维能力，因此可以有效地调动学生的质疑与探究能力，对于学生未来的学习与发展起着积极地促进作用。因此就苏教版小学科学教材为例，就如何培养学生的质疑能力进行了探究。

简介：【摘要】小学数学教学中教师培养学生质疑能力有利于发挥学生主体作用，有利于锻炼学生追求科学的思维。为此，教师要提高对培养学生质疑能力的重视，可从教给学生“问”的方法，培养学生质疑意识；创新教学方式，提高学生质疑能力两个方面培养。

简介：摘 要 为学患无疑，疑则有进也。质疑能力是小学生综合素质的重要组成部分，培养学生质疑能力也是小学教学的重要目标。但是，在语文实践教学中，经常会出现学生不敢或不善于质疑，如何让学生大胆质疑，提高学生的质疑能力，经过一段时间的摸索，我总结出一些有益的方法，现供大家研究。

简介：摘要：在传统的初中语文教学中，教师的教学思想往往不够开阔，忽视了对学生主动思考意识和探究能力的培养。在新时期教育事业改革逐渐深入的背景下，教师应该转变教学思想，鼓励学生质疑，培养他们的质疑能力，这在初中阶段的教学中尤为重要。本文主要对这一话题进行了探讨。