简介：摘要小学语文是一切课程的莫基石,打下良好的基石才能让学生有更好的学习能力。而阅读又是语文的重中之重,学生在阅读中对母语的语音、汉字、语法、行文要求等语文要素有了深刻的理解。本文提出了提高小学语文教学中培养学生阅读能力的有效措施，旨在不断提高小学生的阅读能力，为学生今后的学习奠定厚实的基础。

简介：摘要在语文学科的教学中，培养学生的创新能力，就要摒弃传统以教师为中心、以教材为中心的封闭式、灌输式教学，要以学生为中心，激发学生学习语文的兴趣，精心设计课堂教学，通过引导，将教学引向宽广的开放式、探究式学习活动中。

简介：在小学语文阅读教学中,培养学生的质疑能力是调动学生学习积极性,培养其创新能力和创造性思维最有效的方法之一。结合小学语文教学实践,对学生质疑能力的培养进行探讨,从质疑要点的明晰、质疑氛围的营造、质疑情境的设立、质疑方法的指导、质疑平台的构建和质疑能力的评价等方面进行阐述,提出了一套行之有效的策略。

简介：摘要写作是一种重要的社会生活方式，是促进自我发展的重要手段。小学生作文是运用书面语的综合过程，写作能力是语文素养的综合体现，学生的习作水平基本代表他的语文能力。在作文教学中不光要教给学生写作方法，更重要的是教给学生观察生活，认识事物的方法，让学生在丰富多彩的生活中摄取写作材料，在名篇中吸收营养，丰富学生的写作素材，提高作文水平。

简介：摘要孔子曹经这样说过“疑是思之始，学之端。教师在进行小学语文教学过程中，最重要的就是小学生质疑能力的培养，本文主要从语文课堂上培养小学生质疑能力的反思出发，给出了在语文课堂上，培养小学生质提能力的措施。

简介：摘要随着我国教育教学改革步伐的加快，素质教育理念日益深入人心，学生主体地位的重视程度日益提高，对学生创新思维和创新能力的培养也逐渐被提上日程。本文立足于我国小学阶段语文教学的现状，从为学生搭建创新创造空间、挖掘学生的创造潜能以及引导学生树立发散思维三个维度重点探讨了在小学语文教学中培养学生创造能力的具体策略，以期为我国语文教育实践提供借鉴。

简介：摘要随着知识经济的提出，阅读已经成为人们生活和工作中不可或缺的一部分。在小学语文教育中，语文教师要加强学生阅读能力的培养。但由于很多方面的问题，使得小学语文阅读教学中存在一些问题。笔者作为小学语文教师，就对这些阅读教学中出现的问题作了浅析。

简介：摘要近几年，我们国家的教育工作者在新课标改革的指导下转变了自己的教学方式。在这过程中，素质教育要求小学语文教学培养学生的阅读能力。就目前的小学语文阅读教学现状来看，很多学生没有阅读的兴趣，无法积极主动的阅读。本文将对小学语文课程教学指导策略进行研究分析，探讨如何提高学生的阅读能力，并提出具体的解决策略。

简介：摘要朗读是小学语文教学中的一种基本教学形式，在新课改的情况下，要求对学生的读、写、听、说的能力全面培养。这其中的“说”能力的培养，朗读是最基本的方法，进行朗读能力的培养可以让学生有效的获得知识信息，也可以得到良好的口才交流能力，并且形成很好的语感，同时有利于小学生对课本文章的欣赏，感受到语文语言的美，也为以后的写作奠定的坚实的基础。

简介：摘要学校开展小学语文阅读教学课程，意在针对小学生年龄段接受能力快、对课外书兴趣高的特点，通过进行小学语文阅读教学，吸引小学生的注意力，培养学生的感性认知，提高小学生的阅读欣赏能力。阅读能够加深小学生加深对我国文化的认知，可通过文学阅读来调动学生学习热情，提高学生注意力，开发学生智慧，调节学生情绪，实现教学实践的最终目标。

简介：培养学生阅读能力在初中语文教学中有着不可估量的作用。阅读能改变学生的人生观、世界观、价值观,也能提升学生的艺术价值和思想价值,通过深刻的主题和经典的人物形象,来感知读者的心灵世界,是文学历史发展不可缺少的源泉。

简介：概括是语文教学中的重要内容之一，它能够让学生更好的理解文字段落和内涵，并提炼出文字的核心。本文针对小学语文教学中培养学生概括能力的策略展开分析研究，通过思维指导、实践和笔试训练让学生的语文概括能力得到提升，并为现实教学做一个有效的指导。

简介：摘要语文教学一个最重要的目的就是让学生能够掌握本国语言与文字，能够理解本国语言文字的所代表的含义与魅力。字、词、句的学习是小学语文教学的基础，也是学生学习本国语言文字的基础，而阅读能力的培养则是在基本的字、词、句的学习基础上的提升，重点培养的是学生的理解能力与自我学习能力。

简介：初中语文教学中对学生阅读能力的培养是非常有必要的,对提升学生语文核心素养和人文感悟具有十分重要的意义。因此,教师要增强阅读的意识,不断创新教学形式,激发学生阅读兴趣,同时注重阅读技巧的传授,帮助学生提高阅读能力,提升阅读教学效果。一、创新教学形式以激发学生阅读兴趣初中语文阅读教学中必须要改变学生阅读积极性不高,阅读兴趣缺失的现象,因此需要创新课堂教学形式,激发学生阅读兴趣。

简介：小学语文作为九年义务教育中至关重要的一门学科,教师在教学过程中应针对学生实际情况,有针对性地培养学生的各项能力.小学语文教学过程中,教师应加大对学生各项能力培养的重视,为学生今后的学习路程奠定坚实的基础.小学语文教学中学生阅读能力的培养,更应该引起教师的注意.文中从强化学生阅读能力的意义出发,就小学语文教学中学生阅读能力的培养策略展开探讨.

简介：摘要文言文是每一个中国学生必须学习的内容，教师的教学方法会影响学生对文言文的学习。文言文是我国古典文化的精华，具有极其丰富的精神内涵。新课程改革后对教师有了新的要求，培养学生的兴趣爱好，激发学生学习的兴趣，通过比较阅读法可以吸引这个年龄段的学生，对文言文产生兴趣。本文分析了比较阅读法在高中文言文教学中的运用探索。

简介：摘要借助语文教学加强学生审美能力的培养，成为素质教育中极为重要的内容。职高语文教学中，教师应该充分认识到审美能力的重要意义，进而通过多样的途径对学生进行审美能力的培养和塑造，完善学生美的人格，创造美丽人生。本文针对审美能力在职高语文教学中的意义和策略进行了有关分析。

简介：摘要我国拥有数千年的文化历史，拥有灿烂的文化遗产，文言文无疑是灿烂文化历史中的一颗遗珠，需要我们去挖掘和学习。随着新课程的改革和发展，文言文逐渐受到重视，小学教材中也不断融入了一些短小精悍的文言文。那么，作为老师，应该怎样引领学生学习文言文呢？文言文教学又将何去何从呢？

简介：一直以来，文言文教学处于一个“学生怕学”的尴尬境地，学生中也有流传“一怕文言文，二怕周树人，三怕写作文”这种说法。究其原因，有因时间跨度造成语言上差异方面的因素，也有最根本的原因在于老师长期以来教学思想上的根深蒂固和教学方式上的一成不变。本文就文言文教学现状进行探讨，望对大家有所启发。

简介：在课程改革背景下，“发挥学生主体作用”的观点已经成为共识，但现实中的语文课堂，理念叫得很响，实质性的进展却不明显。真正对学生主体性的开掘应着眼于外在形式和内在思维的双重活跃，要让学生积极发现自己的问题，并热情参与到课堂中去。